Verbundprojekt Bildungs- steuerung SfE in Hessen

1. Aufnahme von Studierenden an den Schulen für Erwachsene im Spannungsfeld zwischen sozialer Integration und Schulerfolg Verbundprojekt Bildungs- steuerung SfE in Hessen Leitfragen des einfüh- renden Statements Welche grundlegenden Ansätze und Praktiken der Aufnahme existieren gegenwärtig? Was bedeutet die Aufnahme von Studierenden für die Arbeit der Schulen und die Erwartungen der Studierenden? Welche Mindestanforderungen müssen die Bewerber erfüllen? Welche Funktion haben die Schulleiter und welchen Aufgaben müssen sie sich stellen ? Wie ist der Aufnahmeprozess von Studierenden neu zu gestalten und zu optimieren? Welche zentralen (steuernden) Vorgaben und welche Serviceleistungen der Schulaufsicht brauchen die Schulen? Guntram Rücker Abendgymnasium und Hessenkolleg Wiesbaden

2. Aufnahme von Studierenden an den Schulen für Erwachsene im Spannungsfeld zwischen sozialer Integration und Schulerfolg Verbundprojekt Bildungs- steuerung SfE in Hessen Altes Steuerungs-modell der Aufnahme Herkömmliche Praxis ist die Aufnahme nach formalen Kriterien: Alter, Schulabschluss, Berufstätigkeit Feststellung der Eignung für den Bildungsgang ergibt sich im Verlauf des Vorkurses („survival of the fittest“) Nachteil: hoher Ressourcenaufwand, instabile und allzu heterogene Lerngruppen, langwieriges „cooling out“ Neuer Ansatz Konsequenz: Der Aufnahme an einer SfE muss eine Überprüfung der Lernausgangslage vorausgehen Unverzichtbar sind standardisierte Sprachtests in Deutsch Die benötigten Testinstrumente sind den Schulen zur Verfügung zu stellen; sie sind verpflichtend. Guntram Rücker Abendgymnasium und Hessenkolleg Wiesbaden

3. Aufnahme von Studierenden an den Schulen für Erwachsene im Spannungsfeld zwischen sozialer Integration und Schulerfolg Verbundprojekt Bildungs- steuerung SfE in Hessen Rolle der Schulleitung Der Schulleiter nimmt durch die Aufnahme von Studierenden in das System eine „gatekeeper“ (Pförtner-) Funktion wahr. Seine Entscheidungen beeinflussen entscheidend den Ressourcenverbrauch der Schulen und des Gesamtsystems. Die Aufnahmeentscheidung impliziert eine folgenreiche Prognose über den Verlauf von Bildungsprozessen ein. Es ist zugleich eine Entscheidung über die Zulassung oder Verneinung von Qualifikationschancen der Bewerber. Daher erfordert die Wahrnehmung dieser Funktion einen angemessenen Komplexitätsgrad des Aufnahmeprozesses Guntram Rücker Abendgymnasium und Hessenkolleg Wiesbaden

4. Aufnahme von Studierenden an den Schulen für Erwachsene im Spannungsfeld zwischen sozialer Integration und Schulerfolg Verbundprojekt Bilduings- steuerung SfE in Hessen Rolle des Schulleiters Der Schulleiter organisiert und optimiert den Prozess-fluss, den die Schüleraufnahme erforderlich macht. Erforderliche Prozessstärken Qualitätssicherung, effiziente Prozessmodule, Bewerberorientierung, Prozessstabilität Mögliche Prozessschwächen Transparenzdefizite, Qualitätsdefizite, ineffiziente Pro-zessmodule, nutzlose/redundante Prozesse, Prozessinstabilität Der Prozessfluss der Bewerberaufnahme sollte durch eine partizipative Prozessflussanalyse gestaltet werden Notwendig im Sinne einer Professionalisierung sind Prozess - Redesign und Prozess - Controlling Guntram Rücker Abendgymnasium und Hessenkolleg Wiesbaden

5. Aufnahme von Studierenden an den Schulen für Erwachsene im Spannungsfeld zwischen sozialer Integration und Schulerfolg Verbundprojekt Bildungs- steuerung SfE in Hessen Systemische Steue-rung der Aufnahme Ziel sind die Erhöhung der Schulerfolgsquote und die Verbesserung des Ressourceneinsatzes Aufgaben der Projektorganisation Durchführung und Auswertung der Tests, Dokumen-tation, Aufnahmeempfehlung für Schulleitung Umsetzung in der Schulorganisation Terminplanung, Bildung von Aufnahmeteams, Dokumentation der Durchführung, Auswertung, Umsetzung der Ergebnisse Qualitätsaspekte Sicherstellung der Vergleichbarkeit zwischen den Schulen Follow - up Prozesse Abgleich des tatsächlichen Schulerfolges mit den Testergebnissen; Evaluation; Redesign Guntram Rücker Abendgymnasium und Hessenkolleg Wiesbaden

6. Aufnahme von Studierenden an den Schulen für Erwachsene im Spannungsfeld zwischen sozialer Integration und Schulerfolg Verbundprojekt Bildungs- steuerung SfE in Hessen Funktion der Aufnahmetests Potenzialtest zur Kompetenzfeststellung; diagnostischer Test für gezielte Förderung und Abbau von Defiziten Testdurchführung lokal an der jeweiligen Schule; zeitökonomisch Testauswertung Landeseinheitlich, zentral, PC gestützt Testdesign / Testdimensionen 1. sprachliche Kompetenz; 2. allgemeine intellektuelle Kompetenz; 3. fachübetgreifende Kompetenzen Zugangs- und Potenzialtests sind Elemente einer aufzubauenden Bildungsgangberatung Guntram Rücker Abendgymnasium und Hessenkolleg Wiesbaden

7. Aufnahme von Studierenden an den Schulen für Erwachsene im Spannungsfeld zwischen sozialer Integration und Schulerfolg Verbundprojekt Bildungs- steuerung SfE in Hessen Konsequenzen der Testergebnisse Der Schulleiter verantwortet die Entscheidung der Aufnahme, aber auch der Nichtaufnahme. Nichtaufnahme Bewerber, die erkennbar keine Chancen haben sind begründet abzulehnen. Bildungsberatung Auf Wunsch ist ihnen eine Beratung bzgl. ihres Kompetenzprofils (Stärken / Schwächen) anzubieten. Sie sind im Hinblick auf alternative Bildungschancen zu beraten. Evtl. sind Kontakte zu anderen Anbietern herzustellen Guntram Rücker Abendgymnasium und Hessenkolleg Wiesbaden

8. Verbundprojekt Bildungs- steuerung SfE in Hessen Aufnahme von Studierenden an den Schulen für Erwachsene im Spannungsfeld zwischen sozialer Integration und Schulerfolg Zusammenfassung und Konsequenzen Der unübersehbare Wandel der Bewerber für die SfE erfordert neue Positionierung der Schulen bei der Aufnahme Aufnahme bzw. Nichtaufnahme sind folgenschwere Entscheidungen, die eine hinreichende Kompexität erfordern Vor Aufnahme muss über die Feststellung der Formalia hinaus eine Bestandsaufnahme der Lernausgangslage erfolgen. Unverzichtbar sind dabei in erster Linie standardisierte Sprachtests in Deutsch als Unterrichtssprache. Wünschenswert ist darüber hinaus eine Analyse des Lernverhaltens und eine Kompetenzfeststellung Guntram Rücker Abendgymnasium und Hessenkolleg Wiesbaden