ESCUELA PARA PADRES: “BULLYING, MITOS Y REALIDADES”

1. ESCUELA PARA PADRES:“BULLYING, MITOS Y REALIDADES” Carola Hinojosa Zárraga Psicóloga Educacional Infanto – Juvenil Escuela Especial de Lenguaje “Abelardo Iturriaga Jamett”

2. La gran cantidad de información publicada, especialmente en los medios de prensa, en ocasiones lleva a ciertas imprecisiones que nos parece necesario aclarar con el fin ayudar a los padres y apoderados de nuestra institución a enfrentar de manera más segura y confiada la etapa escolar propiamente tal de sus hijos/as. • El fenómeno del Bullying, actualmente parece estar siendo usado para explicar todas y cada una de las agresiones que se producen en el contexto escolar, sin embargo, es necesario aclarar que este concepto sólo se aplica a parte de una realidad mucho más amplia denominada Violencia Escolar. (Pikas, 2002)

3. Definición de Bullying • Comportamiento agresivo o acto intencional y deliberado de hacer daño a otro/a. • Se lleva a cabo en forma permanente durante un periodo de tiempo y se caracteriza por la presencia de una relación interpersonal basada en una asimetría de poder. • Un único caso de agresión, por grave que sea, peleas entre compañeros de igual fuerza o enfrentamientos entre grupos, no constituyen bullying propiamente tal.

4. Puede expresarse en: • Agresiones físicas (golpes, empujones). • Agresiones verbales (insultos, amenazas). • Dificultades a nivel relacional (exclusión social). • Agresión a través de medios digitales (web, celular u otros).

5. Consecuencias • Los resultados de este hostigamiento pueden ser de tipo físico, psicológico o ambos y en muchos casos los daños pueden ser permanentes. • Investigaciones recientes muestran que los alumnos/as afectados por bullying pueden sufrir desde daños físicos leves y pérdidas materiales hasta severas consecuencias en su desarrollo socioafectivo y por tanto en su salud mental futura (depresiones severas, trastornos de ansiedad, estrés postraumático e incluso en los casos más graves, suicidio). (Magendzo, Legüe y Madriaza, 2009)

6. Edades en que se manifiesta: • La mayoría de las investigaciones en el tema coinciden en que la edad con mayor propensión para que se desarrollen situaciones de acoso u hostigamiento en el ámbito escolar es entre los 10 y los 15 años (Ortega, 2008). • Este dato sirve para clarificar las situaciones de agresión o violencia que ocurren en el contexto pre- escolar.En este ámbito (en el cual se encuentran nuestros alumnos), lo que se observan son conductas reactivas de agresividad que usualmente tienen a la base características evolutivas de los alumnos que pertenecen a este grupo etáreo (niños entre 2 y 6 años). Entre éstas tenemos: bajo nivel de tolerancia a la frustración, impulsividad y egocentrismo. Además, en el caso específico de nuestra institución, donde atendemos niños que presentan dificultades en el desarrollo de su lenguaje, muchas veces las expresiones de tipo físicas (empujones, pellizcos, arrebatos de material, entre otras.) se presentan como la forma más rápida y eficiente de comunicación.

7. Otros “Mitos” respecto del Bullying:(Magenzo, Legüe y Madriaza, 2009) • Las características físicas son las que explican el bullying. • El bullying forma parte del crecimiento. • Lo recomendable es “devolver” la agresión o callar para evitar represalias. • Es mejor no meterse en los problemas de los compañeros/as o, en el caso de los adultos, hacer oídos sordos a los comentarios de los niños/as acerca de la dinámica de interacción social entre compañeros/as. • El bullying se presenta sólo en clases numerosas. • El bullying es propio de colegios del estrato socioeconómico bajo. • La competencia por las notas es una de las causas de la presencia del acoso escolar. • El alumno/a hostigado debió haber hecho algo para que lo maltraten, se lo debe merecer.

8. A pesar de que el término “bullying” ha sido destacado en el último tiempo, este tipo de violencia a nivel escolar ha sucedido durante muchísimos años. Sin embargo, la etiqueta actual y las investigaciones en torno al tema han hecho que la comunidad escolar y la sociedad en general tome conciencia de la importancia de evitar este tipo de situaciones realizando las acciones pertinentes y evitando la impunidad de los agresores a través técnicas de monitoreo de conflictos y mediación.

9. Señales que indican presencia de Bullying: (Avilés J.M, 2006): • Repentinamente, el niño/a tiene temor de ir a la escuela e inventa pretextos como cansancio, enfermedades ficticias (dolor de estómago, de cabeza, fiebre, etc.) o excusas poco claras (no hay clases, el profesor no va a ir hoy, hay actividad alternativa, etc.). • Cambia su comportamiento, sus patrones de sueño y de alimentación. Le cuesta conciliar y mantener el sueño. Pierde su apetito debido a la ansiedad o bien aumenta su ingesta de alimentos en el hogar porque le quitan su colación o el dinero. • Manifiesta nerviosismo y ansiedad constantes, pero en especial al acercarse o al llegar a la escuela. • Se comporta tímido en el contexto escolar. • Su rendimiento escolar disminuye. • Se observa presencia de marcas o moretones de golpes. • Regresa del colegio con la ropa rasgada o en mal estado y constantemente desaparecen sus materiales escolares. • Se muestra algo distante y tiende a aislarse o a preferir estar solo. • Cuando le preguntas qué le pasa, el niño/a da respuestas evasivas o intenta irse de la habitación.

10. Esperamos que la información presentada con anterioridad les sea útil a la hora de enfrentar junto a sus hijos/as el periodo escolar, especialmente aquella edad en que el acoso u hostigamiento a nivel escolar es más frecuente. Es importante estar atento a las señales y al discurso del niño/a, sin embargo, es importante no sobrereaccionar e identificar con claridad la naturaleza de los problemas que el niño/a está presentando. Hay que recordar, no siempre se trata de bullying…