Mokinių gebėjimų vertinimas Rasa Kartanienė 2013-12-02

1. Mokinių gebėjimų vertinimasRasa Kartanienė2013-12-02

2. Mes gyvename ne homogeniškoje bendruomenėje. Tad turime : Empatiją Tikėjimą Didaktinį pasiruošimą Dalykines žinias Pasaulėžiūrą Sąžiningumą Savitvardą

3. Heterogeninės grupės • Heterogenines grupes sudaro mokinių grupės, formuojamos bendresnių edukacinių tikslų pagrindu. Jose pripažįstami asmeniniai skirtumai, poreikių įvairovė, pabrėžiamas vienodas asmens vertingumas.

4. 5 efektyvaus ugdymo faktoriai, svarbūs mokiniui, turinčiam sp Mokymas bendradarbiaujant Mokymasis bendradarbiaujant Problemų sprendimas drauge Heterogeninis grupavimas Efektyvus mokymas

5. Ypatingų ypatumai Intelekto sutrikimą turintis {individuali programa} Specifinių pažinimo sutrikimų turintis {pritaikyta programa} Geba apibendrinti, analizuoti, geriau supranta žodinę medžiagą, prastai skaito, geriau rašo. • Mąsto konkrečiai, dažnai neteisingai suvokia priežasties ir pasekmės ryšio. • Būtina konkretinti informaciją, pateikti nuosekliai, sieti su asmenine patirtimi ir socialine aplinka.

6. Tai, kas tinka mokiniams, turintiems specialiųjų poreikių, tinka visiems. Visiems geros mokymosi strategijos

7. Graikaisukūrė pagrindinius atminties principus: Pojūčiųderinimas {jie padeda atkurti įsimintą informaciją}. Judėjimas- {kuo vaizduotėje daugiau judesio, tuo geriau įsitvirtina informacija atminty}. Asociacijos - {norimą įsiminti informaciją susieti su jau turima}. Vaizduotė- {kuo aktyvesnė vaizduotė, tuo geresnė atmintis}. Numeracija{padidina tvarkos ir sekos principų efektyvumą}. Spalvos{nuspalvintos mintys išlieka ilgiau}. Simboliai{nuobodų faktą galima pakeisti bet kokiu įdomiu simboliu}. Tvarka arba nuoseklumas {padeda nepasiklysti atmintyje}. Teigiami vaizdiniai {malonūs vaizdiniai įsimena geriau}. Perdėjimas{padidintas ar neįprastos formos vaizdinys palieka didesnį įspūdį}.

8. Įvertinimas (anketa 2, aprašas 3) Gebėjimai ir sunkumai.

9. Geografija. Orientavimasis erdvėje ir žemėlapy 5-6 klasės 7-8 klasės Remiantis aplinkos požymiais, orientuotis savo gyvenamojoje vietovėje. Elementariai orientuotis žemėlapyje ir gaublyje. Remiantis aplinkos požymiais, orientuotis savo gyvenamojoje vietovėje.

10. Istorija. Tema :istorijos raidos supratimas 5-6 klasės 7-8 klasės 1. Remdamiesi pasaulio ir Lietuvos praeities įvykiais, aiškina apie žmogaus gyvenimo kaitą senovėje, viduramžiais, naujųjų laikų pradžioje. Remdamiesi savo gyvenamosios vietovės, Lietuvos, kaimyninių šalių ir Europos praeities epizodais, aiškina žmogaus gyvenimo kaitą praeityje.

11. Užsienio kalba. Sakytinio teksto supratimas (klausymas) 5-6 klasės 7-8 klasės Supranta paprastus trumpus pokalbius kasdienėmis temomis, trumpus, aiškius ir paprastus skelbimus ir pranešimus, kai kalbama bendrine kalba, normaliu tempu ir aiškiai tariama. Klausomo teksto apimtis iki 50 žodžių. Supranta žinomus žodžius ir pačias bendriausias frazes apie save ir artimiausią aplinką, paaiškinimus, paprastus trumpus prašymus ir nurodymus, trumpus animacinius filmus, kai kalbama bendrine kalba.

12. Aplankai su mokinių darbais Namų darbai ir įvertinimas Reikalinga kaupti nuo 5 kl.

13. Mąstyk -daryk-liesk

14. KOKIUS REZULTATUS GALI SUKURTI (ką specialiųjų poreikių mokinys atliks)?

15. Pavyzdžiai

16. Venno diagrama Tarkime, kad oranžinis skritulys (objektas A) – gyvūnai, gyvenantys sausumoje, o mėlynas (objektas B) – gyvenantys vandenyje. Tuomet ta dalis, kurioje abu skrituliai susilieja,- gyvūnai, gyvenantys ir sausumoje, ir vandenyje. Oranžiniame skritulyje būtų žmonės, šunys, lakštingalos ir t. t. Mėlyname – banginiai, lydekos ir t. t. Tuo tarpu viduryje, jų susiliejimo vietoje būtų vėžliai, krokodilai ir t. t. Taip galima lyginti ir du kūrinius, žanrus, teorijas.

17. Pagrindinio{-ių}žodžio{-ių}metodasturintiems atminties problemų, specifinių pažinimo ypatybių, intelekto sutrikimą • Abstrakti informacija pakeičiama vaizdu ar simboliu{ frazė, kortelė, svarbūs klausimai, nurodyta vieta, kur galima ieškoti žodžio. • Pasirinktas žodis nuolat kartojamas, daromos pauzės, rašomas, ieškomas tekste ir žodžių grupėse.

18. Darbas su tekstais • Svarbiausių veikėjų vardai kortelėse, gyvenamos vietos iliustravimas, • Veiksmų grandinės sudarymas. • Sąvokų grupavimas pagal siužetą: Straublys -dainuoti – dundėti-Dundulis- Perkūnas-dainuoja- švilpia – sugrupuok, pasakyk kur tinka ir pan. Sąvokų žodynas-pats apibūdina sąvoką.

19. Klausimų metodas Uždarieji {apsiribojame ,,taip”, ,,ne” atsakymu, vienu ar dviem žodeliais}: Ar žodis yra daiktavardis ar būdvardis? Nemunas ilgas ar trumpas?. Atvirieji {kaip?, kada?, kodėl? Kas? Iš kur?- suteikia galimybę plačiau, išsamiau papasakoti}. Kodėl pavasarį ištirpsta sniegas? Kaip jautėsi berniukas?

20. Diskusija • Gerai struktūruota diskusija – faktų tyrimas, kur gali dalyvauti ir mokinys SP. • Šiam metodui reikia neverbalinės komunikacijos, pakartojimo, kuratorių pagalbos, užrašų ir dalijamosios medžiagos.

21. Pakopinis mokymas ypač tinka intelekto sutrikimą turintiems mokiniams • Reikalingas tada, kai mokiniai tik mokosi atlikti užduotį.

22. Mokymasis pavyzdžiu {modeliavimas} Svarbu mokiniams, turintiems sp, įgyjant kalbėjimo, pažintinių įgūdžių. • Parodyti, kaip teisingai atlikti užduotį. Mėgdžiojimas -veiksmingas mokymas{sis}. • Kiekvieną instrukciją lydi veiksmas. Mokinys skatinamas pakartoti veiksmą, suprasti, kad tai geras pavyzdys, koks bus įvertinimas, kaip pabaigti darbą.

23. Gyvūno aprašymas- heterogeninės grupės darbas • Pateikiamas aprašymo planas lentoje{ išvaizda, kur gyvena, kuo minta}. • Kuratoriai {stipresnieji } perskaito planą. • Nusakoma veiksmų eiga: 1-nusirašyti planą visiems, 2-surasti pavyzdį paruoštukuose, 3-spalvomis išskirti tas vietas, kuriose rašo apie tris minėtus dalykus, 4- susiskirsčiusios3 komandos gauna užduotį surasti ir perskaityti atskiras plano dalis.

24. Kas gali padėti suprasti? • Mokytojai • Draugai • Tėvai • Žodynai ir enciklopedijos. Ar mokinys moka užduoti klausimą? Ar jis moka paprašyti pagalbos?

25. Bendraamžių parama: Kuratorius gali būti atsakingas už : 1.Pamokų patikrinimą. 2.Vadovavimą grupei. 3.Veiklos kontrolę. 4.Užrašų priežiūrą. 5.Grįžtamąjį ryšį ir pastiprinimą.

26. Mokymo metodų parinkimas • Skatinimas savarankiškai atlikti užduotis ir dėmesio išlaikymas. • Motyvacijos palaikymas. • Struktūra: bendrais bruožais apibūdinti, kas pamokoje vyko ir ką mokinys veikė. • Galimybė įvertinti ir išklausyti nuomones.

27. Dėmesio sutelkimas:1. • 1. Perpiešti bet kokį piešinį tiksliai. Po to patikrink, kiek padarei klaidų. Šį pratimą daryti, kai to norėsis ir imti vis sudėtingesnius piešinius.

28. 2. • Tarytum ,,prieš savo valią “užrašinėti , ką kalba mokytojas ar draugai. Tai daryti reikia per pamoką to dalyko, kuris visai nedomina. Kartoti daug kartų, kitaip nebus rezultato.

29. 4. • 3-5 min. įdėmiai žiūrėti į vieną daiktą. Vėliau pratimo laiką ilginti iki daugiausia 10- 15min.

30. 3. • Porą kartų per savaitę, vakare bandyti prisiminti, ką veikei, pvz.16.00 iki 16.30.

31. IKT dirbant su mokiniais, turinčiais specialiųjų poreikių, padeda: • Įžiūrėti mokinio negalios kompensavimo galimybes. • Pritaikyti IKT individualiems mokinio poreikiams. • Tinkamai organizuoti ir palaikyti mokinio efektyvią veiklą.

32. Tyrimų rezultatai rodo, kad mokydamasis pats mokinys įsimena25%informacijos , mokytojo vedamoje pamokoje-apie 50%informacijos, taikant komunikacines technologijas-iki75%.

33. Ko reikia specialiųjų ugdymosi poreikių mokiniams? 1. Tikėjimo savo sėkme. 2. Struktūruotos pagalbos: Išskirti, pabraukti. Sudaryti minčių žemėlapį, voratinklio schemas ir kitas grafines tvarkykles. Kurti užrašus. Rašyti santraukas. Sudaryti išankstines tvarkykles, kai mokiniams iš anksto pasakoma, ko jie mokysis pamokoje ar per kitą mokymosi etapą.

34. Naudingos nuorodos: • http://vertimas.vdu.lt/twsas/default.aspx vertimas iš anglų kalbos • http://www.torsunov.ru/video.htm edukaciniai filmukai • http://www.sonymediasoftware.com/products/sdml/sdml.asp muzikėlės kūrimas (pradinis ugdymas) • http://www.neregetalietuva.lt/nuotrauka.php?id=4 neregėta Lietuva.

35. Informacija: Daugų Vlado Mirono gimnazijos tinklapyje ,,Specialusis ugdymas”, stende {pradinukų aukšte} Apie internetinius resursus ir tinkamumą dalykams, IKT taikymo naujienas.