ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS MEDIADAS POR LAS TIC COMO APOYO AL PROCESO DE APRENDIZAJE

2. ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS MEDIADAS POR LAS TIC COMO APOYO AL PROCESO DE APRENDIZAJE GRUPO DE TRABAJO: Freddy Collazos Mónica Inés Figueroa R. Carlos A. Gaona U. Jaime Armando Jurado N. Enrique Rivera Arcos Carlos Vargas P. cpeinem2010@gmail.com I.E. INEM “FRANCISCO JOSE DE CALDAS” POPAYAN

3. I.E. INEM “Francisco José de Caldas”

4. … ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS NECESIDAD EDUCATIVA • Mejorar las deficiencias en la competencia lecto-escritora de los estudiantes

5. … ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS JUSTIFICACION • Bajo rendimiento académico de los estudiantes • Deficiencias en la comprensión de textos • Desmotivación hacia la lectura • Bajos resultados en las pruebas externas SABER e ICFES • El surgimiento de la tecnología informática

6. … ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS • GENERAL: • Desarrollar estrategias lecto-escritoras mediadas por las TIC para mejorar el proceso de aprendizaje en los estudiantes de educación media de la Institución Educativa INEM “Francisco José de Caldas” de la ciudad de Popayán. OBJETIVOS

7. … ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS • ESPECIFICOS: • Determinar diferentes tipos y niveles de lectura que contribuyen en la construcción de conocimiento. • Determinar los aspectos básicos para una lectura comprensiva en un idioma extranjero –inglés. • Precisar la importancia de una mediación pedagógica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. • Determinar el rol de las mediaciones tecnológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. OBJETIVOS

8. … ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS METODOLOGIA • MODELO PEDAGOGICO • Enfoque de desarrollo por competencias: competencia lecto-escritora. • Selección de textos de lectura • Diseño de ejercicios que permitan el desarrollo de la competencia lecto-escritora • En las áreas de matemática y química: situaciones problema para diseñar ejercicios que lleven al estudiante, primero, a la comprensión e interpretación del enunciado y como consecuencia de ello pueda dar solución adecuada al problema.

9. … ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS METODOLOGIA • POBLACION El presente proyecto se lleva a cabo con estudiantes de educación media, tanto académica como técnica. En el caso de los estudiantes de educación media técnica, se trabaja con estudiantes del Bachillerato técnico en Computación, Bachillerato técnico en Gestión empresarial, Bachillerato técnico en Administración Agropecuaria, Bachillerato técnico Industrial.

10. LECTURA Leer Requiere Actividadfísica Actividadintelectual es Lleva a a Comprender (Descubrir) Interpretar (Identificar) Percepción visual Quésignifica Cuáles MENSAJE

11. … ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS • Cuándoutilizar el computador? Esto es, precisar el momento oportuno para trabajar con el computador/MEC. • Para quéutilizar el computador? Es decir, debemos, primero, establecer qué logros nos proponemos alcanzar mediante el uso del computador/MEC. • Cómo utilizar el computador? Lo que nos lleva a pensar en la metodología que vamos a emplear para trabajar con el computador. Esto, a su vez, implica que el docente debe tener suficiente conocimiento y dominio del MEC, tipo de MEC y enfoque pedagógico que desarrolla. ANTES DE USAR EL COMPUTADOR

12. Actividadescomunes

13. ACTIVIDAD 2

14. ACTIVIDAD 3

15. ACTIVIDAD 4

16. ACTIVIDAD 5

17. … ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS PROYECCIONES: • Socialización del proyecto con el cuerpodocente de la I.E. INEM “Francisco José de Caldas”. • Implementación de la plataformatecnológicapara la I.E. INEM (Moodle) SOSTENIBILIDAD: • Involucrar a los estudiantes del Bach. Técnico en Computaciónpara el desarrollo de material computacionalpara el aprendizaje.

18. BIBLIOGRAFIA • AREVALO V., Luis Fernando et alls. En un lugar de la mancha de cuyo nombre sí quiero acordarme…, Popayán: Taller Editorial de la Universidad del Cauca, 2009. • GALVIS, Alvaro, Educación para el siglo XXI apoyada en ambientes educativos interactivos, lúdicos, creativos y colaborativos. EN: Informática Educativa Vol 11, No, 2, 1998; UNIANDES – LIDIE. • --------, Oportunidades educativas de las TIC. Disponible en internet: <http://www.redacademica.edu.co; formato PDF. • DUARTE, D., Jakeline. Ambientes de aprendizaje. Una aproximación conceptual. Disponible en: http://www.rieori.org/deloslectores/524Duarte.PDF • OROZCO H., Mariela. Piaget y la educación. EN: Educación y Cultura. Nº 18, Bogotá, Julio de 1989. Pp 11-15.

19. …BIBLIOGRAFIA • OSPINA P., Diana. ¿Qué es un ambiente virtual de aprendizaje? Medellín: Universidad de Antioquia; 2008. Disponible en: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente virtual de aprendizaje/ • PEÑA C., Telmo Eduardo. Reflexiones sobre Conductismo y pedagogía. EN: Educación y cultura. Nº 18, Bogotá, Julio de 1989. Pp. 29-32 • PEREZ GRAJALES, Héctor. Comunicación escrita. Producción e interpretación del discurso escrito – Talleres. Santafé de Bogotá: Cooperativa Editorial MAGISTERIO; 1995. • SILVA P., Fernando. Active Reading - An Introduction to Reading Strategies for Upper Higher Secondary School and University Students, Tunja: Editar, 1987. • UNAD-CAFAM. Hermenéutica y Comunicación. Especialización en Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje Autónomo. Santafé de Bogotá, D.C., 1999.

20. AGRADECIMIENTOS El grupo de trabajoexpresamosnuestrosagradecimientos a: • Programa COMPUTADORES PARA EDUCAR • Universidad del Cauca • Ing. Jesús Emilio Rivera - Formador

21. … ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS GRACIAS! jajurado52@gmail.com cpeinem2010@gmail.com ACTIVIDADES