安徽省 2013 年度中小学骨干班主任远程培训

1. 安徽省2013年度中小学骨干班主任远程培训 马鞍山（6）班简报 第5期 主编：杜芸芳 2013-8-25

2. 卷首寄语 有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。 ------孙学胜

3. 学情通报

4. 周进生：本次举办的班主任培训。采用网络远程培训，方便了我们的学习。内容安排上丰富，实用。形式上多样，有观看，有阅读，有测试，有讨论，还有游戏，互动性强。观看师德专题的故事，感触颇深。师生之间的真情交往，是师德的根本。学习班主任工作计划的制定和心理健康两个专题，从中学习了些新的理论和方法。在BBS讲论，作业互评中和同行有一些共鸣。在安全教育专题学习中，补充了我一些安全教育的知识。学习中，和同仁的交流真诚，有效。一次快乐的学习，倾听中有感触，参与中有共鸣，思考中有收获。 学有所获 周传凤：这次培训，收益非浅，感角较深，一是学习了知识，平时工作很忙，特别是班级管理方面千头万绪，难以抽时学习；二是交流了经验，我们6班在汪老师的带领下，同仁们积极性很高，教学中的好经验、好做法层出不穷，令我十非钦佩，确实感觉我们六班精英教师很多，学习劲头实足，真学、真交流；三是端正了态度，以前的网上培训多流于形式，效果不大，但此次与以往最大的不同是理论与实践相结合，单打独奏与全体互动相结合。谢谢汪老师，谢谢各位同仁！

5. 夏清秀：优秀班主任的评价标准每个老师有不同的标准，每个家长有不同的标准，每个学生也有不同的标准。通过这次班主任培训我感受最深的是：所有随风而逝的都是不可追忆的过去，花开花落，当你一届届的学生离开了。他们还记着你的好，你所给予他们信念是最好的荣耀。向基丁老师致敬！夏清秀：优秀班主任的评价标准每个老师有不同的标准，每个家长有不同的标准，每个学生也有不同的标准。通过这次班主任培训我感受最深的是：所有随风而逝的都是不可追忆的过去，花开花落，当你一届届的学生离开了。他们还记着你的好，你所给予他们信念是最好的荣耀。向基丁老师致敬！ 培训感言 张敏：我很荣幸参加了此次班主任培训，如今培训接近尾声，学到很多东西的同时也感慨良多。作为一名新班主任，有很多我都在摸索，这次培训恰如雪中送炭，不仅解决了以前的很多工作中的困惑，也学到了很多新知识，比如安全知识等，这些都提升了我们自身的素质修养。当然，理论只有用于实践才能发挥它的价值。在以后的工作中，还需要不断前行，将理论与实践结合，探索中进步，经验中积累。

6. 心灵交融化坚冰 葛国前 案例：刘志平是我班一个学习成绩十分优异的学生，又担任着班长职务。这样的学生因为成绩好、能力强，常常被老师表扬，同学称羡。因而有时不免孤傲、敏感。 记得那是星期一，早晨晨操前，照例举行全校升旗仪式。可那天起了浓雾，国歌奏响，国旗升起······大雾朦胧中，刘志平忽然发出“好大的雾啊！”的声音，我一听，顿感不快，心想，你作为班长，难道连升旗时要肃立、不许说话都不知道吗？于是，等升旗仪式一结束，我就冲口来了一句：“刘志平，你还会作诗啊，升旗时不准说话不知道吗？”说完，我也就忘了这事儿。 可我渐渐发现刘志平有些异样了，往日上课时的积极性不知跑哪儿去了，不仅如此，上课不听讲、随意说话、做小动作都出现了，找他谈话，他默不开口。语文成绩开始下降，期中考试，其他科的成绩很好，我所教的语文成绩大幅下滑。正处于毕业班，出现这样的情况，作为班主任和语文老师，我着急了，赶紧找他谈话。 想到前几次找他谈话效果不好，谈话前，我认真地查找原因、寻找突破口，我想，他不说话总不行，俗话说，“傻子不开口，神仙难下手”。怎样让他开口呢？我想还是动之以情，不能急躁，最主要是放下老师的架子，和他平等相对，因为这样的学生自尊心过强，特别敏感。想清了这些，我把他喊了来，开始，他仍是不说话，我就说，你这次期中考试成绩很好，名列前茅。他听了顿了一下，我想他一定认为我会就语文考差了，来批评他， 作品展示

7. 没有想到我反而表扬了他，发现有了转机，我就说：“你一定认为我不仅仅是喊你来表扬你的。确实，你总体成绩很好，但语文成绩很不好，说心里话，我很着急，我想一定有原因，我不知道有没有我的原因，如果有，我希望你能把它说出来。”他脸憋得通红，终于突口而出：“你讽刺我！”我一听，我讽刺你？什么时候？心里不禁发怒，就想发作，但一想，还是听他把话说完，我说：“有吗，什么时候？”他仍气呼呼地说：“有，就是那天早上升旗的时候。”哦，我想起来了，我说：“你升旗时说话，我批评你很正常啊。”他说：“你批评我，我能接受，可你不该说我会作诗。”原来如此，问题的症结在这儿！我就此向他表示道歉，希望他不要为此纠结，我也是无心为之，绝无存心讽刺的意思。这时，他才说，上课不守纪律、成绩下滑是有意跟我较劲，现在想起来真不应该。他也请我原谅，绝不会再出现这样的事了。没有想到我反而表扬了他，发现有了转机，我就说：“你一定认为我不仅仅是喊你来表扬你的。确实，你总体成绩很好，但语文成绩很不好，说心里话，我很着急，我想一定有原因，我不知道有没有我的原因，如果有，我希望你能把它说出来。”他脸憋得通红，终于突口而出：“你讽刺我！”我一听，我讽刺你？什么时候？心里不禁发怒，就想发作，但一想，还是听他把话说完，我说：“有吗，什么时候？”他仍气呼呼地说：“有，就是那天早上升旗的时候。”哦，我想起来了，我说：“你升旗时说话，我批评你很正常啊。”他说：“你批评我，我能接受，可你不该说我会作诗。”原来如此，问题的症结在这儿！我就此向他表示道歉，希望他不要为此纠结，我也是无心为之，绝无存心讽刺的意思。这时，他才说，上课不守纪律、成绩下滑是有意跟我较劲，现在想起来真不应该。他也请我原谅，绝不会再出现这样的事了。 这以后，他又恢复到从前的状态。中考时，他考出了优异成绩，可是因为他家庭困难，父母不打算让他继续读书。我知道后耐心做他父亲的工作，最终他父亲同意他继续读书，他也不负期望，三年后考中名牌大学。实现了自己的梦想。 感悟：我们通常认为，后进生是教育工作的重点，要花大力气，成绩好的学生不需要教师花费力气，或者少花力气。殊不知，他们内心也有脆弱的地方、敏感的地方，一旦处理不当，造成的后果会更严重，导致教育的失败。我通过刘志平这一案例，深刻的认识到，教育工作的确是一件繁难而复杂的工程，需要爱心、耐心、信心。平等对待每一个学生，只有这样，我们才能收获成功的喜悦。 作品展示

8. 见物启教，相机诱导 我国伟大的教育家孔子说过“讲给我听，我会忘记；指给我看，我会记住；让我去做，我会理解”。作为教育者，对于有些学生，我们不仅要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长，我们更应重视从细节上教育引导学生，营造好自己的那一片天空，最终使他们健康成长。 2010年9月，在送走了毕业班之后，我又接手八（5）班，担任该班的班主任兼英语教师。当时班里优秀的学生不是很多，但有两个比较突出，一个是猛，寡言少语，朴实稳重，另一个是涛，活泼开朗，聪慧机敏。据说两人从小就同班同学，1~3年级时，灵慧的涛一直是年级第一，木讷的猛紧随其后，从4年级起，猛似乎得到高人指点一夜翻转，彻底扭转了局面，独占鳌头，而涛屈居其下，这种状况持续至今。 刚开学不久的一个午后，涛走进了我的办公室，沮丧地对我嗫嚅道：“老师，很多人都说我比猛聪明，而且小时候我的成绩比猛的也好，为什么后来我怎么努力都超过不了他？” 我看了一眼他，想了想。恰巧我早晨买了一些准备做晚餐的毛豆。于是我对涛说：“先帮我把这些豆荚剥了吧。”涛委屈地说：“这么多呀！”我想了一下对他说：“去把猛叫来，你俩剥。”涛飞快地找来李猛，这样两个学生就蹲在办公室里给我剥毛豆荚。我在一边静静地观察着，一边思考着将和涛的谈话内容。只见他左手抓起一把豆荚剥了起来，为了快速完事，他没有将剥好的豆米直接入盆，而是攥在右手心，准备积攒到手满再一起放入盆里，第一、二颗还好，数颗之后，毕竟是孩子手小，由于两手都要使力，他不是豆荚从左手心滑落，就是豆米从右手心逃窜，要不然就是刚剥出的豆米来不及攥入手心就蹦得老远。涛往往顾此失彼，狼狈不堪。而且他剥豆时是双手举到眼前，不一会儿他就开始左摇右摆并不停地甩手，我以眼神询问，涛羞赧地说：“好像腿麻了，手也酸了。”我微微一笑，对他说：“你看看猛。”只见猛气定神闲地蹲着，手就着盛豆米的盆，拿一个 经验交流

9. 剥一个，不急不躁，颗颗入盆。大约20分钟后，毛豆剥完了。我让猛先回教室，留下涛，我看了看俩人留下的豆壳，问他谁剥得多，有什么感受。涛羞愧地说：“我太急躁了，欲速则不达，而且我的方法也不对，两手举着，明显费力。”我赞许地看着他说：“你的确心浮气躁，巴不得一口吃成胖子。如果心浮气躁，必然会导致失常举止，进退无据，对事情就会失去正确的判断。还有，付出与收获有时不一定成正比的，只有加倍地努力，点点滴滴地积累，才会有喜人的收获，就像剥毛豆一样，要剥出成堆的豆壳，才能得到少量的豆米……”涛忽闪着亮晶晶的眼睛打断我：“老师，我明白了。”剥一个，不急不躁，颗颗入盆。大约20分钟后，毛豆剥完了。我让猛先回教室，留下涛，我看了看俩人留下的豆壳，问他谁剥得多，有什么感受。涛羞愧地说：“我太急躁了，欲速则不达，而且我的方法也不对，两手举着，明显费力。”我赞许地看着他说：“你的确心浮气躁，巴不得一口吃成胖子。如果心浮气躁，必然会导致失常举止，进退无据，对事情就会失去正确的判断。还有，付出与收获有时不一定成正比的，只有加倍地努力，点点滴滴地积累，才会有喜人的收获，就像剥毛豆一样，要剥出成堆的豆壳，才能得到少量的豆米……”涛忽闪着亮晶晶的眼睛打断我：“老师，我明白了。” 如今已是2012年，不知不觉两年已过，在这期间涛扎扎实实地学习，他和猛的成绩交互着上升。我想毛豆事件一定给他留下了深刻的印象，时刻激励着他沉稳平和，加倍努力。 记得叶圣陶老人指出：“教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导”。对于我们每一个教育工作者而言，在教育教学过程中处理好每一个细节，不仅要考虑到学生的接受性，采取适宜的教育方法，还要把握住教育的良好契机，创造最适宜学生接受教育的情境和条件。例如，这次我借剥毛豆喊来猛同涛进行对比，就是通过真实事例让学生亲身感悟，自觉发现自身的不足，从而主动改进。 班主任的日常工作琐碎、单调、又比较平凡，但由于跟教学的相辅相成性，所以在教育教学中不能掉以轻心，甚至粗心大意。我们的工作对象是一个活生生的人，他们思维活跃，情感丰富，渴望老师的关怀和理解；他们的思想又很稚嫩，容易犯错误，需要我们帮助和指导。教育不同的学生有不同的方法，从细节下手，进行细节教育，不失为教育学生的一个良策。教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事。我们应针对学生的个性特点和承受能力，采取相应的教育方式，这样可以收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。 经验交流 （杜芸芳）

10. 光荣榜

11. ！

12. 温馨提示 合格标准： 根据参与度，考核作业两大块评定学员成绩，成绩在60分及以上者为合格。 培训评价细则： 根据本项目的基本要求，考虑到通过远程教育手段开展培训的实际条件，评价指标以简单、可操作、反映实际情况为原则，依照培训学员的学习活动方式确立，以作业参与情况和学习参与度为主要评价指标项，给予量化考核，最终评价结果分为优秀、合格、不合格三种。 优秀标准： 优秀学员以班为单位进行评选，所占比例不高于全班人数的15％，不足1人算1人。优秀学员需要同时满足以下条件： ·按照课程学习和培训进度要求，认真学习课程内容。 ·学员的最终成绩在90分以上。 ·积极参加远程远程讨论，BBS发帖经验值总分超过20分。 ·在远程学习活动中积极结合实践进行反思，表现突出。

13. 学习愉快！