Master 2 professionnel FOAD Formation ouverte et distance

1. Master 2 professionnel FOAD(Formation ouverte et à distance) 5 avril 2006

2. 2 Débouchés visés Formateurs spécialisés dans l’accompagnement pédagogique en présentiel et / ou à distance dans des organismes de formation, en entreprise, dans des centres de télé-enseignement. Ingénieurs pédagogiques capables de concevoir des formations mêlant de façon pertinente présentiel, fréquentation d’un centre de ressources et / ou formation à distance. Chefs de projet ou formateurs qui ont à développer un centre d’autoformation ou un centre de ressources dans des structures existantes d’organismes privés ou d’établissements publics. Formateurs qui travaillent dans les services de formation continue des entreprises

3. 3 Compétences visées Être capable de concevoir en tant que chef de projet des dispositifs pédagogiquement pertinents d’accompagnement de l’étudiant/stagiaire dans une structure de formation qui utilise les TIC. Savoir gérer un centre d’enseignement à distance ou qui fonctionne sur des modèles mixtes, combinant présentiel et mise à distance. Concevoir des cours, des séances de formations, avec les médiations nécessaires pour des apprentissages non-présentiels. Savoir utiliser les TIC et plates-formes appropriées. Connaître les modes de coopération et de financement d’ordre international (programmes européens, actions de coopération internationale,…).

4. 4 Le public Formation initiale : bac + 4, SHS ou ST Formation continue (bac+4 ou VAE): enseignants, formateurs du privé ou du public, salariés spécialisés dans TIC Équilibre entre ces publics : richesse des interactions

5. 5 Du DESS au Master Ancien DESS IPDOD (ingénierie pédagogique dans les dispositifs ouverts et à distance), créé en 2000 Transformation en master professionnel, 2ème année en 2004

6. 6 Modalités actuelles Cours / activités entièrement encadrées : 485h présentiel (jeudi-vendredi de septembre à mars) : 260h Distance dans environnements variés : 220h Travail personnel (distance) : 450h Stage (avril-juillet) : 420h

7. 7 Notre approche pédagogique Autoformation, travail collaboratif en petits groupes (4, 6) Réfléchir sur son apprentissage Apprendre en présentiel et à distance, en asynchrone et synchrone Partager des moments d’apprentissage avec d’autres publics, professionnellement différents (formation Inti conjointe avec public enseignants du secondaire) Apprendre avec étudiants étrangers (cultures différentes) Prendre des responsabilités Gérer un cas projet réaliste Forte coopération transversales des enseignants dans de nombreux cours

8. 8 Les dispositifs technologiques Plate-forme asynchrone : Dokeos (principale), Moodle, Ganesha (secondaires) Plates-formes audio-synchrones : Centra, Lyceum Dispositifs d’écriture en ligne : blog, .. Et bien sûr les sites Internet Salle machines et matériels multimédias : H02 Matériel et connexion Internet à la maison Et bien sûr… présentiel en salle H10

9. 9 Échange de cours avec la Suisse A compter de septembre 2006 Échanges de cours à distance avec l’université de Genève, Tecfa, master Maltt (master of science in learning and teaching technology) http://tecfaetu.unige.ch/maltt/ 3 cours du master Foad offerts en option aux étudiants suisses 3 cours du master Maltt offerts en option aux étudiants de l’UFC.

10. 10 Ouvertures actuelles sur l’international Enseignants (Suisse, Belgique) Formation en langues à distance avec étudiants de Carnegie Mellon University (E-U) et de The Open University (GB) (formation associée à un projet de recherche international) Stages : Europe, Amérique du Nord et Australie

11. 11 Former des tuteurs en commun avec le Rectorat : le projet Inti Depuis septembre 2004, la DIFOR (Rectorat de Besançon) et le master Foad s’associent pour former, chaque année, des e-tuteurs En faisant collaborer en groupe à distance des personnels du rectorat (enseignants du secondaire, administratifs, etc.) et les étudiants du master sur des projets mobilisant des compétences de niveau C2i enseignant

12. 12 L’équipe pédagogique Les locaux Audras Isabelle, Université de Franche-Comté Cartier Jacques, Difor, Rectorat de Franche-Comté Chanier Thierry, Université de Franche-Comté Einhart Jean-Marie, Cedre Loiget Jean-Yves, Formateur indépendant Peuvrier Jean-Luc, Servixia Vetter Anna, Formatrice indépendante et CLA, Besançon. Les collègues « distants » … mais proches Poteaux Nicole, Université Louis Pasteur, Strasbourg Nissen Elke, Université de Grenoble Deschryver Nathalie, Université de Genève, TECFA De Lièvre Bruno, Université de Mons-Hainaut, Belgique Billet Pierre, Greta d'Avallon, Dafco de Dijon Arnaud Michel, Université Paris 10 Collègues de l'Open University et Carnegie Mellon, pour la formation en anglais Enseignants / formateurs du rectorat (Inti)

13. 13 Laboratoires de recherche associés au master Laseldi, sciences du langage, UFC : équipe « interactions et apprentissage en ligne », http://laseldi.univ-fcomte.fr LIFC, informatique, UFC : équipe Sicah (système d’information et de communication pour l’apprentissage humain) , http://lifc.univ-fcomte.fr

14. 14 Perspectives pour le prochain quadriennal Renforcer les collaborations internationales (échange de cours, ..) Partenariat avec autres universités Ouvrir un parcours recherche (master 2 recherche) à côté du parcours professionnel Ouvrir options : ingénierie de formation (cf. actuelle) et ingénierie des systèmes de téléformation. Recrutement de publics de spécialités différentes suivant options (sciences humaines, informatique, etc.) Ouvrir recrutement à étrangers qui seront des responsables de formation dans leurs pays (Chine, Afrique du Nord, etc.)

15. Détail des contenus

16. 16 MLUE181 Technologies de l'information et de la communication Stage TIC ( Audras, Loiget) création et hébergement d’un site personnel, création d’activités pédagogiques en ligne, création d’un mini-site dynamique, installation et paramétrage d’un LMS (Moodle ou Dokéos). B2I adulte (Cartier) Distance Expérience d’auto-formation

17. 17 MLUE182 Autoformation, accompagnement pédagogique, centres de ressources Poteaux : Dispositif d'autoformation, centre de ressources; visite du centre à Strasbourg Nissen (distance): Autoformation et apprentissage : aspects théoriques. Deschryver (distance): Approches théoriques courantes en enseignement

18. 18 MLUE183 Accompagnement à distance : tâches , tutorat et évaluation Le Ninan Évaluation des apprentissages et des dispositifs de formations Loiget Ergonomie et tests d’utilisabilité De Lièvre Présentation des enjeux de FOAD et de la place du tutorat ; Comment s'exerce le tutorat dans différents dispositifs mis en oeuvre à l'UMH Discussion relative à des recherches récentes relatives au tutorat ; Présentation de notre méthodologie de conception des dispositifs d'EAD

19. 19 MLUE184 Les plate-formes de e-formation : veille, analyse,pratique,intégration Cartier (à distance) : Première découverte d'une pratique de FOAD ; réflexion sur un dispositif existant. Chanier : Mise en place d'une veille coopérative sur la FOAD ; lectures théoriques et pratiques de différents dispositifs de communication asynchrones et synchrones ; communautés d'apprentissage et de pratique ; TICE et apprentissage : typologie et problématique d'intégration

20. 20 MLUE185 Analyse et conception de dispositifs ouverts et à distance Peuvrier (1/2 distance) : Analyse et utilisation de plates-formes : élaboration d'une réponse à un appel d'offres : comprendre la demande, construire la réponse technique et pédagogique, rédiger le story-board E-formation et entreprises : Impact des TIC dans la gestion des ressources humaines ; Enjeux et solutions E-formation dans les entreprises ; Approche financière de la e-formation en entreprise Introduction au benchmarking Arnaud : Etat du développement des normes au niveau international Chanier (1/3 distance) : études de cas pour la conception de dispositif de formation (FOAD ou non) en entreprise ; réalisation par les stagiaires d'une formation de type collaborative sur plate-forme en mode concepteur. Présentation et travaux pratiques sur les normes SCORM, IMS-LD, etc.

21. 21 MLUE186 Programmes nationaux et internationaux, gestion de projet,langues Einhart Le dispositif de formation professionnelle continue français Les Programmes internationaux Gestion de projet et suivi du cas projet Peuvrier : Analyse de cahiers des charges d'appels d'offres, aspects financiers, outils pour la gestion de projet

22. 22 MLUE186 Programes nationaux et internationaux, gestion de projet,langues Billet Notion de droit dispositifs FOAD du GRETA. Isabelle Audras, Thierry Chanier (avec Carnegie Mellon et Open University ) Formation en anglais à distance Tridem

23. 23 MLUE187 Analyse et intégration de matériel multimédia et expérience tutorat Einhart : Analyse et intégration de matériel multimédia Vetter : analyse de logiciels multimédia scénarisation multimédia et intégration Thierry Chanier et Jean-Marie Einhart, Jean-Luc Peuvrier, Marie-Laure Betbeder (avec personnels du rectorat de Besançon coordonnés par Jacques cartier) : Inti : travail collaboratif en mini-groupe avec tuteurs, groupes composés de stagiaires et enseignants du secondaire.

24. 24 Sensibilisation aux normes Arnaud (responsable comité AFNOR), exposé : État du développement des normes au niveau international. Chanier, cours sur normes (SCORM, IMS, REA, etc.) , TP, utilisation de système auteur (Reload, WCL de Lotus) Vetter : conception module normé (SCORM) et intégration dans plate-forme

25. 25 Planning, hors cours

26. 26 Le cas projet Par petites équipes accomplir une réalisation pratique : identification d’un besoin réel, analyse, cahier des charges, premières réalisations en ligne Implication de plusieurs enseignants pour le suivi et la notation Début : novembre, soutenance : fin mars, début avril

27. 27 Le stage Début à plein temps en avril, pour 4 mois Choix des sujets et lieux : par les stagiaires, sur proposition du master Un enseignant directeur des stages : valide sujets, planifie, donne les règles du jeu, veille à la répartition, introduit à la problématique des stages Un tuteur entreprise, un tuteur universitaire, un mémoire, des soutenances groupée Évaluation : 1/3 notes du master. Note : 50% mémoire, 25% entreprise, 25% soutenance.

28. 28 Les dispositifs à distance Cours entièrement en FAD : Cartier, Nissen, Deschryver, Chanier (normes) Expérience collaboration Inti (Cartier, Chanier, Peuvrier, Einhart, Betbeder) Formation Tridem en langue (OU, CG) Contacts à distance avec formateurs extérieurs Utilisation permanente plate-forme : travail autonome à la maison, activités en groupe à la maison.