1 / 17

Mladší Školní věk

Mladší Školní věk. 6-9 let. hru vystřídá školní práce a povinnosti školní zralost. Mladší školní věk. Od. Dítě má nové povinnosti – pracovat ve škole, hlídat čas, psát DÚ, udržovat kázeň, soustředit se… Zažívá kritiku i pochvalu učitelů a rodičů Úspěchy a neúspěchy

wyatt-leon
Download Presentation

Mladší Školní věk

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Mladší Školní věk • 6-9 let

  2. hru vystřídá školní práce a povinnosti školní zralost Mladší školní věk Od Dítě má nové povinnosti – pracovat ve škole, hlídat čas, psát DÚ, udržovat kázeň, soustředit se… Zažívá kritiku i pochvalu učitelů a rodičů Úspěchy a neúspěchy Nová autorita = učitel – zpočátku se s ním dítě identifikuje, později kritizuje, hodnotí

  3. Orientačně – chlapec vyroste od 6 do 11 let ze 117cm na 145cm • Hmotnost – z 22kg na 37kg • Druhý chrup • Sexualita - zklidnění TĚLESNÝ VÝVOJ

  4. Je schopno složitěji uvažovat • Zlepšení mechanické a logické paměti • Myšlení – úroveň konkrétních logických operací – respektuje základní zákony logiky • Objevují svět knih, TV, PC ROZUMOVÝ VÝVOJ

  5. Kamarádské vztahy mezi spolužáky • Soutěžení, společná hra, střídání rolí ve hře – učí se vůdčí roli i podřízené roli • Kladné citové ladění, snadno se druží, radost, bezstarostnost Škola a vztahy

  6. Hlavní činnosti ml.škol.věku učení a práce – plnění zadaných úkolů hra – diferencovanější, oblíbené hry: konstruktivní, pohybové, soutěživé, společenské (se složitějšími pravidly) - slouží k relaxaci a odreagování od školních povinností počátkyzájmů – zpočátku přechodný charakter, dítě zkouší různé aktivity

  7. Rádo se stará o zvířata – city, povinnost, radost, odpovědnost, rození a umírání

  8. Lidské vztahy v rodině jsou důležitější než výkon a prestiž • Model vzájemného vztahu mezi mužem a ženou • Důležití jsou také sourozenci – konstalace • Zhruba každý 5. školák žije v neúplné rodině – chybí identifikační vzor Vztahy

  9. Děti se ještě rádi mazlí, potřebují komunikovat Trest je choulostivá záležitost - pokořuje

  10. Je důležité aby si dítě rozvinulo a udrželo kladné sebehodnocení!! • Identita je výrazně určována hodnocením a názory jiných lidí – Pygmalion efekt • Zhruba od sedmi let je dítě schopno uvažovat o tom, co si o něm myslí ostatní

  11. Kladné sebehodnocení závisí na: • A) prospěchu ve škole, přizpůsobení se režimu školy • B) neschopnosti dítěte plnit očekávání rodičů • C) schopnosti ovládat své chování • D) pomalost, neobratnost • E) zdravotní potíže (DMO, LMD, chron.onemocnění.) Sebehodnocení

  12. Za morální považují to co od nich požadují rodiče, učitelé, dospělí - očekáváníodměny a trestu (ležpokládajízanesprávnou, protožehrozítrest) v závěrutohotoobdobídochází k zvnitřněnímravníchnorembezohledunasankce (lež je nemorální, protoženarušujevzájemnoudůvěrumezilidmi

  13. Školní potíže jsou někdy způsobeny SPU: • Dyslexie = porucha čtení • Dyskalkulie = porucha počítání • Dysgrafie = porucha psaní, aj. • Děti s těmito poruchami pod náporem nároků úzkostlivě, nejsou veselé a spokojené, objevují se psychosomatické obtíže Specifické poruchy učení (SPU)

  14. Psychosomatické obtíže – patří sem bolesti břicha, bolesti hlavy, zvracení, enuresisnocturna, kašel, subfebris … • Mohou se objevit neurotické prvky chování – okusování nehtů, noční děsy, tiky • Proto platí: PŘIJÍMAT DĚTITAKOVÉ JAKÉ JSOU!! tzn.vyjadřovat porozumění, mít je rád, dávat možnost udělat něco dobře

  15. VÁGNEROVÁ, Marie. Vývojová psychologie. Praha: Portál, 2000, ISBN 80-7178-308-8. ŘÍČAN, Pavel. Cesta životem. Praha: Portál, 2006, ISBN 80-7367-124-7. LANGMEIER, Josef. Vývojová psychologie. Praha: Grada, 2006, ISBN 80-247-1284-9. Zdroje

  16. Děkuji za pozornost

More Related