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Sciences de l’ingénieur ?

Sciences de l’ingénieur ?. Les sciences de l’ingénieur sont un enseignement spécifique du baccalauréat scientifique. Comme les autres disciplines expérimentales de ce baccalauréat, la démarche mise en œuvre est :. SI. SVT. Système réel. Son défi : « Faire bon du premier coup ».

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Sciences de l’ingénieur ?

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Presentation Transcript

  1. Sciences de l’ingénieur ? Les sciences de l’ingénieur sont un enseignement spécifique du baccalauréat scientifique. Comme les autres disciplines expérimentales de ce baccalauréat, la démarche mise en œuvre est : SI SVT

  2. Système réel Son défi : « Faire bon du premier coup » • Système simulé Ingénieur ? • Système souhaité Ecart Ecart Ecart

  3. La démarche de l’ingénieur Mesure Mesurer un écart NOK OK Optimiser Valider Simulation Expérimentation

  4. Système réel Compétences nécessaires • Système simulé • Système souhaité • Conclure • Décider

  5. Le programme • Etude de cas • Projet

  6. ExemplePerceuse multifonction Etude du limiteur de couple Problème technique La dimension industrielle http://www.hytorc-services.com/ Autre situation problème http://www.wat.tv/video/visseuse-trop-puissante-14a7f_2hk8r_.html

  7. Tige solidaire de l’embout pour mesure de couple Embout de vissage plaques de plâtres Rail pour la pose de plaques de plâtres • A1 Analyser le besoin • A2 Analyser le système • A3 Caractériser des écarts • Système réel • Performances mesurées Exemple – Limiteur de couple Ecart • C1 Justifier le choix d’un protocole expérimental • C2 Mettre en œuvre un protocole expérimental • Système souhaité • Performances attendues Mesure expérimentale du couple de serrage d’une vis Mesure expérimentale du couple pour chaque réglage du mandrin

  8. Position 1 de la bague de réglage • A1 Analyser le besoin • A2 Analyser le système • A3 Caractériser des écarts • B1 Identifier et caractériser les grandeurs agissant sur un système • B2 Proposer ou justifier un modèle • B3 Résoudre et simuler • Système simulé • Performances simulées Exemple – Limiteur de couple Ecart • Système souhaité • Performances attendues Simulation sur maquette numérique 3D Valeur sensiblement identique à l’approche expérimentale 8

  9. La formation S SI • 3 séances de 2h / semaine : Alternance de cours , travaux dirigés et travaux pratiques (pas de cycle figé …) • TPE : travaux personnels encadrés  • Les TPE visent à diversifier les modes d'appropriation des contenus des programmes en prenant appui sur une démarche interdisciplinaire. Ils visent également à développer chez les élèves les capacités d'autonomie et d'initiative dans la recherche et l'exploitation de documents, en vue de la réalisation d'une production qui fait l'objet d'une synthèse écrite et orale. • Projet de Terminale • Le projet mobilise les compétences pluridisciplinaires développées en sciences de • l’ingénieur, en mathématiques, en sciences physiques. • La démarche de projet consiste à analyserun problème à résoudre, imaginer des solutions, choisir une solution et justifierle choix d’un point de vue scientifique, technologique, socio-économique, formaliser la solution, réaliser tout ou partie de la solution, évaluerles performances de la solution et présenter la démarche suivie. 9

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