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O processo de aprendizagem em uma perspectiva sócio-interacionista: ensinar é necessário, avaliar é possível. Eloiza Gomes de Oliveira – Uerj Cláudia Capello – Uerj Marta Lima Rego – Uerj Raquel Villardi - Uerj. Abordagem sócio-interacionista. Aprendizagem realizada na interação
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O processo de aprendizagem em uma perspectiva sócio-interacionista: ensinar é necessário, avaliar é possível Eloiza Gomes de Oliveira – Uerj Cláudia Capello – Uerj Marta Lima Rego – Uerj Raquel Villardi - Uerj
Abordagem sócio-interacionista • Aprendizagem realizada na interação • Dimensão coletiva • Vigotsky: aprendizagem deflagradora de processos internos de desenvolvimento mental • Dois níveis de conhecimento: real e potencial • Zona de desenvolvimento proximal: distância entre o conhecimento real e o potencial • Segundo o sócio-interacionismo, interação significa afetação mútua
Sócio-interacionismo na Educação à Distância • Interação tutorial • Indivíduo como sujeito do processo de aprendizagem • EADi: estrutura-se sobre 3 elementos: • Material didático • Ambientes virtuais de aprendizagem • Tutoria
Ambientes virtuais de aprendizagem • Incentivo da reflexão crítica e da possibilidade de escolhas • Etapas da construção desses ambientes: • 1a: opção por uma matriz epistemológica educacional • 2a: escolha da tecnologia adequada à realidade dos atores envolvidos no processo • 3a: trabalho de equipes multidisciplinares
As comunidades virtuais e as ferramentas dos ambientes virtuais de aprendizagem • Comunidade virtual: articulação de um grupo que possui os mesmos interesses e se une em busca de objetivos comuns. • Ambientes virtuais: WebCT, AulaNet e TelEduc. • Ferramentas de comunicação síncrona: sala de aula virtual, sala de trabalho em grupo, ICQ interno, tutor on line, café virtual. • Ferramentas de comunicação assíncrona: lista de discussão, mural, fórum de discussões, debate virtual, prova virtual, e-mail, perfil, portfólio, biblioteca virtual e tira-teima.
Avaliar é possível • Avaliação com nível de abrangência compatível com a abordagem proposta, envolvendo: • O aprendente, com suas funções cognitivas e níveis de conhecimento • O ensinante, com sua visão do processo e suas expectativas • A interação entre ambos • O processo ensino-aprendizagem como um todo
Atributos da avaliação sócio-interacionista • Enfoque pedagógico consistente e coerente com a proposta de curso • Explicitação de metas, critérios e padrões • Proposição de atividades autênticas e holísticas • Grau facilitador da estrutura avaliativa • Característica formativa conjugada com as características diagnóstica e formativa • Consciência do contexto de aprendizagem, em interação com as características do aprendente