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Tema 6. Sociología de la interacción en el aula.

Tema 6. Sociología de la interacción en el aula. Rubén Arriazu Muñoz rarriazu@unex.es. PROFESORADO COMO GRUPO SOCIAL. Perspectiva funcionalista. Prestar servicios a la sociedad. Vocación. Características. Tiempo de dedicación. Corporativismo. Ideología. Institución.

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  1. Tema 6. Sociología de la interacción en el aula. Rubén Arriazu Muñoz rarriazu@unex.es

  2. PROFESORADO COMO GRUPO SOCIAL Perspectiva funcionalista Prestar servicios a la sociedad Vocación Características Tiempo de dedicación Corporativismo Ideología Institución

  3. LA PROLETARIZACIÓN DEL PROFESORADO * Poulantzas y la pequeña burguesía * Tesis de la proletarización de Lawn y Ozga Enfoque mecanicista de la educación Limitaciones de estructurales Limitaciones funcionales

  4. LA SOCIALIZACIÓN PROFESIONAL Y LA CARRERA DOCENTE. * PROFESIÓN DE DOCENTE: NIVELES Y TIPOLOGÍAS. * MOTIVACIONES EN LA CARRERA DE UN DOCENTE. * LA PROMOCIÓN EN LA CARRERA DOCENTE. Perspectiva de Tipton Ascenso vertical u horizontal.

  5. RECOMPENSAS DE LA PRÁCTICA DOCENTE * Intrínsecas y Extrínsecas. (la valoraciones de Lortie (1975) * Relación con los clientes Técnicos Jurídicos

  6. EL ALUMNADO COMO GRUPO SOCIAL. LA RELACIÓN EDUCATIVA. INTERACCIONES EN EL AULA 1. Las relaciones sociales en el aula Paradojas de Sharp y Green (1975) El concepto de laboriosidad y la estratificación del aula - Alumnos Brillantes. - Alumnos normales. - Alumnos desajustados.

  7. EL ALUMNADO COMO GRUPO SOCIAL. LA RELACIÓN EDUCATIVA. INTERACCIONES EN EL AULA 2. Las interacciones en el aula Tipos de interacciones. La iniciativa del profesor en la interacción educativa - Rol y Status desde la perspectiva funcionalista. • Apoyos y defensas para el logro de un discurso legítimo • (Comunicaciones ficticias, según Bourdieu) Efectos Sociales de la interacción en el aula: Efecto Pigmalión / Etiquetado/ Diferenciación y Polarización.

  8. EL ALUMNADO COMO GRUPO SOCIAL. LA RELACIÓN EDUCATIVA. INTERACCIONES EN EL AULA 3. Teoría del Etiquetado. Perspectiva de Becker y Rist (1990). Figuras involucradas en el proceso. Elementos (Comisión / Interpretación y Reacción) Hargreaves (1976) Factores en la imposición de etiquetas 4. Conceptos de diferenciación y polarización aplicados a la interacción en el aula.

  9. EL ALUMNADO COMO GRUPO SOCIAL. LA RELACIÓN EDUCATIVA. INTERACCIONES EN EL AULA La resistencia del alumnado y las subculturas escolares. Incidencia de la brecha entre los agentes de socialización. Los recursos extra-escolares como mecanismo de resistencia. ¿es la escuela un espacio de resistencia o producción cultural? Las interacciones de género y las actitudes del profesorado. “La escuela proporciona la experiencia más importante de igualdad que hoy puede tener una mujer dentro de nuestro sistema social ” Fernández Enguita (1990) Estudio Michelle Stanworth (1987) y el concepto de invisibilidad.

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