Evaluation de la formation

1. Evaluation de la formation Cahier des charges LP 2011 ig2e 2010-2011

2. Pourquoi évaluer ? • Qu’est-ce qu’on évalue ? • Quel mode d’organisation ? • Quel produit attendu ? ig2e 2010-2011

3. Pourquoi évaluer ? • mesurer l’écart entre les attentes vis-à-vis de la formation, les objectifs pédagogiques et les résultats • analyser et interpréter cet écart • proposer des pistes d’amélioration • faire évoluer les enseignements et la formation en fonction des pistes retenues Démarche d’amélioration continue Ig2e 2010-2011

4. évaluation régulation amélioration continue Mesure de l’écart Analyse des causes Interprétation Jugement de valeur ig2e 2010-2011

5. Qu’est-ce qu’on évalue ? • Evaluer signifie ‘porter un jugement’, ‘estimer’, ‘apprécier’ • Une évaluation vise l’objectivité. • Elle s’appuie sur des indicateurs mesurables, fiables et justifiables (de type statistiques) • L’évaluation porte sur 3 domaines : • les unités d’enseignements • les enseignements intervenants par intervenants • la formation ig2e 2010-2011

6. C’est-à-dire… selon des critères minimum fournis ig2e 2010-2011

7. Les supports à votre disposition • Liste des critères minimum retenus pour cette évaluation (dans le CDC évaluation des formations 2011) • Référentiel de compétences du diplôme (sur le site ig2e) Documents fournis au groupe pilote : • Trame des UE avec objectifs, enseignements, intervenant, durée • Modèle de fiche de synthèse – évaluation des enseignements • Modèle de fiche de synthèse – évaluation des UE • Modèle de PPT ig2e 2010-2011

8. Quel mode d’organisation ? • L’ensemble des étudiants est concerné • Travaux en groupe de travail piloté par un chef de projet • 1 groupe pilote par promotion • 1 reporting avec la tutrice du projet selon un calendrier proposé par la promotion ig2e 2010-2011

9. ig2e 2010-2011

10. Tous • Constituer les groupes/désigner un chef de projet. • Construire les questionnaires d’évaluation • Définir un mode de diffusion (spiral, google document etc…) •  Se repartir l’analyse des UE. Une UE/groupe • Groupe pilote • Valider les questionnaires • Proposer un calendrier de travail ig2e 2010-2011

11. Tous • Remplir les questionnaires (assurer la confidentialité) • Evaluation des UE et des enseignements qui la constituent : • Collecter puis analyser les réponses • Produire les fiches de synthèse par UE et par enseignement • Pilote • Faire respecter l’objectif de 100 % de réponse • Evaluation de la formation : Collecter puis analyser les réponses ig2e 2010-2011

12. UE, enseignement et formation : réaliser une analyse globale • Produire le rapport d’évaluation • Animer la réunion de restitution (groupe pilote) • Diffusion auprès de l’Université et des intervenants ig2e 2010-2011

13. Quels produits attendus ? • un rapport d’évaluation • synthèse structurée, s’appuyant sur des critères mesurables, offrant une analyse des résultats et des pistes d’amélioration (propositions concrètes, factuelles) • une restitution orale (30 mn) • réunion de restitution (1h30) ig2e 2010-2011

14. Le rapport est constitué : • d’une analyse de la formation • d’une analyse et d’une synthèse globale des UE et enseignements • du modèle de questionnaire construit par la promotion • des résultats de l’enquête pour chaque UE et chaque enseignement • des fiches de synthèse d’évaluation par UE et pour chaque enseignement ig2e 2010-2011

15. QQ ex. de mises en œuvre 2010/2011 • Unité d’enseignement et enseignement Sciences pour l’environnement 1 : • Difficulté pour faire le lien entre les enseignements de chimie et les TP : privilégier un enseignement intégré cours/TP/TD, réaliser davantage d’application Sciences pour l’environnement 2 : • Réaliser un TP en hydraulique et un TD en microbiologie • Augmenter le volume horaire de l’écologie Législation, réglementation, jeu des acteurs : • ICPE : pouvoir réaliser un dossier ICPE • Revoir la modalité d’évaluation de cette UE : actuellement, une seule note (ICPE). Envisager un QCM pour évaluer le ‘jeu des acteurs’ • Diagnostics des pollutions : • Métrologie : volume horaire pourrait être légèrement diminué si réalisation d’exercices à la maison • Air : augmenter le volume horaire, réaliser une visite (mutualisation avec les DU à prévoir), et évaluer cet enseignement • Gestion et traitement des eaux : • Pilote : rendre le projet obligatoire • Réaliser des visites de station d’épuration + tôt dans l’année • Gestion des déchets : • Faire des visites (mutualiser avec les DU) • Sécurité des installations, des biens et des personnes : RAS • Gestion des risques : • Aborder les certifications ISO 14001, OHSAS 18001 (cours de MF LAFON) • Projets : • Anglais : Communiquer sur les sessions de TOEIC organisée sur la fac, prendre RDV avec la Cargo pour mieux organiser le travail en auto-formation • Etre mieux encadré sur le projet SMI • Gestion de projet : mieux définir le périmètre du projet demandé, intégrer communication orale • Formation • Mettre en œuvre des ateliers de techniques de recherche d’emploi/stage dès le début de l’année (pour les futurs alternants) • Avoir une communication plus transparente avec les promotions sur la vie de l’école • Transmettre au plus tôt les emplois du temps (poursuivre l’amélioration de cette année) • Mieux assurer la veille sur le fonctionnement du matériel informatique (fiche de suivi à rédiger) Ig2e 2010-2011

16. Diagnostics des pollutions : • Métrologie : volume horaire pourrait être légèrement diminué si réalisation d’exercices à la maison • Air : augmenter le volume horaire, réaliser une visite  Gestion et traitement des eaux : • Pilote : rendre le projet obligatoire • Réaliser des visites de station d’épuration + tôt dans l’année Gestion des déchets : • Faire des visites (mutualiser avec les DU) Gestion des risques : • Aborder les certifications ISO 14001, OHSAS 18001 Ig2e 2010-2011

17. Projets : • Etre mieux encadré sur le projet SMI • Gestion de projet : mieux définir le périmètre du projet demandé, intégrer communication orale Formation • Mettre en œuvre des ateliers de techniques de recherche d’emploi/stage dès le début de l’année • Avoir une communication plus transparente avec les promotions sur la vie de l’école • Transmettre au plus tôt les emplois du temps (poursuivre l’amélioration de cette année) • Mieux assurer la veille sur le fonctionnement du matériel informatique (fiche de suivi à rédiger) Ig2e 2010-2011

18. Pour conclure Faire des propositions concrètes et justifiées dont la mise en œuvre est réaliste et réalisable. Ig2e 2010-2011