Voiko norsua syödä pala kerrallaan – syventävät opinnot gradun teon tukena

1. Voiko norsua syödä pala kerrallaan – syventävät opinnot gradun teon tukena Peda-Forum 24.8.2006 professori Marja Airaksinen assistentti Carita Lindén Helsingin yliopisto Farmasian tiedekunta

2. Opiskelijan lähtötilanne • Viimeinen vuosi alkaa • Gradun aihe ja ohjaajat ovat suurin piirtein tiedossa • Syyslukukauden aikana pakollisia opintoja 9 ov • Valinnaisia opintoja vähintään 5 ov

3. Iso G – opiskelun kohokohta? • Tähänastisen elämäni suurin projekti ja voimankoitos • Tämän perusteella minua arvostetaan/arvostellaan koko loppu työelämäni? • Tutkimukseni on mullistettava maailmaa, jotta se muistetaan! • Toisista ei vain ole gradun tekijäksi? • Seuraavan vuoden tulevaisuudennäkymät: • Kofeiinin orja • Yötyöläinen • Hermoraunio

4. VVV - Valmiiksi Viidessä Vuodessa? • Mitä ja milloin syventäviksi opinnoiksi, jotta niistä olisi mahdollisimman paljon hyötyä? • Mitä todella tutkin? • Mikä ja millainen on tutkimussuunnitelma? • Kuinka ja milloin aloitan gradun kirjoittamisen? • Mistä aloitan kirjallisuushaun? Mitä haen? • Miten toteutan tutkimuksen? • Miten tulkitsen tuloksia? • Miten gradua kirjoitetaan? Mitä on tieteellinen kirjoittaminen? • Millainen gradun pitäisi olla? • Millaisella aikataululla teen graduni? • Mikä on ohjaajieni rooli gradun tekemisessä? • MITEN SELVIÄN TÄSTÄ KAIKESTA??? KENELTÄ JA KUINKA PALJON USKALLAN PYYTÄÄ APUA?

5. Voiko norsua syödä pala kerrallaan?

6. TYÖPAJA: Miten norsu palastellaan? • Laatikaa 5. vuoden koulutusohjelma, joka tukee gradun tekijää selviämään tavoitteeseensa ilman hermoromahdusta • Käytettävissä • Aikaa yksi vuosi • Teoriaopintoihin 14 ov • Erikoistyö ja pro gradu –tutkielma 26 ov. • Työskentely 5 hengen ryhmissä, aikaa 30 minuuttia, purku 5 min/ryhmä

7. TYÖPAJOISTA POIMITTUA • Seminaarien tulisi tukea omaa gradua (4 kl ja 5 sl?) • gradun tavoitteen avaus • Tutkimussuunnitelma • Tieteellinen kirjoittaminen • Metodipohdintaa • Aikataulutus • TVT-tuki • Gradutuutorit seminaarit jo käyneistä opiskelijoista (esim. Tuutoroinnista opintopisteitä jatko-opiskelijoille) • Graduaiheeseen liittyvät syventävät kurssit/tentit/erikoiskysymykset

8. TYÖPAJOISTA POIMITTUA -Suositusaikataulu, ohjaussopimukset (niin opiskelija kuin ohjaaja) • Jokaiseen tapaamiseen 5 sivua valmista tekstiä -ryhmäohjaus seminaarissa • Vertaistuki ja arviointi • Esim. Eri opintojen vaiheessa olevia opiskelijoita • Gradupiiri • Gradutalli (yliopiston järjestämä + YTHS) vertaistukea + ohjattua tukea (esim. 2 kertaa kuussa)

9. TYÖPAJOISTA POIMITTUA • Ongelmalähtöisyys metodiopetuksessa • Oppimispäiväkirja, johon sisältyy oheiskirjallisuuden käyttäminen • Ryhmässä tekeminen • Opiskelijoiden tutkimusryhmiä, mukaan johonkin valmiisen tutkimusryhmään

10. TYÖPAJOISTA POIMITTUA • Lähtökohtana tiedon haku (omasta aiheesta) ja tieteen etiikka • Vertaistukiryhmät, seminaarien alku • Kirjoitusviestintä, metodiopinnot alkaa, erikoistyö alkaa • Vuoden lopulla intensiivijakso (2pv) • Vuoden alussa intensiivijakso (2pv) – erikoistyö valmistuu • Oman työn puolustus ja palaute • Publiikki

11. TYÖPAJOISTA POIMITTUA • Graduopintojen viralliset ja epäviralliset sosiaaliset verkostot • Onko elämää gradun jälkeen? • Gradun esitteleminen talon ulkopuolelle (mahdollisuus ujuttautua työelämään)

12. Case: Helsingin yliopiston farmasian tiedekunta, sosiaalifarmasian osasto

13. LÄHTÖKOHDAT VUONNA 2004 • Uusi oppiaine • Ei omia syventäviä opintoja • Ei selkeää ohjausta eikä opiskelijoiden ryhmäyttämistä • Muu tiedekunnan opetus luonnontieteellisesti suuntautunutta • Pienet resurssit • Innokkaat opiskelijat (10-12/vuosi) • Tiedekunnan henkinen tuki • Visio opiskelijoiden osallistamisesta oppimiseen

14. AINEKSET GRADUN TEKEMISEEN Teoriat Aikaisemmattutkimukset Metodit ISO G Konteksti / toimintaympäristö Tieteellinen kirjoittaminen

15. TUTKIMUSPROSESSI

16. PERUSPERIAATE • Syksyllä opetellaan tutkimuksessa tarvittavia taitoja, tutustutaan omaan tieteenalaan ja suunnitellaan omaa tutkimusta • Keväällä tehdään tutkimus ja raportoidaan se • Hyödynnetään ryhmää oppimisessa

17. LEARNING BY DOING • Paljon oppimistehtäviä ja niiden raportointia kontaktiopetuksessa • Graduanalyysi (mikä on ISO G!) • Tutkimusmenetelmät: artikkeliseminaarit • Teorioihin tutustuminen: referaatti yhdestä itse valitusta teoriasta, joka voisi soveltua omaan tutkimusongelmaan (theory website: http://www.tcw.utwente.nl/theorieenoverzicht/ • Tenttien asemesta kirjalliset lopputehtävät, jotka ohjaavat kokonaisuuksien hahmottamiseen ja tiedon soveltamiseen

18. GRADUN KIRJOITTAMISEN PALASTELEMINEN • Kirjoittaminen aloitetaan heti syksyllä • Tukena tieteellisen kirjoittamisen minikurssi, joka integroitu metodikurssiin (5x 2 h) • Tieteellisen kirjoittamisen kurssi toteutettu pilottikokeiluna yhteistyössä HY:n kielikeskuksen kanssa (Sara Hännikäinen)

19. KIRJOITTAMISEN MINIKURSSIN SISÄLTÖ • Kirjoitustaitojen itsearviointi ja kehittämissuunnitelma (2 h) • Mitä tutkin ja miten? Kirjoittaminen prosessina (2 h) • Viittaustekniikka ja tieteellisen tekstin konventiot (2 h) • Tuloksista tekstiksi (2 h) • Tutkimuksen raportointi, pohdinnan ja johtopäätösten kirjoittaminen (2 h)

20. PRO-SEMINAARIT • Artikkeliseminaarit (lokakuussa) • Tutkimussuunnitelmaseminaarit (joulukuussa) • Tähän liittyy opponointi • Erikoistyöseminaarit (loppukeväällä) • Vinkkejä gradun lopputyöstöön

21. OHJAAJAN ROOLI • Tärkeää säännölliset tapaamiset opiskelijan kanssa • Välittömän ilmapiirin luominen – mutkaton yhteistyö ja opiskelijan osaamisen arvostaminen • Välitavoitteiden ja aikatavoitteiden asettaminen • Verkostoitumisessa auttaminen • Hyvä olla kaksi ohjaajaa • Jatko-opiskelijoiden hyödyntäminen ohjauksessa + gradujen integrointi väitöskirjatutkimusten osatöiksi

22. Voiko norsua syödä pala kerrallaan?

23. KIITOS AKTIIVISESTA OSALLISTUMISESTA!