MENINIS UGDYMAS Š IUOLAIKINĖJE BENDROJO UGDYMO SISTEMOJE

1. MENINIS UGDYMAS ŠIUOLAIKINĖJE BENDROJO UGDYMO SISTEMOJE Švietimo ir mokslo ministerijos Bendrojo ugdymo ir profesinio mokymo departamento Pagrindinio ir vidurinio ugdymo skyriaus vyresnioji specialistė Laima Rutkauskienė

3. Ugdymo turinio pokyčių iššūkiai šiuolaikiniam meniniam ugdymui • Meninio ugdymo filosofijos ir ugdymo kaitos nuostatos, fiksuojamos ugdymo programose; • Meninio ugdymo kompetencijos ir pedagogų psichologinis ir didaktinis pasirengimas; • Siekiniai: ugdyti kūrybiškumą, emocinį intelektą, individualumą, didinti saviraiškos galimybes, motyvaciją, mokinių vaizduotę, skatinti kritinį mąstymą ir požiūrių įvairovę; • Didėjanti menų dalykų pasirinkimo įvairovė bendrojo ugdymo programose; • IKT panaudojimo galimybės, šiandieniniai socialinės kaitos reiškiniai, kt.

4. Meninio ugdymo turinio naujovės • Menų brandos egzaminas 2013: kūrybinės idėjos(parengto projekto / programos) pristatymas + savo kūryboskūrinio) darbas atlikimo / demonstravimas+ kūrybinio darbo aprašas + pristatymas http://www.upc.smm.lt/ugdymas/bep/ • Parengtos Specializuoto ugdymo krypties (dailės, muzikos dalies) programos http://www.upc.smm.lt/ugdymas/dokumentai/svarstomi/ • PMUPP 2015: menų srities pa(si)tikrinimas: kūrybinių darbų rinkinys (portfolio) iš pagrindinio ugdymo antrosios dalies programos + testas http://www.upc.smm.lt/ugdymas/dokumentai/svarstomi/

5. Privalumai: meninio ugdymo pamokų ugdymo procesas nestokoja kūrybiškumo, originalumo, iniciatyvos ir motyvacijos, palaikomos mokinių idėjos, mokydamiesi menųmokiniai dažniaupatiria sėkmę. Išryškėjusios problemos: klasės valdymas, mokinių amžiaus raidos bei poreikių išmanymas, tinkamų metodų naudojimas, ugdymo ir mokymosi vertinimas Mokyklose stokojama dėmesio: ugdymo turiniui ir procesui(neretai mokinių kūrybiškumas siejamas tik su galutiniu kūrybos rezultatu), aktyviai, novatoriškai, kūrybiškai mokinių veiklai, menų dalykų pasiūlos įvairovei, menų ir kitų mokomųjų dalykų integracijai, neformaliojo ir formaliojo švietimo dermei. Meninio ugdymo pamoka: ką reikėtų keistihttp://www.smm.lt/svietimo_bukle/docs/Meninio%20ugdymo%20pamoka.pdf

6. Kokia meninio ugdymo praktika stebima išorinio vertinimo metu šalies bendrojo ugdymo mokyklose? • Kokius veiklos aspektus reikėtų tobulinti, kad meninio ugdymo pamokos būtų kūrybiškesnės ir efektyvesnės? Išorės vertinimo auditorių pastabos Meninio ugdymo pamokų kokybė gerėtų, jei: • atidžiau, giliau būtų analizuojamos ir įgyvendinamos bendrųjų meninio ugdymo programų kaitos nuostatos, • ugdymo turinys būtų paveikiau planuojamas, konkretinamas, adaptuojamas atsižvelgiant į mokyklos kontekstą.

7. Meninio ugdymo ir visų kitų mokomųjų dalykų pamokų rodiklių vertinimo vidurkiai

8. Meninio ugdymo pamokų kokybės vertinimas skirtingose klasėse

9. Pamokos planavimas ir organizavimas Kūrybiškumas, originalumas, iniciatyvumas, motyvacija, palaikomos mokinių idėjos, laisvė saviraiškai, derinamas individualus ir grupinis darbas, ugdoma mokymosi mokytis kompetencija, vertybinės nuostatos, BET Netinkamas pamokos uždavinio formulavimas, uždavinys orientuotas į mokytojo veiklą, laiko planavimas, apibendrinimas....

10. Mokymo kokybė Mokytojo ir mokinių bendradarbiavimas, mokymo turinys siejamas su gyvenimo praktika, integracija su kitais dalykais,mokytojas gerai žino, ko moko... BET Mokiniai dirba tik pagal mokytojo nurodymus, mokymo metodai, užduotys, veikla ne visada atitinka mokinių poreikius, galimybes, amžių, menkai motyvuoja mokinius...

11. Mokinių mokymasis Mokytojas pamokoje - stebėtojas/konsultantas, pagal poreikį teikia pagalbą kiekvienam mokiniui, ypač mokymosi sunkumų turintiems mokiniams... TAČIAU Pamiršta gabius, talentingus mokinius, ugdymo procesas nediferencijuojamas...

12. Vertinimas Meninio ugdymo pamokose mokiniai sėkmingai daro pažangą, mokiniai geba gerai atlikti skirtas užduotis ir daro tinkamą pažangą pamokoje, vertinimu skatinama motyvacija... BET Vertinimas - neinformatyvus, netikslingas,neaiškūs įsivertinimo kriterijai, netikrinamas kiekvieno arba daugumos mokinių išmokimas, stebėjimas ir pažanga ...

13. Mokymosi aplinka Tinkamos patalpos, sukurta kūrybiška aplinka, klasėje yra poilsiui skirtos erdvės,vaizdžios priemonės, iliustracijos, pamokos vyksta netradicinėje aplinkoje... TAČIAU Mokymosi aplinka nepritaikyta mokiniams (patalpa neestetiška, nepakankamai tvarkinga, reikia remonto, šalta, maža patalpa)...

14. Santykiai Vyrauja geros emocijos, pagarbūs tarpusavio santykiai, draugiškumas, šiltas bendravimas... TAČIAU dalis mokinių nedrausmingi, trukdo klasės darbui, plepa, nevengiama moralizavimų...

15. Apibendrinant.Turime tobulinti: • Klasės valdymo, mokinių amžiaus raidos, mokymosi poreikių pažinimas ir motyvacijos suvokimą, pažangos ir pasiekimų vertinimą. • Keisti nusistovėjusius metodus į naujus, skatinančius kūrybingumą ir savarankiškumą. Kaip galime kitaipskleisti savitumą, išskirtinumą?

16. NMVA bendros situacijos Lietuvos mokyklose išvados (2011 M. VERTINTŲ BENDROJO UGDYMO MOKYKLŲ VEIKLOS KOKYBĖS APŽVALGA) • Pamokoje dominuoja mokytojas: pamokų planai mažai orientuojami į mokymąsi; • Atsieti ugdymo ir metinės veiklos planai; • Duomenimis grįsta vadyba nėra dominuojanti Lietuvoje; • Darbo grupių veikla mokykloje nedaro įtakos pamokų kokybei; • Kvalifikacijos tobulinimo renginiuose įgytais žiniomis ir gebėjimais menkai naudojasi ir nesidalina su kolegomis; • Mokyklos kultūra dažnai yra “išorinė”, neturi edukacinio pagrindo; • Vangiai pereinama nuo mokymo prie mokymosi kultūros.

17. Ateities iššūkiai meniniam ugdymui • Kaip tapti lyderiu tarp kitų bendrojo ugdymo dalykų; • Formalaus ugdymo ir neformaliojo švietimo programų, turinio sinergija; • Mokymosi priemonių, reikalingos įrangos atnaujinimas kaip nuolatinis procesas; • Veiklų, keliančių bendruomenės susidomėjimą, paieška.

18. XIX Lietuvos mokinių dailės olimpiada: “Būti savimi, išlikti ir augti” • Dailės olimpiada: “Būti savimi, išlikti ir augti”. Lietuvos dailės akademija, Vilnius. 2013 m. balandžio 5-6 d. http://www.lmitkc.lt/lt/dailes Renginio organizavimas mieste, rajone, apskrityje – iki 2013 m. vasario 18 d. Trečiasis etapas – 2013 m. balandžio 5-–6 d. Vilniaus dailės akademijoje Dalyviai – bendrojo ugdymo, profesinių ir kitų mokyklų 9–12 klasių mokiniai Informacijos pateikimo trečiajam etapui data – iki 2013 m. kovo 1 d.

19. “Būti savimi, išlikti ir augti” • Šiuolaikinei dailei būdinga meninių ieškojimų ir stilistinių krypčių įvairovė. Svarbiu tampa kiekvieno menininko originalumas ir savitas kūrybinis stilius, tai, kuo jis išsiskiria iš kitų kūrėjų. Dailės olimpiada skatina mokinius ieškoti savo kūrybinio kelio, ugdytis dailės raiškos gebėjimus, giliau pažinti savo kultūrines šaknis. • I–II etape – mokyklose ir savivaldybėse – rekomenduojama olimpiados temą susieti su tautos tapatumo ir išlikimo ženklų paieška savo artimiausioje aplinkoje: susipažinti su vietos dailininkų kūryba, tyrinėti gamtos ir kultūrinio paveldo objektus, aiškintis, kurie istoriniai įvykiai ir įžymių asmenybių nuveikti darbai padėjo išlikti kraštui ir jo tradicijoms, kaip buvo išsaugotos etnokultūrinės vertybės, kuo jos įdomios pasauliui (kitoms tautoms).

20. Lietuvos mokinių muzikos olimpiada • Muzikos olimpiada: Klaipėdos universiteto Menų fakultetas, 2013 m. kovo 16 d. http://www.lmitkc.lt/lt/muzikos_olimpiada http://www.youtube.com/user/LietuvosMMA Olimpiados tikslas – skatinti mokinių sąmoningumą ir iniciatyvumą mokantis muzikos. Olimpiados uždaviniai: Puoselėti .... Plėtoti ... Tobulinti .... Akcentuoti ....Turtinti... Skatinti ....

21. Paroda MOKYKLA 2012 • Dainuojanti klasė. Dainuojanti mokykla – Lietuvos muzikos mokytojų asociacijos inicijuota akcija http://www.lmma.ku.lt/dainuojanti.htm • Šokio metodinė diena: Švietimo ir mokslo ministerijos Ovalioji salė, 2012 m. gruodžio 10 d. http://www.sokis.upc.smm.lt/ Dėkoju už dėmesį