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Seminario Xstrata Copper-Junji La Educación Parvularia comparte su futuro

Seminario Xstrata Copper-Junji La Educación Parvularia comparte su futuro ¿De qué estamos hablando cuando hablamos de desarrollo del lenguaje? Malva Villalón y María Jesús Viviani Facultad de Educación UC. “El niño tiene cien lenguas, cien manos, cien pensamientos

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Seminario Xstrata Copper-Junji La Educación Parvularia comparte su futuro

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Presentation Transcript

  1. Seminario XstrataCopper-Junji La Educación Parvularia comparte su futuro ¿De qué estamos hablando cuando hablamos de desarrollo del lenguaje? Malva Villalón y María Jesús Viviani Facultad de Educación UC

  2. “El niño tiene cien lenguas, cien manos, cien pensamientos Cien maneras de pensar de jugar y de hablar”

  3. “Cien siempre cien maneras de escuchar de sorprenderse de amar” Profesor Loris Malaguzzi Reggio Emilia

  4. CIEN LENGUAGES • Cuando hablamos de lenguaje hablamos de una diversidad • de instrumentos creados por la especie humana a través de su evolución y transmitidos y modificados a través de la actividad conjunta: • Gestos • Palabras • Números • Notaciones musicales • Dibujos y símbolos gráficos • Estos instrumentos se combinan y potencian en la creación científica, técnica y artística, especialmente en las tecnologías de la información y la comunicación actuales.

  5. El lenguaje verbal es el instrumento de representación más amplio y es utilizado transversalmente como apoyo a otros instrumentos simbólicos para nombrar, dar instrucciones, describir

  6. Representan la realidad , permiten comunicarla, reflexionar sobre ella y transformarla.

  7. Estos instrumentos nos permiten tomar conciencia de nosotros mismos, planificar, monitorear y evaluar nuestra actividad .

  8. El lenguaje en toda su diversidad y complejidad es el instrumento más poderoso de la especie humana, herencia cultural que se transmite a través de la participación de los niños y niñas en las actividades conjuntas con los adultos en su comunidad. Los sujetos se apropian de estas capacidades a través del código genético abierto de la especie, que permite la adquisición de habilidades desde la experiencia.

  9. Esta condición requiere de la organización de oportunidades para su desarrollo en la vida de la comunidad humana, que garanticen el acceso a estos instrumentos, oportunidades de práctica guiada y traspaso progresivo de la responsabilidad para un dominio experto, creativo y autónomo

  10. La educación formal es una de las instituciones creadas por la cultura para garantizar estas oportunidades a todos los niños y niñas de cada generación. Sin embargo, la investigación reciente de desarrollo infantil, muy especialmente desde los aportes de la neurociencia, muestran que el desarrollo humano se inicia desde el nacimiento y que las experiencias tempranas son el fundamento sobre el que se construyen todos los aprendizajes posteriores.

  11. La base de los conocimientos, destrezas y actitudes de cada persona se adquiere durante sus primeros años de vida, a través de las actividades cotidianas compartidas con los adultos significativos, en el contexto más amplio de la comunidad en la que participan. Estas experiencias aportan la disposición, el conocimiento y las destrezas necesarias para participar con éxito en la educación formal y alcanzar sus objetivos de formación e integración.

  12. Los resultados de la prueba SIMCE de lenguaje de 4º básico muestran que un porcentaje importante de niños y niñas no alcanzan el dominio avanzado esperado y que este porcentaje es más alto en la población infantil de menores recursos. La prueba de escritura realizada por primera vez el año 2008 en una muestra de sujetos de todas las regiones del país, mostró que 3 de cada 4 alumnos no alcanza el nivel esperado de producción de textos (cuento, carta, noticia)

  13. Una investigación reciente del uso del tiempo en salas de NT2 (Strasser, Lissi y Silva, 2009) mostró que el tiempo no instruccional ocupa un porcentaje importante de la jornada en todas las dependencias y que la proporción del tiempo dedicado a actividades de enseñanza y aprendizaje del lenguaje era inferior a 15 minutos diarios.

  14. Los estudios que he realizado de los componentes de la alfabetización inicial en la población infantil chilena muestran un desempeño inferior a los estándares internacionales en: • Vocabulario • Conocimiento del alfabeto • Escritura emergente • Conciencia fonológica • Reconocimiento visual de palabras

  15. La evidencia de estudios nacionales e internacionales muestra que las actividades de lectura y escritura promueven el desarrollo de estos conocimientos y destrezas y una valoración de su sentido social y cultural.

  16. Los niños y niñas deben observar a los adultos significativos realizando lecturas y escrituras con diversos propósitos YO LO HAGO TU OBSERVAS

  17. Los niños y niñas requieren de oportunidades para participar en estas actividades de los adultos significativos YO LO HAGO TU ME AYUDAS

  18. Para avanzar en su dominio y valoración de estos instrumentos fundamentales de la cultura a través de un traspaso progresivo de la responsabilidad TU LO HACES YO TE AYUDO

  19. El dominio autónomo se alcanza a través de una actividad conjunta en la cual el adulto observa y retroalimenta el desempeño de los niños y niñas, valorando el nivel de logro alcanzado. TU LO HACES YO TE OBSERVO

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