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ATENCIÓN EDUCATIVA PARA LA POBLACIÓN CON DISCAPACIDAD MOTRIZ

ATENCIÓN EDUCATIVA PARA LA POBLACIÓN CON DISCAPACIDAD MOTRIZ. Phd. JOSE ARMANDO VIDARTE CLAROS. REFERENTE TEORICO. MOVIMIENTO COMO SISTEMA COMPLEJO PROCESOS PEDAGOGICOS MEDIADOS POR EL APRENDIZAJE MOTOR ACTIVIDAD FISICA –DEPORTE ADAPTADO EN LO MOTRIZ. DIMENSION . CRITERIO DE REFERENCIA.

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ATENCIÓN EDUCATIVA PARA LA POBLACIÓN CON DISCAPACIDAD MOTRIZ

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  1. ATENCIÓN EDUCATIVA PARA LA POBLACIÓN CON DISCAPACIDAD MOTRIZ Phd. JOSE ARMANDO VIDARTE CLAROS

  2. REFERENTE TEORICO

  3. MOVIMIENTO COMO SISTEMA COMPLEJO PROCESOS PEDAGOGICOS MEDIADOS POR EL APRENDIZAJE MOTOR ACTIVIDAD FISICA –DEPORTE ADAPTADO EN LO MOTRIZ

  4. DIMENSION CRITERIO DE REFERENCIA CUERPO-OBJETIVO. -CUERPO INSTRUMENTO. -CUERPO FISICO. -CUERPO ANALOGICO DE LA ACCION. CUERPO SUBJETIVO - - CUERPO EN SI -  - CUERPO PARA EL OTRO. -  CUERPO ENTRE NOSOROS. CUERPO INTERSUBJETIVO. - CUERPO VALORADO. -CUERPO SOCIAL.IZADO. - CUERPO CULTURIZADO. CUERPO

  5. TRADICIONAL • ATENCIÓN • PERSONALIZADA Y • TECNIFICADA • INTEGRACIÓN • UTILITARIA • REHABILITACIÓN • ACCESIBILIDAD • AUTONOMÍA • PERSONAL

  6. COMPORTAMIENTO ACTIVIDAD CONTEXTO CONTEXTO SITUACIÓN TAREA MOVIMIENTO APRENDIZAJE MOTOR ACCIÓN PATRÓN ACTO PROYECTO CAPACIDAD MOTRIZ CONTROL MOTOR

  7. El sistema es complejo por la sobreabundancia de relaciones, de posibilidades de conexiones, de modo que ya no es posible plantear una correspondencia lineal, sino que la diferenciación permite la interacción de múltiples subsistemas con diferentes niveles de complejidad.

  8. CAPACIDAD MOTRIZ “ ES LA POTENCIALIDAD DEL HOMBRE PARA INTEGRAR LOS COMPONENTES BIOLOGICOS, PSICOLOGICOS Y SOCIALES, EN LA EJECUCION DE LA ACCION “ DESARROLLO HUMANO CAPACIDAD MOTORA POTENCIALIDADES BIOLOGICO PSICOLOGICO SOCIAL CORPORAL CORPOREIDAD

  9. COMPONENTE BIOLOGICO DE LA CAPACIDAD MOTRIZ Semi abierto y controlado Estructural, fisiológico, funcional Herencia Capacidades físicas Contexto Control Motor

  10. COMPONENTE PSICOLOGICODE LACAPACIDAD MOTRIZ CORPORALIDAD ESPACIALIDAD TEMPORALIDAD

  11. EL MOVIMIENTO SE CONSTITUYE EN MEDIATIZADOR DEL PROCESO DE SOCIALIZACION DEL HOMBRE PARA LA ADQUISICION DEL LENGUAJE, LAS NORMAS, VALORES, VISIONES DE MUNDO Y FORMAS DE ACTUAR Y RELACIONARSE CON OTROS.

  12. COMPONENTE SOCIAL DE LA CAPACIDAD MOTRIZ • EL ENTORNO ESTRUCTURA LA CAPACIDAD SOCIAL DEL MOVIMIENTO Y SE CONSTITUYE EN PRESENCIA DEL SER EN EL MUNDO A TRAVÉS DE ACCIONES MOTRICES QUE LE PERMITAN AL SUJETO REALIZAR: • FUNCIONES TRANSITIVAS (ORIENTADAS A UN FIN TELEOLÓGICO) • FUNCIONES SIMBÓLICAS( ORIENTADAS HACIA LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE) • FUNCIONES ESTÉTICAS( ORIENTADAS A COMUNICAR ACCIONES ESPECÍFICAS DE CARÁCTER EXPRESIVO)

  13. “ La Acción Motriz hace referencia al obrar o hacer del hombre, es la manifestación objetiva de la Capacidad Motriz” • Entrecruzamiento del Pasado, Presente y Futuro • ACTO - ACCIÓN - PROYECTO • Programa de diferentes patrones de • Movimientos simples y complejos • Regulada por el proceso de Aprendizaje Motor

  14. PATRON DE MOVIMIENTO Serie de acciones funcionales Implica integración Cuerpo - Espacio Tiempo Interacción de uno o varios segmentos corporales (Orgánicas y fisiológicas) (Simples o Complejos) (Unidad Psicomotora)

  15. ACTIVIDAD MOTRIZ Situación - Tarea Ejecución Elección Decisión APRENDIZAJE MOTOR APRENDIZAJE MOTOR ACTO ACCION PROYECTO Vivencia obrar Realizabilidad Fantasía-Realidad Experiencia Significación PATRON MOTOR

  16. MODELO CONCEPTUAL PARA EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN INFORMACIÓN SITUACIONAL INPUT ENTRADA PROCESO CENTRAL OUTPUT SALIDA CONDUCTA RETROALIMENTACIÓN

  17. MODELO PARA EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN } Estímulo { ENTRADA Receptores Sensoriales Identificación del Estímulo (Procesos Perceptuales) TOMA DE DECISIÓN Selección de la Respuesta (Procesos de Decisión) Programación de la Respuesta (Procesos de Ejecución) } Contracciones Musculares SALIDA Respuesta

  18. MODELOS MOTORES ADAPTADOSMODELO DE SERVISISTEMA (Oña sicilia y otros) OBJETIVOS (FEEDFORWARD) MECANISMO DE REFERENCIA MECANISMO EJECUTIVO CODIFICACION BUSQUEDAD DECISION PROGRAMACIÓN MECANISMO EFECTOR MUSCULOS MOVIMIENTO C. AMBIENTALES ERROR ESTIMULO

  19. MODELO BIOLOGICO DEL APRENDIZAJE MOTOR

  20. Nivel de Ejecución Tiempo de Práctica Relación Ejecución – Tiempo Práctica (Basado en Singer, 1986)

  21. Concepciones del proceso de aprendizaje Nivel de Ejecución Tiempo de Práctica

  22. Fases del Aprendizaje Motor

  23. Fase inicial (exploratoria) • ¿Cuáles son las características de la primera fase de aprendizaje? • Se enfrenta a un problema motor nuevo que debe resolver • Información relevante (relación con modelos cognitivo de dependencia-independencia de campo) • ¿De dónde extrae la información el sujeto? • ¿Cómo podemos facilitársela? • ¿Modelo cercano o lejano? • OBJETIVO: Hacerse una idea general del gesto, sus requisitos y de su conjunto de estrategias eficaces de ejecución.

  24. Fase intermedia (asociativa) • ¿Cuáles son las características de la segunda fase de aprendizaje? • Los grandes errores, así como su variabilidad desaparecen. • Estabilización de la conducta • ¿Qué se necesita para conseguirlo? • PRÁCTICA CONTINUADA • ¿Durante cuanto tiempo? • VICIANA RAMÍREZ (2002, 190): 10-20 sesiones • ¿Qué tipo de información utiliza el sujeto?

  25. Fase final (automática) • ¿Cuáles son las características de la tercera fase de aprendizaje? • La mayor parte de los componentes de la tarea se ejecutan de forma automática. • El patrón de conducta aparece automáticamente ante la percepción del estímulo • ¿Qué se necesita para conseguirlo? • PRÁCTICA CONTINUADA con volumen

  26. Aspectos a terner en cuenta para la automatización (GROSSER Y NEUMAIER, 1986, 119) • “El desarrollo de la captación y asimilación de informaciones mejorando cada vez más el aprovechamiento de las informaciones cinestésicas. • Las resultante perfección de la dirección del movimiento y la regulación más precisa del movimiento. • La precisión en la imagen del movimiento en basada la cada vez mejor asimilación de las sensaciones motrices. • La mejora de la anticipación motora en estrecha relación con la imagen del movimiento.

  27. Aprendizaje motor -vs- Rendimiento • ¿En qué condiciones se desarrolla la competición? • Ejecuciones en condiciones MÁX. dificultad: presión, ansiedad… • ¿QUÉ HACER PARA QUE NO INTERFIERAN EN LAS EJECUCIONES MOTRICES? ENTRENAMIENTOS EN CONDICIONES PRÓXIMAS A LA COMPETICIÓN

  28. Nivel Social (Participación) Nivel Corporal (Funciones y Estructuras) Entorno Nivel Personal (Actividad)

  29. COMO COMPRENDER LA SITUACIÓN TAREA Trabajo realizado por requerimiento TAREA ACTIVIDAD MOTRIZ Intencionalidad o el objetivo de la acción Condiciona y predetermina CONTEXTO

  30. LA SITUACION TAREA EN RELACIÓN A RESULTADOS VELOCIDAD PRECISIÓN DISTANCIA RESULTADOS FÍSICOS Modificación en el entorno material AFECTIVO EMOCIONAL COGNITIVO RESULTADOS PSICOLÓGICOS Modificación particular del sujeto ECONÓMICO POLÍTICO COMUNICATIVO ETICO RESULTADOS SOCIALES Modificación del Contexto

  31. TIPOS DE TAREA TAREA TAREA ACTIVIDAD PRESCRITA REDEFINIDA DEL SUJETO LO QUE LO QUE SE LO QUE INTENTA REALMENTE HACE PIDE AL SUJETO HACER Y COMO RESULTADOS

  32. COMO COMPRENDER EL COMPORTAMIENTO MOTOR INTER-CORPORALIDAD CUERPO ANALOGO DE LA ACCION CUERPO SER EN EL MUNDO CUERPO MOVIMIENTO CUERPO INSTRUMENTO CUERPO COMUNICACION

  33. La situación aprendizaje (Problemas) Le Boulch Resultados Adquisición de una nueva habilidad Nivel básico (Organización Neurológica) Aprendizaje Primitivo Ensayo - Error Núcleo consolidación Disponibilidad Corporal Aprendizaje Cognitivo intencionalidad Aprendizaje por Disociación Automatismos Personalizados Plasticos y armonicos

  34. LA ACTIVIDAD MOTRIZ SE DA EN RELACIÓN CONSOLIDACIÓN DE LA COORDINACIÓN ELABORADA DEL MVTO PRIMITIVA DEL MOVTO CONSOLIDADA DISPONIBILIDAD ALTA PRECISIÓN Y MÁXIMA SEGURIDAD REPETICIÓN DE ACCIONES MOTORAS EN SITUACIÓN TAREA AFIANZAMIENTO CORRECCIÓN Y DIFERENCIACIÓN DEL MOVIMIENTO • Excesivo gasto energético • Falta de precisión • Fallas en la dirección • y el ritmo • Mayor economía armonía • y funcionalidad • Perfección técnica de los • Patrones de Movimiento. • Alta complejidad • y automatización • Aplicabilidad en • distintos contextos

  35. ACTIVIDAD FISICA ADAPTADA Actividades tendientes a la inclusión: Son para aquellas personas que por sus condiciones pueden incorporarse con personas que llamamos "convencionales" o con parámetros normales de salud en algunos de los niveles de prácticas físicas o deportivas. La inclusión debe ser progresiva en el tiempo hacia la aceptación y en programas no categóricos, tendientes a la emancipación Actividades para grupos exclusivos: para aquellas personas que necesitan compartir un programa con personas de iguales características, para su mejor desarrollo o en mejora de su salud.

  36. DEPORTE ADAPTADO TIPOS DE DISCAPACIDADES EN EL AMBITO DEPORTIVO -FISICOS -INTELECTUALES -VISUALES -PARALÍTICOS CEREBRALES TIPOS DE DEPORTE ADAPTADO ESCOLAR COMPETITIVO RECREATIVO

  37. CATEGORIAS DE EVALUACION DE LA CAPACIDAD MOTRIZ EN DISCAPACIDAD (APTA, 2001) PRIMERA UNIDAD: REGULACIÓN POSTURAL • Factor uno: Integridad Tegumentaria (piel, uñas, pelo y glándulas) • Factor dos: Integridad Neurosensorial • Factor tres: Integridad de Pares craneales • Factor cuatro: Tono • Factor cinco: Integridad Refleja • Factor seis: Integridad articular y movilidad articular activa y pasiva • Factor siete: Capacidades físicas condicionales • Factor ocho: Capacidades físicas coordinativas • Factor nueve: Capacidad Cardiovascular y pulmonar • Factor diez: Perfiles antropométricos SEGUNDA UNIDAD: UNIDAD MOTORA • Factor Once: Conciencia corporal • Factor Doce: Estructuración espacio temporal • Factor Trece: Lateralidad TERCERA UNIDAD: PRAXIAS • Factor catorce: Praxia global

  38. Capítulo 4 Movilidad Cambiar y mantener la posición del cuerpo (d410-d429) d410 Cambiar las posturas corporales básicas d415 Mantener la posición del cuerpo d420 “Transferir el propio cuerpo” d429 Cambiar y mantener la posición del cuerpo, otra especificada y no especificada Llevar, mover y usar objetos (d430-d449) d430 Levantar y llevar objetos d435 Mover objetos con las extremidades inferiores d440 Uso fino de la mano d445 Uso de la mano y el brazo d449 Llevar, mover y usar objetos, otro especificado y no especificado Andar y moverse (d450-d469) d450 Andar d455 Desplazarse por el entorno d460 Desplazarse por distintos lugares d465 Desplazarse utilizando algún tipo de equipamiento d469 Andar y moverse, otro especificado y no especificado Desplazarse utilizando medios de transporte (d470-d489) d470 Utilización de medios de transporte d475 Conducción d480 Montar animales como medio de transporte d489 Desplazarse utilizando medios de transporte, otro especificado y no especificado d498 Movilidad, otro especificado d499 Movilidad, no especificad

  39. GRACIAS

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