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A escola na perspectiva da educação inclusiva: a construção do Projeto Pedagógico e acessibilidade. Uberlândia - agosto de 2010. De que lugar estamos falando?. O contexto é o da escola atenta às diferenças. A quem interessa?. A TODOS. . POR QUE???.
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A escola na perspectiva da educação inclusiva: a construção do Projeto Pedagógico e acessibilidade Uberlândia - agosto de 2010
De que lugar estamos falando? • O contexto é o da escola atenta às diferenças
A quem interessa? A TODOS...
... POR QUE???
É a ÚNICA FORMA DE FAZER UMA ESCOLA DE QUALIDADE... ESCOLA DE QUALIDADE, quem não quer?
O que é uma escola de qualidade? • escola aberta: ativa e interativa • - ambiente colaborativo que valoriza as diferenças • - preocupação com ensino para todos e de boa qualidade • - preocupação com a aprendizagem de qualidade: atividade individual ...
(...) • trabalho contextualizado com significado e envolvimento dos alunos • - ambiente afetivo e com relações estabelecidas no respeito mútuo • - transformações na organização do tempo, do espaço e das atividades • Transformações no processo de avaliação…
(...) • - professores pesquisadores e mediadores do conhecimento • - garantia de oferta de atendimento especializado às diferenças.
Portanto ...A ESCOLA DE QUALIDADE? • Está atenta às diferenças; • Transforma suas práticas, enriquece seu currículo, seus espaços, tempos..linguagens, processo de avaliação, os professores estudam • Quer aprendizagem.... oferece AEE • Enxerga cada pessoa como gente, e atende cada perfil
Esta escola ... Esta escola entendeu que as diferenças existem, são de verdade, são algo positivo e enriquecedor e trabalha com elas, a partir delas...
O que é uma escola inclusiva? • escola aberta: ativa e interativa • - ambiente colaborativo que valoriza as diferenças • - preocupação com ensino para todos e de boa qualidade • - preocupação com a aprendizagem de qualidade: atividade individual ...
(...) • trabalho contextualizado com significado e envolvimento dos alunos • - ambiente afetivo e com relações estabelecidas no respeito mútuo • - transformações na organização do tempo, do espaço e das atividades • Transformações no processo de avaliação…
(...) • - professores pesquisadores e mediadores do conhecimento • - garantia de oferta de atendimento especializado às diferenças.
PORTANTO, A ESCOLA INCLUSIVA? • Está atenta às diferenças; • Transforma suas práticas, enriquece seu currículo, seus espaços, tempos..linguagens, avaliação, os professores estudam • Quer aprendizagem.... oferece AEE • Enxerga cada pessoa como gente, e atende cada perfil
PORTANTO... ESCOLA DE QUALIDADE = ESCOLA INCLUSIVA
... “A transformaçãodaescolanão é, portanto, umameraexigênciadainclusãoescolar de pessoas com deficiência e/oudificuldades de aprendizado. Eladeve ser encaradacomo um compromissoinadiável das escolas, queterá a INCLUSÃO COMO CONSEQUÊNCIA” (CartilhadaProcuradoria Federal)
Bases Legais • Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva – MEC/SEESP/2008; • Decreto 6571/2008 que dispõe sobre o atendimento educacional especializado; • Resolução nº 4 /2009 (CNE/CEB) - Diretrizes Operacionais da Educação Especial para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica; • Convenção sobre os Direitos das Pessoas com deficiência – ONU/2006.
A INCLUSÃO... • Questiona a escolaparaqueela se modernize; • Atendaaosalunosemsuasespecificidades, semcairnasteiasdaeducação especial no viésconservador; • Nãoofereçaensinodiferenciadoparaalguns, mas um ensinodiferenteparatodos…
O GESTOR PRECISA TER ESTA CLAREZA: • PRECISA ENTENDER O QUE É UMA ESCOLA DE QUALIDADE... • O QUE É UMA ESCOLA ATENTA ÀS DIFERENÇAS...
SE É GESTOR PÚBLICO... • ESCOLA VAI SER PARA TODOS • A RESPONSABILIDADE E O COMPROMISSO DO GESTOR...
ESCOLA PÚBLICA... 8 EM CADA 10 alunos estudam em escola pública no Brasil (PNAD- 2008) 80% do Brasil que você quer está sendo gestado na escola pública
É PRECISO LIMPAR ALGUMAS CONTRADIÇÕES... • Como é que se pode justificar uma escola para todos, democrática e cidadã, que não admite a inclusão? • ...mas no PPP da escola...
OU AINDA... • decretar que uma ou algumas das escolas da respectiva rede são inclusivas, e as outras não são. • Como é possível escolher algumas das escolas, como referência? É possível ter cidadania em uma e não em outra? • É prá valer, ou não? É a mesma coisa que advogar que é possível ter meia ética? Meia cidadania?
LIMPAR CONTRADIÇÕES, PARA TER UM RUMO... OPERACIONALIZAR É PRECISO... CHAÕ CONCRETO= MUNICIPIO • PME: Significado e elaboração
Organizar sistemas educacionais inclusivos: • Promoção do acesso, participação e aprendizagem de todos os alunos • Identicação da demanda de acesso à escola • Eliminação de barreiras que se interpõem impedindo ou limitando o acesso e permanência na escola; • organização e a disponibilização de recursos e serviços, bem como a oferta do Atendimento Educacional Especializado ; • (...)
(...) • Monitoramento e avaliação do processo de acesso, permanência e aprendizagem de todos os alunos • Formação continuada dos professores • Promoção do trabalho colaborativo • Participação da família e segmentos da comunidade
ENTENDER QUE A PROPOSTA NÃO É SÓ DAS ESCOLAS MUNICIPAIS • Proposta é da cidade... • Não apenas das escolas municipais... • O que significa CHOQUE DE EDUCAÇÃO?
FRENTES DE TRABALHO... • Infraestrutura – acesso, acessibilidade, matricula • Humano – pessoas, formação continuada, estudo, interativo, plano de carreira e valorização • Pedagógico – ensino e aprendizagem, currículo e avaliação • DIMENSAO SOCIAL E CULTURAL – À LUZ DAS DIFERENÇAS...
CHOQUE NA EDUCAÇÃO... SÓ SE FOR PARA VALER... Passa pela atenção às diferenças para ser de qualidade
