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PRESENTADO POR: Sonia Julián Lerma Ester Ruiz Torija María Romero de Ávila Barón Carmen Mª Casado Sánchez

PRESENTADO POR: Sonia Julián Lerma Ester Ruiz Torija María Romero de Ávila Barón Carmen Mª Casado Sánchez. Quién fue C.Freinet. *Fue un PEDAGOGO franc é s *SOCIALISTA y ANTICAPITALISTA *LAICO y ANTIAUTORITARIO Propugn ó siempre una EDUCACI ó N PARA EL PROLETARIADO

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PRESENTADO POR: Sonia Julián Lerma Ester Ruiz Torija María Romero de Ávila Barón Carmen Mª Casado Sánchez

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Presentation Transcript

  1. PRESENTADO POR: Sonia Julián Lerma Ester Ruiz Torija María Romero de Ávila Barón Carmen Mª Casado Sánchez

  2. Quién fue C.Freinet *Fue un PEDAGOGO francés *SOCIALISTA y ANTICAPITALISTA *LAICO y ANTIAUTORITARIO Propugnó siempre una EDUCACIóN PARA EL PROLETARIADO Orientó su vida a su desarrollo como PEDAGOGO REVOLUCIONARIO Dedicó toda su vida a la EDUCACIÓN

  3. INTRODUCCIÓN • Presentamos a: C.FREINET • C.FREINET fue un pedagogo inspirado por: -El MARXISMO -LA ESCUELA NUEVA -LA NATURALEZA

  4. INTRODUCCIÓN Estudió también las corrientes de los clásicos: Rosseau, Pestalozzi, Decroly, Cousinet, Dalton, Montessori, y de otros autores marxistas comoMakarenko

  5. INTRODUCCIÓN EDUCAR ES:

  6. POR QUÉ UNA NUEVA PEDAGOGÍA • Para C.Freinet, la ESCUELA: -Es ESCUELA, pero NO EDUCA -NO prepara para las exigencias de la sociedad CONTEMPORÁNEA -NO se beneficia de los AVANCES TÉCNICOS, de los materiales... -NO ES UNA ESCUELA POPULAR

  7. ESCOLASTICISMO • No estaba de acuerdo con la escuela tradicional de su tiempo, a la cual él denominabaESCOLÁSTICA • “La escolástica nos ha preparado para hablar, explicar; no nos a entrenado en el trabajo, la observación, experimentación, realización” • “A cultivado en nosotros la actitud del profesor que interroga, controla, sanciona”

  8. EDUCAR EN LA NATURALEZA • ESCOLASTICISMO: Absoluta falta de confianza en la NATURALEZA “Si queremos regenerar la escuela, hay que imitar a la NATURALEZA de la que somos humildes servidores” • “La vida es cada día nueva y la EDUCACIÓN es la adaptación del individuo al ambiente”

  9. CRÍTICA A LA ESCUELA NUEVA “El movimiento de la Escuela Nueva es un movimiento burgués, en el sentido de que por haber nacido en un medio donde no se plantea la escasez de material escolar todos sus problemas se refieren a la pedagogía pura”. • C.Freinet reprocha a la Escuela Nueva su actitud utópica y la actuación que de ella se deriva. • Escuelas como Summerhill o Yasnaia Poliana gozan de unas características privilegiados que no pueden ser generalizadas para una educación popular.

  10. C.FREINET (1897-1966) Algunos Datos biográficos • Célestin Freinet, pedagogo francés, creador del método pedagógico que lleva su nombre. • Nació en 1897 en Gars, pequeña población montañosa de los Alpes Marítimos franceses. • Pasó su infancia y juventud en el seno de una familia humilde de pastores y campesinos en su tierra natal. • C.Freinet ingresa en la Escuela Normal de Maestros de Niza.

  11. C.FREINET (1897-1966) Algunos Datos biográficos. En l920 consigue el puesto de profesor adjunto de la escuela de Bar-sur-Loup. Introducirá la imprenta en esta escuela y en otras; también talleres de trabajo y métodos innovadores de enseñanza-aprendizaje. Muy interesado por la “regeneración” de la educación, participó en todos los congresos, publicaciones, sindicatos etc, que tuvieran que ver con ello, siempre que le fue posible.

  12. C.FREINET (1897-1966) Algunos Datos Biográficos. • Estalla la guerra de l9l4 y Freinet es movilizado. En l9l5, cuando tiene l9 años, es herido gravemente en el “Chemin des Dames”. • Participará en los congresos internacionales de la “Nueva Educación”, conocerá a los maestros de entonces, Ferrière, Claparède, Bovet y Cousinet. • En 1925 se trasladó a la URSS con una delegación sindical. • En 1928 se va de Bar-sur-Loup a Saint-Paul-de-Vence ya ha iniciado la parte fundamental de su obra: la imprenta, la correspondencia interescolar, la cooperativa escolar y, a nivel nacional, la Cooperativa de Enseñanza Laica (CEL).

  13. C. FREINET (1897-1966) Algunos datos biográficos. En 1934 y 1935 consigue construir una escuela en Vence. Al empezar la Segunda Guerra Mundial es internado en un campo de concentración. En 1948, la Cooperativa de enseñanza laica se transforma en "Instituto de la Escuela Moderna“. Falleció en Vence en 1966.

  14. PEDAGOGÍA

  15. PEGAGOGIA CONCEPCIÓN DE: “EL NIÑO”

  16. PEGAGOGIA El NIÑO La EDUCACIÓN debe partir de las Necesidades del Niño -De sus INTERESES -De su CURIOSIDAD -De su contacto con el medio real y natural -De su CRECIMIENTO y DESARROLLO

  17. PEGAGOGIA La mayor contribución de FREINET: Su nueva visión sobre EL NIÑO Su nueva visión sobra la SOCIEDAD Su nueva visión sobre el TRABAJO Para Freinet, éstas no deben verse por separado sino enseñar al niño a desarrollarse en la sociedad. EDUCACIÓN EN VALORES Democracia Libertad de expresión Comunicación Responsabilidad Trabajo de equipo

  18. PEDAGOGÍA CONCEPCIÓN DE: “LA PEDAGOGÍA DE FREINET” Eliminar el DUALISMO entre: INTELECTUAL - MANUAL

  19. PEDAGOGIA C.Freinet representa la vanguardia más avanzada de la PEDAGOGÍA “DE IZQUIERDA” Sin embargo, el nunca quiso mezclar la política y la educación.

  20. PEDAGOGÍA • C.Freinet considera que la educación parte de las necesidades del niño, tomando a la palabra como instrumento de expresión del mundo, formación de la personalidad y la aplicación de los conocimientos. *Objetivo: que los niños aprendan haciendo y hagan pensando • Renovadora • Activa • Popular • Natural • Abierta • Paidológica • Cooperativista • Anticapitalista

  21. PEDAGOGIA • Ayudar a las potencialidades de cada individuo. Parte de la actividad del niño, actividad vinculada al medio natural: “una escuela que pretenda habituar al alumno a sufrir, a soportar, a afrontar tareas áridas es contraria a la naturaleza y al dinamismo vital del ser humano y conduce a la pasividad y el desdoblamiento de personalidad”

  22. PEGAGOGIA • La labor del maestro se limitará a ayudarle a avanzar. • “Tanteo experimental”: inversión en el proceso de aprendizaje, el origen del conocimiento no es la razón sino la acción, la observación, la experimentación y el ejercicio.

  23. TÉCNICAS FREINET:INTRODUCCIÓN • El principio que guía el método y las técnicas Freinet de la enseñanza y aprendizaje de los conocimientos escolares consiste en considerar que se aprende por la actividad específica, esto es, se aprende a leer y a escribir leyendo y escribiendo; a dibujar se aprende dibujando, etc.; es decir, por medio de la libre exploración y la experimentación, el niño aprende y conforma su inteligencia y sus conocimientos.

  24. TÉCNICAS • Supresión de la tarima • Creación de una cooperativa escolar • El texto libre • El huerto escolar • Estudio del medio local • La agenda escolar • Ficheros autocorrectivos-cuadernos autocorrectivos y bandas programadas

  25. TÉCNICAS • Intercambios escolares • El dibujo libre • Organización del trabajo en grupo • Planes de trabajo • Periódico mural • El fichero escolar cooperativo • Organización de la biblioteca de trabajo

  26. TÉCNICAS • La clasificación de fichas y el diccionario-índice • Conferencias de alumnos • Primera organización material y técnica del aula • Realización de un periódico escolar manuscrito o poligrafiado con el limógrafo • Grabado en linóleo • La imprenta en la escuela

  27. TÉCNICAS • Los talleres de trabajo • Carné escolar y control • Taller de experimentación científica • Compra de un proyector de diapositivas • Tocadiscos y discos, radio magnetófono y televisión • Teatro y títeres y cine.

  28. LA IMPRENTA “La ventaja esencial de la tipografía en la escuela, no es la originalidad del trabajo manual que comporta: composición, entintado, impresión, limpieza y distribución de caracteres tipográficos que impone a los escolares. La gran aportación que nuestra técnica ofrece a la pedagogía consiste en la posibilidad de modernizar la enseñanza, utilizando en la escuela los medio de comunicación entre los individuos que la sociedad pone actualmente a nuestra disposición”.

  29. EL TEXTO LIBRE • Es el texto realizado por el niño y niña a partir de sus propias ideas, sin tema y sin tiempo prefijados. • Actividad creativa e individual. • Lectura ante todo el grupo. • Se vota y se elige el considerado mejor para copiarlo en la pizarra para discutir sobre el contenido, errores de expresión… • Mientras está en la imprenta, los niños realizan dibujos para ilustrarlo.

  30. DISCIPLINAS • Educación moral: una hora semanal, 12 minutos al día. • Lectura y lengua: dos horas diarias aproximadamente. • Escritura

  31. DISCIPLINAS • Historia-Geografía-Ciencias. • Cálculo. • Dibujo.Trabajo manual en el interior y al aire libre. Educación física. Canto. Higiene prática

  32. C.FREINET & C.CHAPLIN http://es.youtube.com/watch?v=7fyyt3JGGvk

  33. CRÍTICA AL CAPITALISMO FICHA TÉCNICA TÍTULO:Modern times NACIONALIDAD: EE.UU. FECHA DE PRODUCCIÓN: 1935/ 1936 El hombre es un SER NATURAL, no debe permitir convertirse en un engranaje de una gigantesca maquinaria creada por él mismo

  34. CONCLUSIONES • El aporte más importante que realiza está en la variedad de técnicas que aplicó con sus alumnos. Freinet demuestra un gran pedagogo, adaptándose al grupo de alumnos con los que trabajaba. • Considerar al alumno como centro de la educación hizo que se removieran ideas de aquellas épocas.

  35. CONCLUSIONES • La libertad del trabajo del niño, es uno de los principios que Freinet desarrolló. El niño debía de tener los medios para poder hacer uso de su libertad. • Freinet desarrolla una pedagogía realista y práctica pues busca la educación de todos y no de un grupo y asimismo, lo aplica él mismo en un grupo humano demostrando de esta manera que es factible de realizarse.

  36. CONCLUSIONES • Celestin Freinet dedicó su vida a crear una escuela distinta que interese a los niños, una escuela moderna adaptada a las necesidades del sujeto, una escuela por la vida, para la vida y por el trabajo. • Freinet establece una escuela que da la palabra a los alumnos, una escuela crítica, creativa y por tanto investigadora. Una escuela con un claro sentido de la formación integral de los niños.

  37. CONCLUSIONES • Lo que caracteriza la obra de Freinet es la cooperación dentro y fuera del aula, como nueva forma de trabajo en la escuela. • Uno de los elementos esencial de la pedagogía Freinet es la disciplina: “Una disciplina que es el orden mismo en la organización funcional de la actividad y de la vida en la comunidad escolar.

  38. CONCLUSIONES • Fue un hombre que se nutrió de todo lo que estaba a su alcance: De otros autores, del saber popular, del sentido común de la gente, de su pueblo, de la naturaleza... Su PEDAGOGÍA no es mera teoría, es algo que parte de su experiencia y de la práctica a lo largo de los años

  39. Por el Camino de la Vida El pretendía desarrollarse continuamente y su pasión era ayudar a crecer a los demás: SER EDUCADOR

  40. BIBLIOGRAFÍA • Freinet,C. “La escuela moderna francesa. Una pedagogía moderna de sentido común. Las invariantes pedagógicas”. Ediciones Morata, S.L. Madrid. • Freinet,C. “Técnicas Freinet de la escuela moderna”. Siglo Veintiuno de España Editores,S.A. Madrid.

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