认真疏理 重点关注 － 2005 学年第二学期高二物理期中考试命题与测试分析报告

1. 认真疏理 重点关注－2005学年第二学期高二物理期中考试命题与测试分析报告 闵教院惠锦兴

2. 本次考试命题的指导思想 • 本次测试在学科会考前夕，主要为师生复习教学提供诊断情况，以便进行有效的复习，命题的指导思想在教研活动中，给高二物理任教老师进行宣讲。 • 本卷命题原则： • 1. 诊断性（有较好的区分度，便于师生双方摸底）。 • 2. 导向性（渗透二期课改理念）

3. 题号 教学内容 知道 理解 掌握 初步学会 会 填空1 光的衍射 2 2 光子说 2 3 衰变 2 4 核反应 2 5 匀速图象 2 6 匀变速图象 8 7 自由落体 2 作图8 受力分析示意图 4 9 力的图示法 4 选择10 原子结构（物理学史） 3 11 科学方法 3 12 质点 3 13 牛三定律、惯性 3 14 光的干涉应用 3 15 光电效应 3 16 机械能守恒定律 3 实验17 双缝、薄膜干涉 2 18 衍射、干涉实验 3 19. 测加速度 8 计算20 牛二定律应用 8 21 共点力平衡条件 10 22 功率 10 分析23 散射实验与牛三定律实验 10 合计 100 32 45 8 3 12 试卷设置与双向细目表的设置

4. 试卷设置 • 试题测试内容遵循教学内容的课标，这就说明命题科学化、合理化。其价值在于能把超纲的、难度大的题目删除，同时按照题型（见题号）作梯度安排（中间按课标层次为题分安排），以保证评价的有效性和可信性。 • 从最后合计中，可见：知道级：理解级：掌握级：会级=32：45：8：15，与命题要求吻合。 • 【新题设置】分析说明题，由三小题构成。⑴是考测对α粒子散射实验环境；⑵是让卡生改错；⑶是小实验质疑。难度不大，但体现新理念。

5. 考试情况分析 • 全区高中（18校）应用该卷（已上传）考试人数3371，平均分60.57，及格率56.21。试题得分率呈梯度排列。试题第一、二大题得分率分别在0.7和0.68说明基本理论、基础知识与基本技能大部分学生能达标。试题第三、四、五、六、八大题得分率落在0.5～0.62之间，因此诊断意义极强，十分有利于师生双方摸底，进一步提高学习训练的质量和效率，以便为高二会考和高三高考打下基础。

6. 各校试题得分率分布分析 • 第一大题是填空题，以基础知识为主，表中可知各校缺失程度，从图线形状可知题目对低分学校的诊断性较好，会与不会一目了然。从调研中知题2和题3的失分率较高，对波粒二象性的辨证认识，衰变中质量数、质子和中子的变化关系需要认真把握。

7. 各校试题得分率分布分析 • 第二大题是作图题，从图线看对低分端学校显示学生失分严重掌握不好，对高分端学校区分度较明显。从调研看题8失分率很高，对弹力的产生条件，需要补缺。 • 第三大题为单选题，从图线看低端失分严重，结合相应学校教师分析：最基本的如作用力与反作用力、机械能守恒条件都弄不清楚。题10、11中有关物理学史均感困难，反映了教学中存在缺失。

8. 各校试题得分率分布分析 • 第四大题为实验题，从图线看整体波动范围拾级而下，区分度好。据调研学生大都失分在干涉和衍射上，同时题19反映了多数学生的软肋仍是数据分析，而此正是平时练习的重要内容。 • 第五大题为计算题，从图线看振幅剧烈，该题是一道简单的牛二定律计算题，失分在审题（将空阻误认为滑动摩擦力），应当认真加以反思。

9. 各校试题得分率分布分析 • 第六大题也为计算题，从图线看区分度颇佳，特性曲线几乎成一斜率。从调研看，第2小问（力的动态分析），失分最严重。这说明平时复习中，需要让学生暴露思维障碍以便补失。 • 第七大题也为计算题，失分为全卷之最。从调研看，对功率的P.F.V三者的有机联系，缺乏分析的思路。应当引起师生双方极大的重视， • 第八大题为分析说明题。从图线看振幅剧烈，从调研中知学生失分于答非所问，所学知识的应用仍停留在课本上，在复习中要引起重视。

10. 教学建议 • 1.教师要根据学生实际情况定位自己的教学，对诊断测试的导向进行反思，要着重鼓励学生积极答疑、质疑。 • 2.把培养学生的良好学习习惯放到首要位置上来考虑。着重培养学生“错题小结”、和“系统总结”等习惯。 • 3.我们要抓住基点（概念），不断有序发展，才能避免顾此失彼。教学中应研究如何挖掘学科知识的社会教育价值，提高学生学习物理的主动性与兴趣。 • 4. 重点关注学习困难学生，从心理上、学习上给予热情帮助。

11. 成功经验之一 • 复习教学中以诊断性测试为契机，研究改进教学实践的方法。 • 对学生答题情况进行科学性的技朮分析，对照课程标准，诊断出所教学生掌握知识与技能的薄弱环节，抓住代表性知识点进行认真的疏理、补缺等复习教学。不要忽视教材上基本习题、思考题和演示、学生实验。

12. 成功经验之二 • ■要引导学生对高一、高二的期中、期末考试卷进行纵向诊断性反思，确定反复出现的学习上的缺陷和各个知识点具体掌握的情况，制定复习计划。要对自己任教的学生作认真的分析，真正找到“潜能生”的病症所在，杜绝“作业假象”。 ■要釆取多种形式的有效复习方法，关键要让学生暴露矛盾、误解。