1 / 20

Valik õppimist toetava hindamise retsepte

Valik õppimist toetava hindamise retsepte. Maria Jürimäe 24.10.2013, Tartu. ÕTH hädavajalikud eeltingimused:. usk , et kõik õpilased on võimelised õppima ja arenema turvaline õppekeskkond , kus vigade tegemine pole karistatav sisukas ja õppijaid kaasahaarav õppeprotsess.

yamin
Download Presentation

Valik õppimist toetava hindamise retsepte

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Valik õppimist toetava hindamise retsepte Maria Jürimäe 24.10.2013, Tartu

  2. ÕTH hädavajalikud eeltingimused: • usk, et kõik õpilased on võimelised õppima ja arenema • turvaline õppekeskkond, kus vigade tegemine pole karistatav • sisukas ja õppijaid kaasahaarav õppeprotsess

  3. Põhimõtteline (paradigma) muutus:

  4. Põhimõtteline (paradigma) muutus:

  5. Info kogumine: KUIDAS? erinevate, sh kvalitatiivsete meetoditega MILLAL? enne – protsessi käigus – protsessi lõpul kavandatult (spets. hindamistegevused) – pidevalt regulaarselt KES? õppija ise, kaasõppijad, õpetaja

  6. RETSEPT • INFO kogumine • Paku õppijatele võimalusi: • oma teadmisi ja oskusi regulaarselt kontrollida: • praktilised ülesanded • avatud küsimused • refleksioonimomendid • kaaslaste hindamiseks: • anonüümsete tööde/ soorituste analüüs • diskussioonid, arutelud • kaaslaste tööde analüüs

  7. 2. RETSEPT • INFO kogumine • Kasuta andmekogumisel mitmeid erinevaid viise: • refleksioon, • vaatlus (praktilised tööd/sooritused, tekstid, seled jms), • vestlus, • õpimapp jne. • Kogu andmeid: • enne millegi uue õppima asumist • protsessi käigus (vajadusel pidevalt!) • protsessi lõpul

  8. Info kaalumine: MILLE ALUSEL/ MILLE SUHTES? klassi keskmine? vigade arv/ õigete vastuste %? seatud õppe-eesmärgid? õppija areng? KES? õppija ise, kaasõppijad, õpetaja

  9. Info kaalumine: MILLE ALUSEL/ MILLE SUHTES? klassi keskmine? vigade arv/ õigete vastuste %? seatud õppe-eesmärgid õppija areng KES? õppija ise, kaasõppijad, õpetaja

  10. õppija C hetketase riiklik standard (RÕK) õppija B hetketase õppija A hetketase

  11. õppija C hetketase riiklik standard (RÕK) PÄDEVUS õppija B hetketase õppija A hetketase

  12. 3. RETSEPT • INFO kaalumine • Hinda õppijate: • pädevuste (algete) demonstreerimist • liikumist eesmärkide poole/ eesmärkide saavutatust • otsi märke edust, mitte vigu! • arengut tema enese varasemate tulemustega võrreldes • Kaasa hindamisse õppijad ja vajadusel/ võimalusel ka lapsevanemad, treenerid, juhendajad jt!

  13. 4. RETSEPT • INFO kaalumine • Muuda õppe-eesmärgid õppijatele käega-katsutavaks, arusaadavaks , „puust ja punaseks“ ning vajadusel: • kasuta näidiseid, • tõlgi eesmärgid õppijate keelde, kaasa sellesse protsessi ka õppijad • kasuta edukriteeriume ja/või hindamismudeleid • http://basisdocumentinbeeld.slo.nl/verbeteren/bd_turnen/ • Kui võimalik, kaasa õppijad eesmärgistamisse!

  14. Info kasutamine: MILLEKS? Vajadusel õppeprotsessis (nii õppimises kui ka õpetamises) muudatuste tegemiseks Õppijate motiveerimiseks Õppijatele edasiviiva tagasiside andmiseks Õpetajale tagasiside andmiseks KES? õppija ise, kaasõppijad, õpetaja

  15. 5. RETSEPT • INFO kasutamine • Kasuta kogutud infot koos õppijatega vajadusel õppe-protsessi muutmiseks: • tõsta või aeglusta õppe tempot (loo lisavõimalusi aeglasematele/ kiirematele) • varieeri õppemeetodeid (paku valikuvariante) • täpsusta õppe-eesmärk, vajadusel sea vahe-eesmärke

  16. Info kasutamine: Juhul, kui hindamise andmeid kasutatakse • õppijate reastamiseks • tublimate/nõrgemate selekteerimiseks, • õppijate (hinnetega) tunnustamiseks/ karistamiseks ei toeta hindamine (kõigi) õppijate õppimist, arengut, kasvu. st – tegemist pole õppimist toetava hindamisega.

  17. 6. RETSEPT • Üldisi soovitusi • õppimist toetava hindamise õnnestumiseks • Ära tee ise ära seda, millega õppija ise hakkama saaks! • Toeta iga õppijat just niipalju kui hädavajalik! • Vigade tegemine on õppimise loomulik osa – tegijal juhtub!

  18. 7. RETSEPT • Üldisi soovitusi • õppimist toetava hindamise õnnestumiseks • Ole eelkõige inimene! • Usu igasse õppijasse! • Tule rutiinist välja: Muuda õppimine ja õpetamine põnevaks seikluseks!

  19. Tänan tähelepanu eest! http://6ppimisttoetavhindamine.wordpress.com/

More Related