Eloiza Gomes de Oliveira – Uerj Cláudia Capello – Uerj Marta Lima Rego – Uerj

1. O processo de aprendizagem em uma perspectiva sócio-interacionista: ensinar é necessário, avaliar é possível Eloiza Gomes de Oliveira – Uerj Cláudia Capello – Uerj Marta Lima Rego – Uerj Raquel Villardi - Uerj

2. Abordagem sócio-interacionista • Aprendizagem realizada na interação • Dimensão coletiva • Vigotsky: aprendizagem deflagradora de processos internos de desenvolvimento mental • Dois níveis de conhecimento: real e potencial • Zona de desenvolvimento proximal: distância entre o conhecimento real e o potencial • Segundo o sócio-interacionismo, interação significa afetação mútua

3. Sócio-interacionismo na Educação à Distância • Interação tutorial • Indivíduo como sujeito do processo de aprendizagem • EADi: estrutura-se sobre 3 elementos: • Material didático • Ambientes virtuais de aprendizagem • Tutoria

4. Ambientes virtuais de aprendizagem • Incentivo da reflexão crítica e da possibilidade de escolhas • Etapas da construção desses ambientes: • 1a: opção por uma matriz epistemológica educacional • 2a: escolha da tecnologia adequada à realidade dos atores envolvidos no processo • 3a: trabalho de equipes multidisciplinares

5. As comunidades virtuais e as ferramentas dos ambientes virtuais de aprendizagem • Comunidade virtual: articulação de um grupo que possui os mesmos interesses e se une em busca de objetivos comuns. • Ambientes virtuais: WebCT, AulaNet e TelEduc. • Ferramentas de comunicação síncrona: sala de aula virtual, sala de trabalho em grupo, ICQ interno, tutor on line, café virtual. • Ferramentas de comunicação assíncrona: lista de discussão, mural, fórum de discussões, debate virtual, prova virtual, e-mail, perfil, portfólio, biblioteca virtual e tira-teima.

6. Avaliar é possível • Avaliação com nível de abrangência compatível com a abordagem proposta, envolvendo: • O aprendente, com suas funções cognitivas e níveis de conhecimento • O ensinante, com sua visão do processo e suas expectativas • A interação entre ambos • O processo ensino-aprendizagem como um todo

7. Estratégias de avaliação na EADi

8. Atributos da avaliação sócio-interacionista • Enfoque pedagógico consistente e coerente com a proposta de curso • Explicitação de metas, critérios e padrões • Proposição de atividades autênticas e holísticas • Grau facilitador da estrutura avaliativa • Característica formativa conjugada com as características diagnóstica e formativa • Consciência do contexto de aprendizagem, em interação com as características do aprendente

9. Proposta de avaliação