NI EZ INTERMEDIA Y TARDIA

1. NI�EZ INTERMEDIA Y TARDIA

2. Ni�ez Intermedia y Tard�a / Periodo escolar. Los a�os intermedios de la ni�ez comprendidos entre los 6 y 11 a�os aproximadamente, a menudo se denominan a�os escolares. La escuela es la experiencia fundamental durante este tiempo, un punto focal para el desarrollo f�sico, cognitivo y psicosocial. Es en esta �poca que los ni�os aumentan de talla, peso y fuerza y adquieren las habilidades motrices necesarias para participar en juegos y deportes organizados.

3. Hay avances importantes en el pensamiento, el juicio moral, y la memoria. Las aptitudes y habilidades individuales afectan la autoestima y la popularidad. Aunque los padres siguen siendo importantes, el grupo de pares es m�s influyente que antes.

4. Periodo Escolar Podemos dividir el periodo Escolar en dos grandes niveles: Ni�ez Intermedia que va entre los 6 y 9 a�os aproximadamente. Ni�ez Tard�a que va entre los 9 y 11 a�os aproximadamente.

5. Ni�ez Intermedia Desarrollo F�sico: El crecimiento es m�s lento. Los dientes permanentes hacen su aparici�n. Mayor desarrollo motor y gran vitalidad f�sica (juego rudo especialmente entre varones). Se hace m�s com�n la obesidad por malos h�bitos alimenticios (> frecuencia en Chile). Menor frecuencia de enfermedades pero aumento de accidentes (> tendencia al riesgo).

6. Desarrollo Social: Fuerte vuelco al mundo externo. Visi�n del mundo cada vez m�s realista (se distancia de la fantas�a). Preferencia por juegos colectivos m�s que individuales y con reglas claras. Se observan diferencias entre los sexos seg�n intereses, especialmente en los juegos. Ni�ez Intermedia

7. Ni�ez Intermedia Desarrollo Social: Grupo de pares ayuda a los ni�os al desarrollo de habilidades sociales y sentido de pertenencia favoreciendo su autoconcepto. La popularidad en el grupo influye en la autoestima y adaptaci�n futura.

8. Ni�ez Intermedia Desarrollo Emocional: Animo estable, generalmente de buen humor, optimistas. Etapa de travesuras, despreocupaci�n (ni�os que crecen en medios favorables). Mayor independencia en el plano emocional. Les incomoda (especialmente varones) las demostraciones de afecto frente a los amigos. Contactos afectivos inestables (a nivel superficial).

9. Ni�ez Intermedia Desarrollo Cognitivo: De pensamiento a�n concreto, apegado a lo material. Pese a su concretismo logra de a poco realizar operaciones l�gico-concretas cada vez m�s complejas. Enriquecimiento del vocabulario. �poca de construcci�n y creatividad. Aumento de la capacidad de concentraci�n y gran avidez por saber.

10. NI�EZ TARDIA

11. Ni�ez Tard�a Desarrollo F�sico: Los ni�os son ligeramente m�s grandes que las ni�as al comenzar el per�odo, pero ellas experimentan un crecimiento repentino, siendo m�s grandes al finalizar la etapa. La preocupaci�n por la imagen corporal, especialmente entre las ni�as, puede conducir a trastornos de la alimentaci�n. Aparecen diferencias en las capacidades motoras entre los sexos. Los varones muestran mayor fuerza y resistencia f�sica

12. Ni�ez Tard�a Desarrollo Social: Mayor tendencia hacia la independencia familiar y gran apego al grupo de pares. Mayor actitud cr�tica hacia el medio externo y personas que lo rodean, como a s� mismo. Deseo de hacerse valer frente a los otros, en varones con proezas f�sicas y en mujeres por apariencia externa. Aumento del compa�erismo y solidaridad social. P�rdida de la espontaneidad entre sexos en las relaciones interpersonales. Inter�s por coleccionar objetos (hobbies). Aumento de la intimidad y estabilidad en las relaciones de amistad.

13. Ni�ez Tard�a Desarrollo Emocional: Comienza a reprimir sus emociones en forma gradual, su rostro va perdiendo la transparencia de la ni�ez (evita llorar delante de extra�os). Al final de la etapa se dan cambios de humor con gran inestabilidad, especialmente en las ni�as. Mayor preponderancia del pensar sobre las emociones. Han internalizado la verg�enza y el orgullo y pueden comprender y controlar mejor sus emociones negativas. Aumenta la empat�a y el comportamiento pro-social.

14. Ni�ez Tard�a Desarrollo Cognitivo: Mejora su capacidad de atenci�n, concentraci�n y memoria. Se observa un pensamiento cr�tico-realista. Comienza a desarrollarse el pensamiento hipot�tico-deductivo (cient�fico). Aumenta la necesidad por conocer y buscar relaci�n entre las cosas.

15. Pensamiento Operacional Concreto (Piaget) 7-11 a�os Puede clasificar y conceptualizar. El pensamiento se extiende desde lo real hacia lo potencial, pero el punto de partida es lo real. S�lo puede razonar acerca de cosas con las que ha tenido experiencia directa. Puede realizar operaciones mentales de seriaci�n, conservaci�n, combinatoria de clases, reversibilidad, y asociatividad.

16. ADOLESCENCIA

17. ADOLESCENCIA Se distinguen tres etapas: Pre-pubertad Hombres de 11 a 14 a�os Mujeres de 10 a 13 a�os Pubertad Hombres de 14 a 16 a�os Mujeres de 13 a 15 a�os Adolescencia propiamente tal Hombres de 17 a 20 a�os Mujeres de 16 a 18 a�os

18. ADOLESCENCIA Tareas B�sicas: B�squeda de la identidad. Emancipaci�n del grupo familiar (emocional y econ�mica). Desarrollo sexual. Logro pensamiento l�gico-abstracto. Elecci�n de una vocaci�n (metas educacionales y/o laborales. Elecci�n de pareja. Lograr una conducta socialmente responsable.

19. DESARROLLO SOCIAL: Pre-puber: Independencia v/s dependencia. Muestras de osad�a y rebeld�a, especialmente con figuras de autoridad. Autocentraci�n y a�slamiento Aparici�n progresiva de valores propios. Pertenencia a grupos reducidos de igual sexo, le cuesta el contacto con personas del sexo opuesto. Inter�s por conocer acerca de la sexualidad a nivel de informaci�n (libros, conversaciones, etc.)

20. DESARROLLO SOCIAL: Puber: Aumentan relaciones con miembros del sexo opuesto (primeros pololeos). Amistades predominantemente del mismo sexo Idealizaci�n de la amistad). Concepci�n idealista del mundo, contrapuesta con deseos superficiales y materialistas. Aumenta necesidad de independencia. Rechazo hacia figuras de autoridad impuestas, busca adultos a quienes admirar.

21. DESARROLLO EMOCIONAL: Pre-puber Gran labilidad emocional. Experimenta emociones intensas pero de poca duraci�n. Gran narcisismo e inseguridad. Sensaci�n de aburrimiento (Vac�o interior)

22. DESARROLLO EMOCIONAL: Puber Mayor profundizaci�n de sentimientos. Estados de tristeza que no siempre se adjudican a actos concretos (soledad, Incomprensi�n). Sentimientos de amor hacia personas del sexo opuesto, relaci�n.idealista separa Eros de sexo. Contin�a Autocentraci�n (tendencia a aislarse)

23. DESARROLLO SOCIAL: Adolescente: Comportamiento social m�s armonioso. Busca su ubicaci�n en el mundo. Intenta formar pareja, transitoria o estable, fusi�n eros y sexo. Definiciones vocacionales. Gran apoyo del grupo de referencia que le ayuda a definir su identidad. Se enfrenta a definiciones val�ricas, religiosas, filos�ficas. Mayor participaci�n social.

24. DESARROLLO EMOCIONAL: Adolescente: Imagen del mundo m�s realista. La afectividad se apacigua. Estabilidad an�mica. Equilibrio entre lo racional y afectivo. Sale de su autocentraci�n, tendencia a la extraversi�n. Mayor compromiso afectivo.

25. DESARROLLO COGNITIVO: Adolescente: Se divide en dos fases: Atraviesa un per�odo de transici�n que abarca aspectos tanto del per�odo operacional concreto como del pensamiento hipot�tico-deductivo En la etapa posterior, el pensamiento hipot�tico deductivo permite al adolescente desligarse de la realidad y enfrentar problemas alejados de lo inmediatos

26. Pensamiento Operacional Abstracto (Piaget) 12 a�os en adelante. Permite realizar operaciones mentales con ideas, proposiciones, e hip�tesis. Puede probar hip�tesis en la mente, ensayar alternativas de soluci�n de problemas y trabajar con abstracciones. Puede deducir, es decir, empezar por una premisa o hip�tesis y analizarla para ver si es verdadera.