Manuela Raposo Rivas Mª del Carmen Sarceda Gorgoso

1. II Xornada de Innovación Educativa na Universidade Vigo, 14 decembro 2007 ¿CÓMO EVALUAR UNA MEMORIA DE PRÁCTICAS? UN EJEMPLO DE RÚBRICA EN EL ÁMBITO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Manuela Raposo Rivas Mª del Carmen Sarceda Gorgoso Dpto. Didáctica, Organización Escolar y Métodos Investigación

2. ¿CÓMO EVALUAR UNA MEMORIA DE PRÁCTICAS? UN EJEMPLO DE RÚBRICA EN EL ÁMBITO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS 1. LA EVALUACIÓN COMO PUNTO DE PARTIDA 1.1. La evaluación en el contexto de la materia Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación 2. EL PORTAFOLIO Y LA RÚBRICA COMO SISTEMA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 2.1. Componentes del portafolio de las prácticas de Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación 3. PROPUESTA CONCRETA DE RÚBRICA 3.1. Rúbrica para la memoria de prácticas 3.2. Rúbrica para la práctica de web 4. CONCLUSIONES DESDE LA EXPERIENCIA

3. 1. LA EVALUACIÓN COMO PUNTO DE PARTIDA • Finalidad formativa más que sumativa • Evaluación continua más que final • Evaluación de competencias más que de contenidos • Coherente con las estrategias metodológicas: la guía para el aprendizaje autónomo y el portafolio del alumnado

4. TUTORÍAS Asistencia y participación FASE INICIAL Cuestionario sobre conocimientos previos y dominio de competencias FASE PROCESUAL SESIONES TEÓRICAS Asistencia y participación Actividades varias Exposición oral Trabajos monográficos CALIFICACIÓN SESIONES PRÁCTICAS Asistencia y participación Observación FASE FINAL INFORME DE PRÁCTICAS Examen teórico-práctico Resultado del proceso Evaluación de la actividad docente Evaluación del curso 1.1. La evaluación en el contexto de la materia Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

5. 2. EL PORTAFOLIO Y LA RÚBRICA COMO SISTEMA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN • PORTAFOLIO: “colección organizada de trabajos y documentos, previamente seleccionados por el alumno, que reflejan su proceso y su rendimiento con unos objetivos de aprendizaje y unos criterios de evaluación preestablecidos” (Barberá, 2005: 499). • RÚBRICA: “herramienta que ayuda a definir y explicar a los estudiantes lo que espera el profesor que aprendan, y dispone de criterios sobre cómo va a ser valorado su trabajo con ejemplos claros y concretos. Durante las prácticas el alumno puede observar sus avances en términos de competencias, saber en cualquier momento qué le queda por superar y qué ha superado y cómo”. (Cebrián, Raposo y Accino; 2007: 12).

6. 2.1. Componentes del portafolio de las prácticas de Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación

7. 3. PROPUESTA CONCRETA DE RÚBRICA • Rúbrica para la memoria de prácticas/ portafolio • Rúbrica para la práctica de web • Rúbrica para la práctica de software • Rúbrica para la práctica de Powerpoint • Rúbrica para la práctica de Publisher • Rúbrica para la visita a centros

8. 3.1. Rúbrica para la práctica de web

9. 3.2. Rúbrica para la visita a centros

10. 4. CONCLUSIONES DESDE LA EXPERIENCIA • La rúbrica nos permite paliar la subjetividad. • Disminuye el margen de error. • Facilita la retroalimentación. • Informa sobre criterios de evaluación • Enuncia exigencias asociadas a una determinada competencia. • Elaboración dificultosa.