DALLE LINEE GUIDA dell’AZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA al POF 2013/2014

1. DALLE LINEE GUIDA dell’AZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA al POF2013/2014

2. MACROPROGETTAZIONED’ISTITUTOPER IL POF 2013/2014=CORNICE ENTRO CUI INSERIREOGNI PROGETTO

3. NORMATIVA DI RIFERIMENTO LINEE DI INDIRIZZO MIUR 22/11/12:PARTECIPAZIONE DEI GENITORI E CORRESPONSABILITA' EDUCATIVA DM 27/12/12CM N. 8 6/3/13BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI NOTA PROT. 5084/U USR PIEMONTE 31/05/2013: PIANO PER L’INCLUSIVITÀ DPR 8/3/2013REGOLAMENTO VALUTAZIONE SCUOLE D. M. 254 16/11/2012 INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA E DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE

4. INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA E DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE 8 COMPETENZE CHIAVE EUROPEE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO DEL 18/12/2006 (2006/962/CE)

5. COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA

6. PROGETTO: RECUPERO/APPROFONDIMENTO DI ITALIANO PER CLASSI PARALLELE (classi prime sede e succursali) • PROGETTO: RECUPERO classi 2 e 3 CORSI G-H in coll. PROF.SSAGASTALDI ORE CURRICOLARI DILETTERE (estensione progetto classi aperte) • PROGETTO: LATINO CLASSI SECONDE SUCC. TOLLEGNO (extracurricolare) • PROGETTO: LATINO CLASSI TERZE SUCC. VIA TOLLEGNO (extracurricolare) • PROGETTO: LATINO CLASSI SECONDE SEDE (extracurricolare) • PROGETTO: LINGUA LATINA CLASSI TERZE SEDE (extracurricolare) • PROGETTO : ITALIANO L2 -ALFABETIZZAZIONE - SEDE CENTRALE- SUCC SCARLATTI • PROGETTO DI SCRITTURA CREATIVA CON LA COLLABORAZIONE DELLA PROF.SSA LEGGER: CLASSE III B • PROGETTO DI SCRITTURA CREATIVA CON LA COLLABORAZIONE DELLA PROF.SSA LEGGER: CLASSE II G • PROGETTO : GIOCHI LOGICO-LINGUISTICI CON LA COLLABORAZIONE DELLA PROF.SSA LEGGER: CLASSE I B

7. COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE

8. PROGETTO: INSEGNAMENTO A CLASSI APERTE PER FASCE DI LIVELLO • PROGETTO: RECUPERO/APPROFONDIMENTO INGLESE CLASSI TERZE (extracurricolare) • PROGETTO: CERTIFICAZIONI EUROPEE (KEY FOR SCHOOL- DELF A2- FIT A2 - extracurricolare) • PROGETTO:CORSO DI LINGUA RUMENA PER ALLIEVI DI ORIGINE RUMENA (extracurricolare)

9. COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN CAMPO SCIENTIFICO E TECNOLOGICO

10. PROGETTO: RECUPERO /APPROFONDIMENTO MATEMATICA CLASSI 2^ E 3^ SUCC. TOLLEGNO • PROGETTO: RECUPERO /APPROFONDIMENTO MATEMATICA CLASSI 1 – sede e succursali • PROGETTO:OLIMPIADI MATEMATICHE • PROGETTO: PI GRECO DAY • PROGETTO: APPROFONDIMENTO DI ALGEBRA SUCC. TOLLEGNO CLASSI TERZE (extracurricolare) • PROGETTO RECUPERO E CONSOLIDAMENTO ITALIANO E MATEMATICA CLASSI SECONDE E TERZE – peereducation(extracurricolare)

11. COMPETENZA DIGITALE • PROGETTO: LABORATORIO DI INFORMATICA

12. IMPARARE AD IMPARARE

13. ATTENZIONE AI PROCESSI DI APPRENDIMENTO (come imparano i nostri alunni, non solo che cosa imparano) • METODO DI STUDIO • APPRENDIMENTO PER COMPETENZE • ELABORAZIONE DI ESPERIENZE DI APPRENDIMENTO IN SITUAZIONI DI REALTÀ: utilizzazione strumentale e contestualizzata nelle progettazioni di classe dei Progetti d’Istituto (ogni corso potrebbe “adottare” un progetto ed elaborare un percorso di apprendimento finalizzato alla creazione di un “prodotto” da esibire in un evento: Giornata della Memoria, 25 aprile, piastrella per la legalità…)

14. COMPRESENZE CORSI B e M • PROGETTO: Compresenza Lettere e Matematica – proff. Barbiere/Camboni 2M • PROGETTO: Scienze e Geografia in I M – proff. Camboni/Sonnessa • PROGETTO: Lettere e Matematica I B proff. Perletto/Bardi • 2PROGETTI: Storia e Matematica II B ( 1 per q.) –proff.Bonino/Tofani • PROGETTO: Lettere e Matematica classi terze – scienze della terra e geografia astronomica – proff. Perletto/Cabras – Tofani/Barbiere/Sonnessa

15. COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Cittadinanza e Costituzione RIFERIMENTI NORMATIVI • Legge 169/2008 • Regolamenti attuativi della Riforma della Scuola Secondaria di Secondo Grado (DPR 89/2009; 87/2010; 88/2010; 89/2010) • Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione allegate al D. M. 254/2012.

16. Inoltre… Circolare ministeriale 86 del 2010 Cittadinanza e Costituzione si articola in • una dimensione specifica con propri contenuti che devono trovare un tempo dedicato per essere conosciuti e gradualmente approfonditi • e in una dimensione educativa che attraversa e interconnette l’intero processo di insegnamento/apprendimento.

17. DIMENSIONE SPECIFICA PROGETTO: CITTADINANZA E COSTITUZIONE Classi prime: I DIRITTI UMANI • Classi seconde L’UNIONE EUROPEA • Classi terze LA COSTITUZIONE

18. 2. DIMENSIONE EDUCATIVA • PROGETTO: Consiglio di Circoscrizione dei ragazzi e delle ragazze (Circ.6) • PROGETTO: L’importante è partecipare (elezione dei rappresentanti di classe componente studenti) • PROGETTO: Adotta un monumento • RETE PROGETTO: Dietro le sbarre, oltre le sbarre • Progetto: Diari di viaggio - CIFA onlus - • PROGETTO: LINGUA MADRE • PROGETTO: ATTIVITA’ ALTERNATIVA ALL’IRC - EDUCARE ALLA CONVIVENZA CIVILE E AL SENTIMENTO - ? • PROGETTO in rete con la scuola primaria Sabin e il Sermig, rivolto alle classi prime e terze • Una piastrella per la legalità • Giornata della Memoria, 25 aprile, commemorazione delle vittime di mafia

19. Educazione alla salute PROGETTO: Parliamo di noi asl to 2 PROGETTO: Programma di prevenzione dei disturbi del rachide nell’età della crescita, mediante la Back School - classi prime

20. Educazione alla sicurezza Partecipazione alla Rete territoriale sicurezza Progetto: Informativa alunni sicurezza (con test finale)

21. ATTIVITA’ SPORTIVE PROGETTO: CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO - GRUPPO SPORTIVO RUGBY- GRUPPO SPORTIVO BASEBALL/SOFTBALL- PARTECIPAZIONE AI G.S.S. RUGBY - BASEBALL/SOFTBALL – PARTECIPAZIONE AL CAMPIONATO FEMMINILE DI RUGBY PROGETTO: CORSO DI SCHERMA CLASSI SECONDE SEDE PROGETTO: CORSO DI NUOTO CLASSI PRIME/TERZE SEDE PROGETTO: RICONOSCIMENTO SCUOLA VIOTTI COME CLUB DELLA FIR PARTITA DI CALCIO TRA ALUNNI VIOTTI E VICTORIA IVEST

22. La dimensione educativa di CITTADINANZA E COSTITUZIONE intercetta tutte le attività che i ragazzi svolgono insieme e il loro stesso stare a scuola

23. SENSO DI INIZIATIVA E DI IMPRENDITORIALITÀ • L’alunno è al centro del suo percorso di apprendimento e deve essere spronato a mettere in campo tutte le sue risorse • Obiettivo: massima autonomia

24. CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI

25. PROGETTO: Spazio musica (concerti, partecipazione a concorsi, animazione musicale di eventi, spettacoli musicali e teatrali) • PROGETTO: VIOTTI SAX Ensemble • PROGETTO:VIOTTI GUITAR Ensemble • PROGETTO: SEZIONE POTENZIAMENTO MUSICA 1^C • PROGETTO: ASPETTANDO IL NATALE E SAGGIO MUSICALE DI FINE ANNO CLASSI 3^ A-D-L • PROGETTO: CONCORSO SULLA PACE LIONS “IL NOSTRO MONDO, IL NOSTRO FUTURO” CLASSI 1^-2^-3^ CORSO F SEDE E SUCC. SCARLATTI • Esposizione e mostre di cartelloni, disegni e altri prodotti artistici

26. TUTTO QUESTO PER CHI? PER TUTTI L’elaborazione del Piano per l’inclusione può diventare l’occasione per la costruzione di UNA SCUOLA AUTENTICAMENTE INCLUSIVA

27. La novità principale • PERCHÉ? • Per rispondere alle esigenze di TUTTI gli alunni • Per perseguire l’obiettivo del miglioramento degli esiti formativi • Per non arrendersi di fronte alle difficoltà • Per non lavorare da soli SUPERAMENTO DELLA CLASSE INTESA COME GRUPPO STABILE DI ALUNNI

28. IN QUALI MATERIE? • Inglese, seconda lingua straniera, italiano, matematica • PER QUALI CLASSI? • Per alcune classi nelle lingue straniere • Per le classi prime in italiano e matematica • COME? • Mediante una suddivisione degli allievi in gruppi MOBILI di recupero e potenziamento • Con l’alternanza dei docenti sui vari gruppi di alunni • Con la valorizzazione dei docenti di sostegno, chiamati ad operare anche sui gruppi di potenziamento • Con progettazione, monitoraggio e verifica da parte dei docenti coinvolti

29. PROGETTI DI SUPPORTO ALLA DIDATTICA INCLUSIVA • GRIDI • MAMRE