1 / 17

Vuxenpedagogisk forskning Lory Strengell 29.4.2009

Vuxenpedagogisk forskning Lory Strengell 29.4.2009. Hur påverkar fortbildning arbetsmotivationen?. - olika yrkesgrupper - doktorsavhandlingar - magister- och kandidatatavhandlingar - sammandrag från seminarium - pågående kohortstudie. - resurser - framgång och resultat

zedekiah
Download Presentation

Vuxenpedagogisk forskning Lory Strengell 29.4.2009

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Vuxenpedagogisk forskning Lory Strengell 29.4.2009

  2. Hur påverkar fortbildning arbetsmotivationen? - olika yrkesgrupper - doktorsavhandlingar - magister- och kandidatatavhandlingar - sammandrag från seminarium - pågående kohortstudie

  3. - resurser - framgång och resultat - arbetets mening och karaktär - feedback - utbildning - arbetsmiljö - önskan om kollegialitet Sandén, T. 2007. Lust att leda i lust och leda. Om rektorers arbete under en tid av förändring

  4. Bra utgångspunkter för motivaton: - ledarskap, arbetsplats och möjligheter - utveckling kan ske bl a genom att erbjuda utbildning på eller utanför arbetsplatsen Rhenqvist, T. & Sahlin, M. 2008. Motivation och lönsamhet. En studie om motivationshöjande åtgärder och effekter på lönsamheten

  5. - fortbildning var ett av de medel som bidrar till att orka Tuominen. H. 2002. Jaksaako opettaja kehittyä? : Ammatillisen kehityksen ja täydennyskoulutuksen merkitys opettajien työssä jaksamisessa

  6. - jordbrukarna var inte speciellt intresserade att delta i fortbildningen Hintikka, J. 2008. Maatalousyrittäjän lisäopinnot

  7. - behövlig fortbildning kan nu ordnas enligt de behov som finns bland sjukskötarna utgående från undersökningsresultatet Laitinen, E.,Rantanen, L. & Tarvainen, M. 2007. Tarvitaanko täydennyskoulutusta? : Keski-Suomen keskussairaalan teho-osaston sairaanhoitajien täydennyskoulutuksen tarve i.v. - lääkehoidon ja siihen liittyvien aihealueiden osalta

  8. KASAM och särskilt meningsfullhet, var en stark prediktor av arbetstillfredsställelse. Även flow, och särskilt inomboende arbetsmotivation, hade ett starkt prediktionsvärde. Prestationsbehov predicerade inte arbetstillfredsställelse. Gabriel, U., 2007. Kan faktorerna KASAM, flow samt prestationsbehov predicera arbetstillfredsställelse?

  9. - interna utbildningar - kontinuerlig uppföljning - utvecklingssamtal - delaktiga i banken aktiviteter Bolik, C.,& Orantes, M. 2006. Motivera personalen i tjänsteföretag – En studie om svenska bankers arbete med att motivera sin personal

  10. Lindgren, S., Egidus, H., Måre, K., Petersson, G., & Hammar, M. 2001. Fortbildning ska utgå från den kliniska verksamheten. Det krävs mod att både se de starka och de svaga sidorna i yrkessituationen.

  11. Fakta 1 Effektiv klinisk fortbildnig ska vara: - meningsfull och patientcentrerad - deltagaraktiverande - inriktad mot tydliga mål, beskrivna så att de kräver tillämpning - del i en större utbildningsplan för hela verksamheten - fokuserad på utbildning av hela teamet - baserad på tidigare kunskaper, färdigheter och erfarenheter

  12. Fakta2 En personlig fortbildningsplan identifierar - vad du behöver lära dig - varför du behöver lära dig detta - hur inlärningen ska gå till - hur du kan veta att inlärningen är klar - hur mycket tid du behöver använda - vilka resurser du behöver använda - hur dina aktuella intentioner hänger samman med dina tidigare och kommande läranden - hur uppföljningen ska ske

  13. Fakta 3 - flexibel fortbildning på distans möjlig - modern informations- och kommunikiationsteknik ger stora möjligheter att variera metod, plats, tidpunkt och tempo för lärandet mot bakgrund av individens skiftande behov

  14. Fakta 4 ”Bättre fortbildning i fyra steg” - analysera behovet av professionell kompetensutveckling och starta en process - dokumentera i en personlig fortbildningsplan - utveckla stödfunktioner - samverka - följ upp och utvärdera

  15. Studien stöder inte att människorna i allmänhet har tappat intresset för arbetet utan visar att arbetsmotivationen är mycket stark. Wikman, A. 2005. Om arbetsengagemang och andra motiv för arbetet än ekonomiska Arbetslivsinstitutet

  16. Den självuppfattade förändringen var signifikant högre för informell än för formell fortbildning. Smith, Charles A. 2006. Staying current in a changing profession: evaluating perceived change resulting from continuing professional education

  17. Sammanfattande resultat: Det är inte en självklarhet att fortbildning alltid är till nytta, men en väl igenomtänkt och på alla sätt ändåmålsenlig fortbildning är en viktig faktor för arbetsmotivationen.

More Related