AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DA ALFABETIZAÇÃO Alunos com defasagem entre anos de escolaridade e domínio da língua escrita 2º e

1. AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DA ALFABETIZAÇÃOAlunos com defasagem entre anos de escolaridade e domínio da língua escrita2º e 3º ciclo Secretaria Municipal de EducaçãoGerência de Coordenação Política e Formação Núcleo de Alfabetização e Letramento

2. Em agosto de 2006 propusemos aos coordenadores das escolas a realização de uma avaliação diagnóstica do processo de alfabetização dos alunos que estavam em situação de analfabetismo nos 2º e 3º ciclos de formação.

3. Avaliação diagnóstica = realização de uma análise do processo aprendizagem dos alunos e de alguns fatores presentes na construção das propostas de alfabetização em curso nas escolas.

6. ALUNOS QUE REALIZARAM AS ATIVIDADES DE PRODUÇÃO ESCRITA E DE LEITURA MÉDIA DE 3.600

7. ATIVIDADES DE ENSINO QUE O ALUNO AFIRMA REALIZAR SOZINHO • CÓPIA DO QUADRO • DITADO • EXERCÍCIOS DE FOLHA • LEITURA DE TEXTO • EXERCÍCIOS DO QUADRO • EXERCÍCIOS DOS LIVROS DIDÁTICOS • LEITURA DE LIVROS • PARA CASA • ESCREVER TEXTOS • FAZER REVISÃO DOS TEXTOS ESCRITOS

14. O questionário tornou visível o fato da escola ser o local de acesso à escrita para os nossos alunos. A escola seria, então, lugar de aprendizagem e desenvolvimento das capacidades lingüísticas envolvidas na produção da leitura e escrita. lugar onde os alunos têm acesso à reflexão sobre textos escritos. instrumento de acesso ao mundo da leitura e da escrita. oportunidade de desenvolvimento da leitura e da escrita na vida dos alunos.

15. Desempenho dos alunos nas atividades de leitura e escrita

22. Dados apresentados – 3.600 alunos/1039Alunos com defasagem entre anos de escolaridade e domínio da língua escrita 2º e 3º ciclo PROPOSTAS DE TRABALHO EIXOS • LEITURA • ESCRITA (ENVOLVIMENTO DO/A ALUNO/A NO PROCESSO DE ENSINO)

23. PRINCÍPIOS PARA A CONSTRUÇÃO DE PROPOSTAS DIDÁTICAS Momentos individuais e coletivos • LEITURA • Exercícios de compreensão de textos • Exercícios de fluência. • ESCRITA • Ortografia • Produção do texto escrito X produção do texto oral. Exploração de diferentes gêneros escolares de registro (relatórios, diários, anotações, textos que expressam opiniões / sentimentos / experiências pessoais) e gêneros cotidianos (registros de mensagens cotidianas – cartas). • Análise de palavras – Sistema Fonológico e Sistema de Escrita. • ENVOLVIMENTO DO ALUNO NO PROCESSO DE ENSINO – trabalho com sua auto-estima, respeito ao seu contexto sócio-cultural, uma discussão em torno de seu processo de aprendizagem e das propostas de ensino.

24. O TEXTO COMO UNIDADE DE ENSINO • Objetivo: que o aluno aprenda a produzir e a interpretar textos, por isso, a unidade básica de ensino deve ser o texto.

25. TRABALHO COM LEITURA E ESCRITA(PROGRAMAÇÃO QUINZENAL)

27. Ouça a leitura da letra da música cantada por Cássia Eller que seu/sua professor/a fará para você. E.C.T. Cássia Eller Composição: Carlinhos Brown/Marisa Monte/Nando Reis Tava com o cara que carimba postais que por descuido abriu uma carta que voltou, levou um susto que lhe abriu a boca, esse recado veio pra mim, não pro senhor Recebo craque, colante, dinheiro parco embrulhado em papel carbono e barbante e até cabelo cortado, retrato de 3X4 pra batizado distante, mas isso aqui, meu senhor é uma carta de amor... Levo o mundo e não vou lá... Levo o mundo e não vou lá...

28. REFRÃO Mas esse cara tem a língua solta a minha carta ele musicou tava em casa a vitamina pronta ouvi no rádio a minha carta de amor Dizendo: eu caso contente, papel passado e presente, desembrulhado o vestido, eu volto logo, me espera, não brigue nunca comigo, eu quero ver nossos filhos, o professor me ensinou fazer uma carta de amor... Leve o mundo que eu vou já...

29. PROPOSTAS DE ATIVIDADES PARA A PRIMEIRA SEMANA • PROPOSTA DE LEITURA- Leitura com debate coletivo; • PROPOSTAS DE PRODUÇÃO ESCRITA – Correio Amigo e Produção de Roteiro para Apresentação de uma Peça Teatral; • ATIVIDADES COM FOCO NA ORTOGRAFIA; • ATIVIDADES DE ANÁLISE DE PALAVRAS

30. SUGESTÃO DE ATIVIDADE COM FOCO NA QUESTÃO ORTOGRÁFICA

32. EXEMPLO DE ATIVIDADE DE ANÁLISE DE PALAVRA

34. Implicações para organização do trabalho Tempo de trabalho: *Rotina semanal sistemática: – Estabelecer dias na semana para o trabalho com os alunos (no mínimo três dias na semana), horários fixos - (ex.: toda 2ª, 4ª e 6ª feira, de 10 às 11h30). - É necessário garantir que o/a professor/a que desenvolver o trabalho com os alunos não substitua professores faltosos. - É preciso que o projeto seja assumido por um professor da própria escola. A escola precisa se organizar para o atendimento a esses alunos.

35. Implicações para organização do trabalho Quem são os alunos: Alunos com defasagem entre anos de escolaridade e domínio da alfabetização, participaram da avaliação diagnóstica e estão apontados no quadro que a escola nos enviou. Retomar o quadro para nos informar em que ciclo estão e como estão sendo atendidos. Quem são os professores: Professor precisa ter perfil para o trabalho junto a esses alunos - se implicar com a aprendizagem dos alunos; ter formação área da linguagem. Equipe pedagógica: É muito importante que a equipe pedagógica assuma o projeto de trabalho com esses alunos, para que se garanta condições de trabalho para o professor (materialidade, não substituição, etc.) e de permanência para o aluno (lanche, material e envolvimento com as famílias).

36. Implicações para organização do trabalho Onde: É importante que se defina um local de fixo para realização das atividades. Como: *Planejamento sistematizado; *Discussão do material e do encaminhamento do trabalho junto aos professores - Formação junto à equipe do Núcleo de Alfabetização e Letramento.

37. Implicações para organização do trabalho Formação e discussão do trabalho a ser desenvolvido com os alunos, a partir do material didático: *Primeiro semestre:18/05; 01/06; 22/06 (manhã e tarde) – agrupando regionais. *Para as escolas que conseguirem se organizar nesse formato – os professores que estão desenvolvendo o trabalho com os alunos. *Vamos abrir inscrições do dia 11/05 a 15/05 para os encontros com a equipe do Núcleo de Alfabetização e letramento.

38. Site • nucleoalfaletra.wikispaces.com( SEM WWW) • Página em que vocês encontrarão os slides apresentados e o material – proposta pedagógica • E-mail • alfa.letra@pbh.gov.br • alfa.letra@pbh.gov.br • Telefone do Núcleo da Alfabetização • 32778643