Az ÚMFT Társadalmi Megújulás Operatív Program által kínált feladatok és lehetőségek Puskás Aurél

1. A kompetenciafejlesztés mentori támogatása Az ÚMFT Társadalmi Megújulás Operatív Program által kínált feladatok és lehetőségek Puskás Aurél fejlesztési igazgatóhelyettes aurel.puskas@educatio.hu

2. TÁMOP 3.1.121. századi közoktatás - fejlesztés, koordináció

3. „21. századi közoktatás – fejlesztés, koordináció” • A programterv fejlesztési környezete és belső logikája • Helyünk az UMFT konstrukciók kapcsolatrendszerében • A program struktúrája: a kilenc pillér • A négy közoktatási pillér tevékenységeinek áttekintése

4. regionális hálózat 3.2.2 Az ÚMFT közoktatás-fejlesztési konstrukciói OKM Educatio Kht., OFI Ped tov képz 3.1.5 3.1.7 Eltérő okt ig SNI, EGYMI 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.1.6 kiemelt program: 3.1.1 Központi programok: 3.1.8 ; 3.3.1… Intézmény, Pedagógus, Gyermek, tanuló Akkredit. Pályázat 3.1.2 Pályázat 3.1.3 3.1.4 Szakértő minősítés Referencia intézm. szolgáltatói kosár (tartalom)

5. 21. századi közoktatás 1. Fejlesztéskoordinációs hálózat 2. Tartalomfejlesztés 4. SNI egyenlő hozzáférés 7. Hatékonyság K+F 8. Tudásmenedzsment K+F 9. Informatikai támogatás 3. Módszertani megújulás 5. eTanulás, digitális pedagógia 6. Versenyképesség és esély K+F

6. 1. Fejlesztéskoordinációshálózat • Régióközi koordináció • Specifikációk • Pályázati nyomonkövető rendszer • Horizontális tanulás • Referenciahely felkészítés • Szolgáltatói kosár • Jó gyakorlatok közzététele… 3.2.2 régió 3.2.2 régió 3.1.1 EDUCATIO Referencia-intézmények 3.2.2 régió Felkészítési portfólió • Integráció 3.2.2 régió • Inklúzió • Kompetencia-fejlesztés 3.2.2 régió • Alternatív pedagógiák 3.2.2 régió 3.2.2 régió • Egységes iskola • Gyakorlóhelyek…

7. A TÁMOP Szolgáltatói kosár • Tartalmaira ezernél több iskola pályázik a projekt időszakában • E tartalmak folyamatosan kiegészülnek, frissülnek A fejlesztéskoordináció feladata: • előkészíteni az induló állapotot - tervezés • biztosítani a szolgáltatások elérhetőségét - hálózat • beépíteni az új tartalmakat – pillérek, konstrukciók • koordinálni a pályázók munkáját - hálózat • támogatni a stratégiát – szakmai nyomonkövető

8. A hálózat

9. 2. pillér Tartalomfejlesztés és koordináció

10. TAMOP 3.1.1 TAMOP 3.1.2 Tartalomfejlesztés megújult formája Új források Új szereplők Új termékek Új termékminősítő rendszer Új piaci viszonyok

11. A 3. „módszertani megújulás” pillér kapcsolódásai Fejlesztéskoordináció Szolgáltatói kosár S N I Referencia intézmények képzési portfóliója Hiányterületek Pedagógiai, módszertani jó gyakorlatok

12. 4. pillér: A sajátos nevelési igényű gyermekek oktatási szolgáltatásokhoz való egyenlő hozzáférését biztosító tevékenységek A 4. pillér horizontális programjai 1. Hálózati tevékenységek 2. Tartalomfejlesztés támogatása 3. A pedagógiai és módszertani megújulás támogatása 4. E- learning

13. a TÁMOP szolgáltatói kosár egyes tartalmai a mentori tevékenység szempontjából

14. Helyzetelemzés, folyamattanácsadás • Esélyegyenlőségi helyzetelemzés és intézkedési terv • Ha a település valamely intézményében a hh arány 40% felett van, kötelező. • Komplex helyzetelemzési tanácsadás – kötelező • Helyzetelemzés a kompetenciafejlesztés gyakorlata és szükségletei szempontjából; tanácsadás a választandó programcsomagok összeállításához, a kapcsolódó módszertani képzésekhez. Az oktatásszervezési eljárások vizsgálata az egyenlő hozzáférés és a fenntarthatóság biztosítása szempontjából. • A pályázati program szakmai ellenjegyzése. • IKT tanácsadói helyzetelemzés – kötelező. Az IKT stratégia vizsgálata, tanácsadás alakításához, a pályázati célokhoz illesztéséhez. • Folyamattanácsadói támogatás – kötelező. A vezető, fenntartó támogatása a pályázati célok elérése és a fenntarthatóság biztosítása érdekében. Segíti az egyenlő hozzáférés és kompetenciafejlesztés szervezeti kultúrájának kialakulását, intézményesülését. • IKT folyamattanácsadás- iskolák és kollégiumok számára kötelező

15. A három mentor • IPR módszertani mentor • Ha a település valamely intézményében a hh arány 40% felett van, ott kötelező. Célja, hogy a tanultak az iskola/feladatellátási hely oktatásszervezési eljárásaiban, értékelési rendszerében fenntarthatóan hasznosuljanak. • Kompetenciaterületi mentor • A kompetenciaterületekhez, azokon belül a pályázatban megjelölt életkori szakaszokhoz kifejlesztett tanácsadási tevékenység. Igénybevétele a programok és kapcsolódó programcsomagok bevezetését, adaptációját végző pedagógusok mindegyike számára kötelező. • IKT mentor • Az IKT programcsomagok bevezetését, adaptációját végző pedagógusok midegyike számára kötelező.

16. Eszközök • A kompetencia alapú oktatási programok tanári segédletei • Segédletek, feladatlapok, kézikönyvek, elektronikus adathordozók évfolyamonként, kompetenciaterületenként. Legalább 6, legfeljebb 10 tanító pedagógus számára, vagy legalább 3, legfeljebb 6 kollégiumi nevelő pedagógus igényeit tekintetbe véve. • Tanulói modulfüzetek, segédletek • Az iskola számára két kötelező és legalább egy választható kompetenciaterületi program alkalmazása szükséges. Kötelező bevezetni legalább egy-egy tanulócsoportban "Szövegértés-szövegalkotás" , valamint "Matematika" teljes tanórai lefedettséget biztosító programot. • Egyéb eszközi elemekSzertári demonstrációs eszközi elemek, kellékek, mérő, értékelő és digitális taneszközök

17. Jó munkát kívánok mindannyiunknak! • Puskás Aurél