ŠKOLA: Gymnázium, Tanvald, Školní 305, příspěvková organizace

1. ŠKOLA: Gymnázium, Tanvald, Školní 305, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/34.0434 NÁZEV PROJEKTU: Šablony – Gymnázium Tanvald ČÍSLO ŠABLONY: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT AUTOR: Ivan Nývlt TEMATICKÁ OBLAST: Dějepis NÁZEV DUMu: Umělecké směry a slohy POŘADOVÉ ČÍSLO DUMu: 01 KÓD DUMu: IN_D_01 DATUM TVORBY: 19.10.2012 ANOTACE (3.ROČNÍK): Tento DUM uvádí studenty do problematiky výtvarného umění, základního pojmosloví a jeho rozlišení. Studenty přivádí k zamyšlení o funkci výtvarného umění v dějinách i v současnosti. Aplikuje nejnovější postřehy z dějin výtvarného umění. METODICKÝ POKYN:

2. UMĚLECKÉ SLOHY A SMĚRY ÚVOD DO PROBLEMATIKY

3. JAK SE LIŠÍ SLOH A SMĚR • Ať už směr nebo sloh – trvá, než se prosadí • Vždy zasazen do širšího kulturního kontextu doby i místa • Vždy výrazem – zhmotněním lidské fantazie a duchovna • Směr – jen určitý obor (literatura, hudba,…) • Sloh – prosazen zároveň ve více oborech, někdy určuje celého „ducha doby“

4. Kde se s nimi setkáváme? • Všude kolem nás • Hudba • Výtvarné umění • Divadlo • Literatura • Film • A další • A jejich vzájemná prolínání

5. Co nám říkají tyto pojmy? • Artefakt? • Architektura? • Obraz? • Socha? Plastika? • Opus? • Happening? • Performance?

6. Jak rozlišujeme a zařazujeme? • Jen oborově – např.do dějin výtvarného umění • Jen chronologicky – např.17.století, rok 1628 • Jen znakově – např.barokní dílo • Jen biograficky – např.dílo P.P.Rubense • Nejlépe však komplexně – dílo, autor, doba vzniku, typické znaky (ne vždy nám však je vše známo!!!)

7. Shrnutí • Sloh či směr nemusí nutně souviset s pevnými historickými mezníky • Mnohé slohy či směry se navzájem ovlivňují, prolínají • I jeden konkrétní umělec může patřit k více uměleckým směrům • Zařazení díla ke slohu/směru pomůže dílo lépe pochopit, vnímat

8. Zdroje Vlastní práce autora