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Método “Yo, sí puedo”

Método “Yo, sí puedo”. Conceptualización Método global, mixto o compuesto. Enfatiza el aspecto significativo del lenguaje: Utiliza una idea, frase u oración para motivar el debate y la reflexión. Palabra clave: contiene la letra objeto de estudio, a la cual se le asigna un número.

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Método “Yo, sí puedo”

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Presentation Transcript


  1. Método “Yo, sí puedo” • Conceptualización • Método global, mixto o compuesto. • Enfatiza el aspecto significativo del lenguaje: Utiliza una idea, frase u oración para motivar el debate y la reflexión. • Palabra clave: contiene la letra objeto de estudio, a la cual se le asigna un número. • Estudio de la lecto-escritura: nuevas palabras, frases y oraciones.

  2. Elementos delSistema de Aprendizaje • La tele-clase • Introducción: Idea, frase u oración que se debate y reflexiona; palabra clave, letra objeto de estudio (asignación de número). • Aprendizaje de la lecto-escritura: Análisis de componentes de la palabra clave (sílabas y familia silábica); nuevas palabras, frases y oraciones. • Ejercitación y consolidación de lo aprendido: Lectura, escritura reproductiva y dictado.

  3. La cartilla • Consta de 7 páginas y está directamente ligada a los guiones de las tele-clases. • Agrupa las vocales y las consonantes en bloques de cinco letras, que cubren todas las combinaciones silábicas. • Al final de cada bloque, se consolida el aprendizaje de fonemas y grafemas. • Formación de palabras, frases y oraciones. • Iconos para indicar cada tipo de actividad: oído/ojo, oído/libro, oído/lápiz.

  4. El facilitador o la facilitadora • Es monitor y promotor del programa. • Mantiene la retención y la atención diferenciada de los participantes. • Se caracteriza por su optimismo y comprensión. • Propicia la disciplina y el respeto mutuo. • Constituye el principal soporte para la auto-estima de los participantes.

  5. Los y las participantes • Personas jóvenes o adultas que no han aprendido a leer y a escribir por falta de oportunidad. • Personas que han acumulado muchos conocimientos por su quehacer diario. • Personas que poseen cultura oral alimentada por la experiencia y la transmisión por generaciones.

  6. Etapas del Aprendizajede la lecto-escritura • Aprestamiento: 1 – 10 Familiarización, expresión oral, motricidad, los números (del 1 al 30) y las vocales. • Aprendizaje de la lecto-escritura: 11–52 11-33: nueva letra/fonema; 34 – 52: algunas dificultades del idioma. • Etapa de consolidación: 53 – 65 53 – 63: ejercitación general y evaluación. 64 y 65: redacción de textos sencillos.

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