FORMACIÓN CONTINUADA DE EDUCADORES-AS “EN - DESDE - Y - PARA - EL CONTEXTO”

1. FORMACIÓN CONTINUADA DE EDUCADORES-AS “EN - DESDE - Y - PARA - EL CONTEXTO” LICEO SEGOVIA COLOMBIA - 2009 … EN EL COTIDIANO

2. “Si os interesara el movimiento intelectual del mundo..” el compromiso con el estudio, la formación permanente y la reflexión cultural.

4. Formación continuada Gestión Institucional PEI Liceo Segovia Propuesta Socioeducativa IT

5. NUESTRO PEI – PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL: “FORMACIÓN DE AGENTES DE CAMBIO, AGENTES DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL”

6. PEI - CURRÍCULO – CONTEXTUALIZADO – PEDAGOGÍA SITUADA Forma personas: • Situadas en la realidad • Con sentido crítico • Libres y autónomas • Tolerantes y respetuosas del bien común • Activas y agentes de su propia formación • Solidarias y justas • Capaces de comprometerse en la transformación social.

7. ¿QUÉ EDUCADOR-A SE REQUIERE EN ESTE PROYECTO? • Educar en el Proyecto Segovia supone: • Ser intelectual • Estar actualizados • Compromiso social • Ser creativo y responsable • Ser dialogante y amable en el trato • Ser crítico y coherente • Una actitud propositiva • Profesionales competentes EDUCADORES-AS COMO AGENTES DE CAMBIO, AGENTES DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL

8. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR FORMACIÓN CONTINUADA DE EDUCADORES-RAS? • Reflexión constante (casos, proyecto curricular, proyectos integrados, necesidades, situaciones cotidianas, etc.) • En y desde el Centro educativo como formador de educadores-as. • Construcción colectiva de conocimiento. • Intercambio de saberes docentes. • Eje e intencionalidad desde el PEI y la PSEIT COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

9. ¿CÓMO SE DESARROLLA EL PROCESO DE FORMACIÓN CONTINUADA DE EDUCADORES-AS? • INVESTIGACIÓN – REFLEXIÓN – DISCUSIÓN. • SISTEMATIZACIÓN. • LINEA DE FORMACIÓN EN EL CARISMA DE LA IT. • APERTURA E INTERCAMBIO CON OTRAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS. • ACTIVIDADES DE FORMACIÓN CON PADRES Y MADRES. • CONSTRUCCIÓN DE UN ESTILO EDUCATIVO.

10. INVESTIGACIÓN – REFLEXIÓN – DISCUSIÓN “ Yo que tengo la mente y el corazón en el momento presente” Pedro Poveda.

11. INVESTIGACIÓN – REFLEXIÓN – DISCUSIÓN. • Análisis de coyuntura para la selección de los proyectos integrados. • Investigación y análisis permanente de la realidad en el seguimiento y desarrollo de los proyectos. • Preparación y desarrollo de jornadas pedagógicas. • Preparación de saludos para cada día con los estudiantes- ARO- • Análisis de situaciones de áreas específicas, en estudio de departamentos.

12. INVESTIGACIÓN – REFLEXIÓN – DISCUSIÓN. PROYECTOS INTEGRADOS. • Metodología que exige una autocapacitación constante. • “Problemáticas”, “necesidades”, “intereses”, planteadas por alumnas-os, educadoras-es y familias. • Análisis realidad - coyuntura: fuentes alternativas y oficiales. • Búsqueda de “interrelaciones, respuestas” a nivel local, regional y global.

13. INVESTIGACIÓN – REFLEXIÓN – DISCUSIÓN.PROYECTOS INTEGRADOS. • Con elementos transversales, promoción humana, transformación social, DDHH, DIH, construcción de justicia, equidad, Paz, tolerancia, pluralidad, diversidad, género. • Relectura constante del PEI y la PSEIT. • Procesos de negociación y construcción colectiva. • En permanente cambio. • Sistematización de todas las experiencias.

14. SISTEMATIZACIÓN. “En estos centros … podrán estudiar, escribir,.. en ellos podrán robustecerse los vínculos de fraternal amor, echar cimientos para establecer una verdadera solidaridad” P. Poveda 1911.

15. SISTEMATIZACIÓN. • Construcción colectiva de los proyectos integrados. • Reflexión permanente, individual y colectiva, del desarrollo de los proyectos integrados con un registro escrito bimensual, de la misma.

16. SISTEMATIZACIÓN. • Informes anuales de departamentos de áreas. • Elaboración de escritos para ponencias. • Discusión en Foro virtual de la IT. • Actas de evaluación e informes de convivencias.

17. LINEA DE FORMACIÓN EN CARISMA DE LA INSTITUCIÓN TERESIANA. “Vosotros , pues, aplicando todo cuidado, juntad a la fe , virtud, y a la virtud ciencia, y a la ciencia templanza, y a la templanza paciencia, y a la paciencia piedad”. Poveda 1920.

18. LINEA DE FORMACIÓN EN CARISMA DE LA INSTITUCIÓN TERESIANA. • Jornadas pedagógicas (PSEIT, Decálogo del educador, Espiritualidad IT). • El equipo de Pastoral es un espacio de autoformación y reflexión que trasciende al colectivo de educadores/as y a los proyectos. • La promoción, dinámica y gestión del Movimiento Socioeducativo surge de la práctica y la participación. • El acompañamiento al Grupo de Jóvenes exige formación de los educadores-as en misión y carisma de la IT. La organización y planeación parte de quienes los integran.

19. APERTURA E INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS “Aunad fuerzas… Si os unierais… La unión de los maestros es el mejor remedio contra todos los males que afligen a esta dignísima clase. En la unión está nuestro triunfo”. Poveda 1912.

20. APERTURA E INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS • Acompañamiento en procesos académicos a docentes de Istmina- Chocó y de Dabeiba - Antioquia. • Asesorías en gestión institucional a colegios de la IT • Participación en foros educativos distritales e internacionales.

21. APERTURA E INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS • Pasantías de docentes de la IT. • Acompañamiento en procesos educativos de • la biblioteca comunitaria del barrio Santa • Rosa- Bogotá- JAC. • Acogida a practicantes de educación de la UPN

22. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN CON PADRES Y MADRES “Nos proponemos en estas reuniones de profesores y familias estrechar los vínculos de amistad…,unidos por la identidad de aspiraciones,..podamos juntar nuestras modestas fuerzas y trabajar sin descanso en beneficio por la religión y la cultura”. Pedro Poveda 1914.

23. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN CON PADRES Y MADRES • Aporte de los padres en las distintas etapas de los proyectos integrados. • Participación en talleres de áreas específicas y de método Lesmes. • Talleres del área de orientación. • Diálogo constante con familias para seguimiento y asesoría académica y actitudinal.

24. ESTILO EDUCATIVO “Yo quiero, sí, vidas humanas; casas en donde el humanismo impere,…siendo al propio tiempo humano, con el humanismo verdad” P. Poveda 1915.

25. ESTILO EDUCATIVO • Actitud crítica y solidaria frente a situaciones de la realidad. • Autonomía en la solicitud de materiales bajo criterios de necesidades en consensos de equipos de nivel y departamentos. • Elección de docentes para asistir a seminarios o cursos de capacitación (preparación colectiva del material y retroalimentación al equipo docente).

26. ESTILO EDUCATIVO • Participación democrática en elección de coordinadores de nivel (perfiles docentes, análisis sobre necesidades de nivel y consensos). • Toma de decisiones en equipos de nivel, determinada por estudios de casos y consensos.

27. ESTILO EDUCATIVO • Aprendizaje en procesos tecnológicos y construcción colectiva de conocimiento en red. • Procesos de autoformación en idioma extranjero, danza consciente y en prevención de emergencias.

28. FORMACIÓN DE EDUCADORAS-ES COMO AGENTES DE CAMBIO, AGENTES DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL- LOGROS Y DESAFÍOS-

29. FORMACIÓN DE EDUCADORAS-ES COMO AGENTES DE CAMBIO, AGENTES DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL- LOGROS Y DESAFÍOS-

30. “Formando un profesorado virtuoso y sabio, y adoptando los mejores métodos pedagógicos para la educación e instrucción de la juventud. Fin que podrá fácilmente obtenerse aunando las iniciativas y los esfuerzos personales de todos los que se sientan con vocación a este género de apostolado” P. Poveda 1911.

31. Análisis de Coyuntura – Selección de los Proyectos Integrados.

32. ESTILO EDUCATIVOTOMA DE DECISIONES EN EQUIPO