180 likes | 306 Views
Blended learning – hvordan?. – Erfaringer fra UCC, Pædagoguddannelsen Nordsjælland. Netuddannelser. Baggrund for etableringen af netuddannelsen p å Pædagoguddannelsen Nordsjælland, UCC (tidligere Dannerseminariet, Jægerspris) Fakta om netuddannelsen , UCC Campus Nord
E N D
Blended learning– hvordan? – Erfaringer fra UCC, Pædagoguddannelsen Nordsjælland Uddannelsesleder Anne Kirstine Nielsen, akni@ucc.dk Lektor Therese Søgaard Mortensen, thmo@ucc.dk UCC, Pædagoguddannelsen Nordsjælland
Netuddannelser • Baggrund for etableringen af netuddannelsen på Pædagoguddannelsen Nordsjælland, UCC (tidligere Dannerseminariet, Jægerspris) • Fakta om netuddannelsen, UCC Campus Nord • Pædagoguddannelsens struktur og indhold
Netuddannelsen i tal • 10 års erfaring med netuddannelse • Startet i 2003 – på grund af fald i ansøgertal • I 2012 - en efterspurgt uddannelse, stor viden og erfaring på feltet både organisatorisk, didaktisk, og pædagogisk • Flere større projekter gennemført ika. Udviklings- midler udefra.
Netuddannelsen i tal • Ca. 1000 studerende har dimitteret • Ca. 300 studerende aktuelt på ca. 12 hold • Karaktergennemsnit ligger højere end for ordinære studerende • Gennemførselsprocenten betydeligt højere – de bliver • Søgningen stiger aktuelt
Pædagoguddannelsen – struktur og udbud • Udbyder forskellige typer af uddannelse på Pædagoguddannelsen Campus Nord Ordinære – i dagtimer ved fremmøde Ordinære – som blended learning Merit- net – som blended learning Pædagoguddannelsens struktur 3,5 års studier på Ordinær 3 års studier på merit-net (Praktikreduktion) 2 uddannelsesrum – praktik og uddannelsesstedet Obligatoriske fag og valgfrie fag. Mild specialisering - målgrupper
Hvem er de studerende? • Optagelsen sker fra hele Nordsjælland - et uddannelsestyndt område • Alder højere end ordinære uddannelse • Studerende tiltrukket af fleksibiliteten –mulighed for uddannelse samtidig med andre aktiviteter • Mange forpligtelser – arbejde, familie, fritidsaktiviteter • Mange studerende er fastansatte i professionsfeltet
Pædagoguddannelsen på nettet • Uddannelse til pædagogisk arbejde med børn, unge, mennesker med sociale og psykiske problemer, mennesker med handicap • Hvordan netbaserer man en uddannelse til en relationsprofession?
Pædagogisk afsæt? • Er netuddannelse et individuelt brevkursus med prædefinerede opgaver? - eller – • en uddannelseform, der bygger på dialogbaseret læring, som fordrer forpligtende deltagelse?
Læring – hvordan? • Viden skabes i en sociale processer – ikke (kun) som overførsler • Videnskabelsesprocesser etableres gennem deltagelse – sammen med medstuderende og underviseren. • Læreprocesser med kollaborativt sigte
Uddannelsens opbygning • Blended learning – Face-to-face undervisning og undervisning i virtuelle undervisningskonferencer • Meritstuderende: Weekend seminarer ca.hver 5. uge • Ordinære studerende: FTF-undervisning hver mandag • Hold på 15 – 40 studerende
Uddannelsens læringsrum - FTF Face-to-face på weekendseminarerne/mandagene: • Teoretiske oplæg fra underviserne • Praktiske aktiviteter i kreative/kropslige fag • Diskussion
Uddannelsens læringsrum - nettet • Klasserummet på nettet - Hele holdet deltager Virtuelle asynkrone netdiskussioner • Mange diskussioner på en gang • Mange-til-mange kommunikation • Maillignende skriftlige indlæg
Uddannelsens læringsrum - nettet • Underviseren stiller opgave eller initierer en diskussion • Refleksioner over teoretiske begreber og handlen i praksis • Det uendelige virtuelle rum • Studerende har ‘pligt til at tale’ • Underviseren samler op på diskussionerne
Uddannelsens læringsrum - øvrige Desuden: • Forløbsopgaver i mindre grupper 2-5 studerende – FTF-møde og/eller online samarbejde • Aktiviteter i professionen – de studerendes ansættelser som et erfarings/øverum
Understøttelse af relationer • Tilstræbt kontinuitet i holdets undervisere igennem uddannelsen – ‘Passende mængde brudte relationer’ • En studielærer gennem hele uddannelsen – fokus på holdets ønsker, behov og trivsel – samt på den enkelte studerendes studieforløb – ‘en livline’
Fordringer til den studerende • Selvstændig disponering af studietid – mellem familie og arbejde • Være bevidst om sin betydning for medstuderendes læreproces • Skal gribe klasseværelset som aldrig lukker – tydelig aktiv deltagelse • Indgå i skriftlige faglige dialoger (længere faglige indlæg og chat)
Fordringer til underviseren • Struktureret i sin undervisningsplanlægning – og i god tid • Skal etablere struktur for de studerende • Skal være tydeligt og kontinuerligt tilstede på nettet – disciplineret i sin tilstedeværelse • Har både en faglig og en procesvejledende funktion – opmærksomhed på relationerne
´det løse’ • Alle undervisere – eller en særlig gruppe • Netmøder – kun om de netbaserede uddannelser • En netkoordinator – fokus på særlig uddannelsesplanlægning og tilrettelæggelse • Fællesmøder og fester for alle netstuderende – fokus på det sociale aspekt