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Progetto innovadidattica

Progetto innovadidattica. Esperienza Didattica sulla Competenza. “Strategie per la soluzione di problemi”. Soggetti coinvolti. I.C. Bellusco-Mezzago : classe 3C secondaria primo grado di Bellusco, prof.ssa Paola Comparin ; classe 2B secondaria primo grado Mezzago, prof.ssa Caterina Adamo

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Progetto innovadidattica

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Presentation Transcript

  1. Progetto innovadidattica Esperienza Didattica sulla Competenza. “Strategie per la soluzione di problemi”

  2. Soggetti coinvolti • I.C. Bellusco-Mezzago: classe 3C secondaria primo grado di Bellusco, prof.ssa Paola Comparin; classe 2B secondaria primo grado Mezzago, prof.ssa Caterina Adamo • I.C. Bernareggio: classe 3A secondaria primo grado, prof.ssa Riva Luisella • I.C. Ornago: classe 3A secondaria di primo grado, prof.ssa Adriana Risitano; classe 3B secondaria di primo grado, prof.ssa Marilena Saligari • S.M. Vimercate: classe 3D secondaria primo grado “I.Calvino”, prof.ssa Cristina Chiantore • C.F.P. In-presa Carate Brianza: classe 2A aiuto cuoco,prof. Pietro Bertoglio • Liceo “Banfi” Vimercate: classe 2E L.S., prof.ssa Anna Coen; classe 2F L.S., prof.ssa Elisabetta Gilardi. • Per l’ente formatore DIESSE in qualità di supervisore del progetto: Prof.ssa Raffaella Manara

  3. Riferimento agli assi culturali • asse matematico • macrocompetenza: “individuare strategie per risolvere problemi” • Tema principalmente coinvolto: “spazio e figure”

  4. ARTICOLAZIONE DEGLI ESITI FORMATIVI IN COMPETENZE, CONOSCENZE RISPETTO ALLE COMPETENZE PREVISTE

  5. Modalità di lavoro del gruppo di progetto (tutti i docenti coinvolti) • Riunioni in presenza da giugno a settembre per stabilire: tema da sviluppare, competenze da sviluppare, tipologia di problemi da proporre, modalità di lavoro in classe • Singolarmente a casa a settembre: ricerca di possibili problemi da proporre agli studenti • Durante tutto il periodo di progettazione e di attuazione (giugno-febbraio): condivisione di materiali sulla piattaforma e-learning “docebo”, problemi individuati, diari di bordo, proposte di verifica, esiti delle verifiche

  6. Modalità di lavoro del gruppo di progetto (tutti i docenti coinvolti) • Riunioni in presenza da settembre a dicembre per stabilire, di volta in volta, i problemi da proporre, la modalità di lavoro, un confronto sulle difficoltà incontrate dagli studenti o sulle modalità di risoluzione • Riunioni in presenza da dicembre a febbraio per decidere la modalità di verifica delle competenze coinvolte, il testo della verifica, le griglie di valutazione e di autovalutazione delle verifiche

  7. Diario di bordo

  8. Diario di bordo

  9. Problemi scelti • La tovaglia: apparentemente facile in cui vengono coinvolte figure piane • La cappelliera: viene coinvolto lo sviluppo piano di un solido • I cubi nascosti: vengono coinvolte figure solide semplici • I trimini: vengono coinvolte figure piane, però viene richiesto un ragionamento induttivo per individuare dei legami ricorsivi

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