1 / 18

Förändringsagenter i skolor och förskolor

Förändringsagenter i skolor och förskolor. Ulf Blossing, docent, Göteborgs universitet Dialogkonferens, 17 december, Helsingborg Nätverket för Praktiknära Forskning och Forskningsnära Praktik i Väst (PFFP). Förändringsagenter med många namn. Lärledare Utvecklingspedagoger Teacher leaders

yael
Download Presentation

Förändringsagenter i skolor och förskolor

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Förändringsagenter i skolor och förskolor Ulf Blossing, docent, Göteborgs universitet Dialogkonferens, 17 december, Helsingborg Nätverket för Praktiknära Forskning och Forskningsnära Praktik i Väst (PFFP)

  2. Förändringsagenter med många namn Lärledare Utvecklingspedagoger Teacher leaders Didaktikmentorer Samtalsledare Processledare

  3. Syfte: ”Att driva på skolutvecklingen…” • Planera och sköta kompetensutvecklingsdagar… • Leda gruppsamtal… • Leda lokal pedagogisk planering… • Informera om utvecklingsarbeten… • Informera om forskning… • Ansvara för den verksamhetsförslagda utbildningen… • Ansvara för likabehandlingsplaner…. • Delta i pedagogiska samtal på personalrummet • Genomföra utvärderingar…

  4. Var kommer idéerna ifrån? • Organisationsutveckling • Professionell utveckling • PLC – Professional Learning Community • En professionell lärande gemenskap

  5. PLC • Elevernas lärande • Lärarnas lärande • Undersökande lärande • Ledarskap för lärande

  6. Att utveckla en organisation med förändringsagenter • Syfte och mål? • Hur ser läget ut i den lokala organisationen? • Arbetsorganisation • Arbetsprocess • Hur går lärandet till? • Struktur som ger förutsättningar • Innehåll

  7. Arbetsorganisation • Grupperingssystem • Målhanteringssystem • Kommunikationshanteringssystem • Ansvarssystem • Beslutssystem • Belöningssystem • Normsystem • Granskningssystem • Driftsorganisation • Utvecklingsorganisation

  8. Arbetsprocess • Probleminventering • Samtalsledare • Datainsamling • Konfliktlösning • Informationsförmedling • Analys • Åtgärdsplanering • Work-shop • Mikroprocess • Makroprocess

  9. Förändringsagentsroller

  10. Biträdet Rollen som biträde kännetecknas huvudsakligen av att med mikroprocesser fungera i skolans driftsorganisation. Den här rollen utmärks av en stark koppling till rektor. Rektor ger ansvar till biträdet att utföra uppgifter som ligger inom driftsorganisationen, många gånger gäller detta implementering av reformer som i exemplet nedan.

  11. Handledaren Rollen som handledare kännetecknas huvudsakligen av att med mikroprocesser fungera i skolans utvecklingsorganisation. Handledaren återfinns i olika grupper och under projektets inledande fas utgjorde de så kallade lärande samtalen en viktig del i förändringsagenternas arbete.

  12. Projektledare Rollen som projektledare utmärks huvudsakligen av att med makroprocesser fungera i skolans driftsorganisation. Det bästa exemplet på sådana uppgifter kan utgöras av olika implementeringsinsatser inom en mer given eller traditionell ram.

  13. Organisationsutvecklaren Rollen som organisationsutvecklare kännetecknas huvudsakligen av att med makroprocesser fungera i skolans utvecklingsorganisation. Hur den lokala skolan ska organiseras för att främja lärandet blir en central fråga.

  14. Hur såg läget ut i tre kommuner vid projektets slut?

  15. Hur gick lärandet till när det gäller förändringsagenterna? • Hur ska vi genomföra morgondagens möten? • Hur ska lärarnas reaktioner hanteras? • Hur ska agentrollen utformas? • Hur ska arbetsgemenskapen organiseras?

  16. Möten 1) Gäller grundskola 2) Gäller förskola

  17. Nådde kommunerna syftet?

  18. Råd • Bestäm syftet med de interna agenterna. • Ge agenterna en grundläggande utbildning. • Var i organisationsstrukturerna ska de verka? • Kommunicera syftet och ge mandat. • Organisera för agenternas kontinuerliga lärande. • Följ upp och kontrollera läget.

More Related