1 / 21

AKTIVNOSTI IN ČASOVNA DINAMIKA

AKTIVNOSTI IN ČASOVNA DINAMIKA. 2007/08. Priprava in usposabljanje za vpeljevanje sprememb. Paket B. Paket C. Paket A. učni načrti šolski razvojni projekti pilotni razvojni projekti (ZŠ). učni načrti šolski razvojni projekti. 2008/09. učni načrti. učni načrti

wynter-conrad
Download Presentation

AKTIVNOSTI IN ČASOVNA DINAMIKA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. AKTIVNOSTI IN ČASOVNA DINAMIKA 2007/08 Priprava in usposabljanje za vpeljevanje sprememb Paket B Paket C Paket A učni načrti šolski razvojni projekti pilotni razvojni projekti (ZŠ) učni načrti šolski razvojni projekti 2008/09 učni načrti učni načrti šolski razvojni projekti pilotni razvojni projekti (ZŠ) učni načrti šolski razvojni projekti učni načrti šolski razvojni projekti pilotni razvojni projekti (ZŠ) 2009/10 Vpeljevanje kurikularnih obogatitev in novosti: novi izbirni predmeti in programski moduli 2010 do 2014

  2. Predlogi ŠRT za šol. leto 2008/09 • Medpredmetno povezovanje je mogoče, če ga: • usmerimo k učiteljem in dijakom- ciljno načrtovanje; • timsko načrtujemo, • uvajamo nove oblike in zlasti aktivnemetode učenja in poučevanja, preverjanja in ocenjevanja znanja, ….; • Izhajajmo iz dobre prakse in priložnosti, ki so jih učitelji podali v intervjujih. (Poglej poročilo: g-profesor…mapa PRENOVA ŠRT; prenovljeni UN v spletnih učilnicah ZRSŠ, dostopni z geslom)

  3. The Four Pillars of Education The Four Pillars of Education ŠTIRJE DELORSOVI STEBRI ZA 21. STOL. UNESCO, 1996 LEARNING TO LIVE TOGETHER TO KNOW TO DO TO BE

  4. UČITELJEVO organizirano na vseh duševnih ravneh, prepoznavno, rutinsko, zaokroženo; UČENČEVO vsakdanje znanje, neznanstveno razumevanje (različno od zakonitosti formalne znanosti), “luknje” v znanju, neustrezni pojmi (trdovratni za spreminjanje z učenjem). POUČEVANJE= UČENJE ZNANJE, 1. steber

  5. METODA REŠEVANJA PROBLEMOV, 2. steber PREPOZNAVANJE, DEFINICIJA, pojavnost UGOTAVLJANJE lastnosti, zakonitosti, zakonov; UTEMELJEVANJE, INTERPRETACIJA rešitev p. REFLEKSIJA R. P. -NOVE HIPOTEZE ZBIRANJE, UREJANJE, RAZVRŠČANJE PODATKOV, POSTAVLJANJE HIPOTEZ, IZBIRANJE STRATEGIJ R.P. (naravoslovje: eksperiment) PREVERJANJE HIPOTEZ naravoslovje: eksperiment

  6. MEDPREDMETNO POVEZOVANJE, 3. steber INTEGRATIVNI KURIKUL Vrste KURIKULARNIH POVEZAV • enopredmetne in večpredmetne; • delne (parcialne) in celovite (kroskurikularne); • vertikalne in horizontalne; • multidisciplinarne in interdisciplinarne. ▼ • Medkulturna zmožnost kot kroskurikularni cilj ▼ • Medijska pismenost kot kroskurikularni cilj

  7. INTEGRATIVNI KONTINUUM POVEZOVANJE Povezovanje s pomočjo skupnih tem (vsebin) oz. konceptov Povezovanje s pomočjo skupnih dejavnosti, metod in postopkov Povezovanje s pomočjo skupnega, problemskega(ključnega, bistvenega) vprašanja Povezovanje s pomočjo za dijaka pomembnega in v dijaka usmerjenega raziskovalnega/ problemskega vprašanja integracija s pomočjo načrtovanih korelacij v UN NAVEZOVANJE

  8. Medpedmetno povezovanje zahteva timsko delo oziroma poučevanje. Uspešnost TIMSKEGA POUČEVANJA je odvisna od kakovosti sodelovanja, ključno pa je SKUPNO NAČRTOVANJE. SODELOVALNO POUČEVANJE: SKUPNE FAZE Poglej:g-profesor…mapa PRENOVA ŠRT: Mali pojmovnik KP 09; KP medijska seminar; Glagoli…..

  9. SODELOVALNO POUČEVANJE: SKUPNE FAZE

  10. Načrtovanje povezovanja • Skupna tema • 2. Skupni cilji / predmetni cilji • Rezultati / evidence • Vrste povezave

  11. USTREZNOST KURIKULARNIH POVEZAV • – štirje kriteriji za preverjanje učnih ciljev – ti so • ustrezni, če: • razvijajo trajno razumevanje, znanje , kompetence… • so pomembni znotraj posamezne stroke, • so ustrezni glede na zahtevnost (= kognitivna, izvedbena – didaktično,materialno, organizacijsko….) • so avtentični – pomembni za dijaka – avtentične metode in učne situacije, udeležba dijakov….

  12. Primer – ad hoc skupina na seminarju 12. ,13. 3. 2009 • Medijska pismenost kot kroskurikularni cilj • Informacija (vir radio): • “Promet osebnih vozilnajveč prispevak onesnaževanju zraka v Ljubljani. Med osebnimi vozili so terenska vozila tista, ki • najbolj onesnažujejo” • 1. Informacija postaneskupna tema. • Članice skupine so bile prof. slovenščine, angleščine, kemije, psihologije, umetnosti.

  13. 2. Skupni cilji: • Osveščanjeo okoljskih problemih, kritično ovrednotenje lj. razmer, soočanje s podatki in raziskavami, prepoznavanje družbenih stereotipov zunanje uspešnosti. ……… • Navajanje k iskanju možnih rešitev problema. • Kritično ovrednotenje posredovane informacije.

  14. 3. Rezultati/evidence • ppt predstavitev in okrogla miza; • povzetek, tudi v tujem jeziku; • - vsebinsko korektna, • - strukturirana, • - jezikovno ustrezna (terminologija) in pravilna, • - vizualno-komunikativna, • - ……… • 4. Vrsta in tip povezave: multidisciplinarna, • horizontalna (3. l)

  15. Predmetni cilji: • angleščina:soočanje reklamiranja (jezikovna raba) • terenskih vozil in okoljskih informacij; • b) kemija: • - dijaki poiščejo podatke o emisijah CO2 terenskih vozil, • - primerjajo te podatke s tistimi za druge vrste vozil, • - dijaki poiščejo podatke oporabi goriv obeh vrst vozil; • - tabelirajo, razvrščajo, izberejo podatke za • predstavitev; • - vrednotijo te podatke, poiščejo argumente “proti”… • c) geografija: Ljubljanska kotlina, vreme, posledice…

  16. 14. 3. 2009

  17. IN KAKO DALEČ SMO v medpredmetnem povezovanju MI? • sestanki ŠRT približno enkrat mesečno, • delna Swot analiza – marsikaj narejeno, • nesistematično izpeljano in • vrednoteno (nezavedna kompetenca); • predstavitev konferenca 2.2., • predavanje K. Pavlič 9. 3., • udeležba na seminarju 12., 13. 3., • junijska ekskurzija, medpredmetna: - vsebinsko, - ciljno, - organizacijsko.

  18. JUNIJSKA EKSKURZIJA, 2. 6. 2009 • 18. 3. sestanek vodij aktivov, sklican 5. 3. Udeležba: ke, bio, fi, geo, • družboslovje, • ma opr. • letnik: - nosilni predmet geografija • - sodelujoči premeti: kemija, biologija, zgodovina • 2. letnik: - nosilni predmeti: fizika, kemija, biologija, • - sodelujoči premeti: geografija, zgodovina; • 3. letnik: - nosilni predmet slovenščina, • - sodelujoči premeti: zgodovina;

  19. DOMAČE DELO – ČIGAVO? • Skupna tema: določena s smerjo in nosilnim • predmetom • 2.Skupni cilji / predmetni cilji • Rezultati / evidence: učni listi, predstavitve dijakov, poročilo • o eksperimentih…. • 4. Vrste povezave: domnevno rotacijske, za interaktivne • potrebujemo pogum.

More Related