ABORD ĂRI CENTRATE PE SOLUŢII PROCESUL DE ÎNVĂŢARE ÎN 5 PAŞI STILURILE DE ÎNVĂŢARE

1. SESIUNEA 2 ABORDĂRI CENTRATE PE SOLUŢII PROCESUL DE ÎNVĂŢARE ÎN 5 PAŞI STILURILE DE ÎNVĂŢARE

2. “Mă opun violenţei pentru că atunci când pare să facă bine, binele este doar temporar; răul pe care îl face este, însă, permanent.”  Mahatma Gandhi

3. Abordarea centrată pe soluții OBIECTIVE La finalul sesiunii de formare, formabilii vor putea: - să dezvolte competențe de aplicare a tehnicii abordării centrate pe soluţii

4. Transferul de la probleme la soluţii • problemă persoană • deficit resursă • rău bun • lamentare viziune în perspectivă • blocare mișcare • victimă supraviețuitor • DISPERARE SPERANȚĂ SCHIMBĂRII

5. Tipuri de întrebări focalizate pe soluţie şi problemă • Focalizarea pe soluţie • Cum vei şti că lucrurile • s-au îmbunătăţit? • Ce ai vrea să schimbi? • Ţi-ai fixat problema asupra căreia să te concentrezi? • Putem identifica excepţii la problemă? • Cum va arăta viitorul fără problemă? • Focalizare pe problemă • Cum pot să te ajut? • Poţi să-mi spui care este problema? • Poţi să-mi spui mai multe despre problemă? • Cum trebuie să înţelegem problema din perspectiva trecutului? • Care sunt barierele în calea îmbunătăţirii?

6. Obiective sau scopuri • Obiectivele sau scopurile sunt stimulente, motivaţii pentru schimbare, care ne ajută să perseverăm în a realiza schimbarea. • Toate materialele utilizate la formare au un scop precis, acela de a-i ajuta pe formabili să îşi propună şi să realizeze obiective şi scopuri tangibile. • Obiectivele sau scopurile ar trebui să fie: • pozitive – ce vom face? • relevante – cum se vor îmbunătăţi lucrurile? • măsurabile –cum vom şti că le-am realizat? • să implice acţiune – ce vom vedea realizat diferit? • conceptualizate în mod clar – am înţeles cu toţii şi am fost de acord să mergem înainte?

7. Stilurile de învățare OBIECTIVE La finalul sesiunii de formare, formabilii vor putea: - să înțeleagă utilitatea stilurilor de învăţare în contextul activităților de reducere a violenței școlare

8. Cele trei stiluri de învățare sunt: • vizual • auditiv • Kinestezic • Găsiți cel puțin 5 caracteristici pentru fiecare stil de învățare.

9. Grupul va fi împărțit în 4 echipe, fiecare echipă având câte o temă de lucru dintre următoarele: • Violența verbală • Violența fizică • Violența emoțională • Neglijarea. • Identificați câte două situații (modalități) de învățare specifice fiecărui stil utilizate pentru tema aleasă.

10. PROCESUL DE ÎNVĂȚARE ÎN 5 PAȘI • OBIECTIVE • La finalul sesiunii de formare, formabilii vor putea: • să își dezvolte competenţe de a aplica metode şi tehnici de instruire eficiente pentru a îmbunătăţi procesul de învăţare

11. CERCETĂRI PRIVIND EFICIENŢA FORMĂRII – MICHAEL FULLAN • Aproximativ 5% din formarea teoretică este asimilată şi are impact. • Faptul că doar spunem ceva cuiva nu funcţionează! • Metoda E-VIRIS a celor 5 etape crește eficiența la 75% - însă toate cele 5 etape TREBUIE să fie parcurse

12. CELE CINCI ETAPE ALE PROCESULUI DE ÎNVĂŢARE • Prezentarea – teoriei sau descrierea competenţei sau strategiei; • Exemplificarea - sau demonstrarea competenţei; • Practica - în situaţii simulate; • Feedback - oferirea de informaţiii structurate şi deschise legate de performanţă; • Aplicarea - asistenţă cu transfer pe competenţe şi strategii la şcoală. (Joyce şi cheia componentelor de formare 1988: 68-69) Toate aceste etape sunt la fel de importante

13. DEMERSUL DE ÎNVĂȚARE ÎN 5 PAȘI Prezentarea – teoriei sau descrierea competenţei privind violența elev-elev; Exemplificarea – descrierea unor situații concrete întâlnite în școală și posibilități de intervenție; Practica – simularea unei intervenții în situație concretă; Feedback - oferirea de informaţii structurate şi deschise legate de achizițiile informaționale și comportamentale ale celor implicați în asemenea situații; Aplicarea - discuție frontală referitoare la posibilități de aplicare în practică și de transfer în alte situații a acestor strategii. Grupul va fi împărțit în 4 echipe. Se dă o singură temă grupului – Violența elev – elev - și li se cere să dezvolte o sesiune de formare pe această temă, fiecare grup lucrând partea aferentă primilor 4 pași din demersul de învățare în 5 pași. Partea ultimă se va realiza sub forma unei discuții frontale, cerându-li-se membrilor grupului să dea exemple privind aplicarea în situații concrete de formare la nivel de școală. Aplicaţie: