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Alfabetización en lectura académica

Recomendaciones para la lectura acadu00e9mica en taller introductorio a los estudios superiores en carrera de formaciu00f3n docente.

Lisowyj
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Alfabetización en lectura académica

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Presentation Transcript

  1. ALFABETIZACIÓN ACADÉMICA LECTURA y COMPRENSIÓN DE TEXTOS

  2. ENCUESTAS DE RELEVAMIENTO INICIAL • https://drive.google.com/open?id=1sco2PJ1GUbBJ9x6chLKhETRSF4CKha2W4t6cquMVUSk • https://drive.google.com/open?id=1P537g25bQ2r71iJr16Pl4j1yGqsVnzMDxK0vwJL1J3A

  3. ¿Todos vemos lo mismo, al mismo tiempo y de la misma manera?Relación entre el contexto, la experiencia y los puntos de vista.

  4. LECTURA ANALÓGICA: Si consigues leer lasprimeras palabras, el cerebro descifrará las otras.

  5. LECTURA: FLUIDEZ Y COMPRENSIÓN

  6. COMPRENSIÓN LECTORA

  7. ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

  8. PREVISIÓN

  9. AUTOPREGUNTAS

  10. CONEXIONES

  11. VISUALIZAR

  12. VOCABULARIO

  13. MONITOREAR

  14. Uso de Analogías

  15. MASS MEDIA

  16. INTELIGENCIAS MULTIPLES

  17. LECTURA Y JUICIO CRÍTIC0

  18. En la realidad en la que se insertan nuestros alumnos no debe darse por bueno todo lo que ella implica. Es necesario adoptar una actitud sanamente crítica ante ella, y ayudar a nuestros jóvenes y a sus familias a discernir lo que la cultura contiene de bueno y lo que en ella es inadmisible. Bajo la apariencia de máxima libertad y realización personal, pueden enmascararse en el sistema vigente nuevas formas de esclavitud y de masificación. • Enseñar a pensar, discernir y elegir rectamente y en solidaridad. Promover competencias para “leer la realidad” con espíritu crítico. Saber entender: capacidad de comprensión lectora/Capacidad de Observación/ Capacidad de Escucha/Reflexión/Experiencia/Toma de decisiones basadas en determinados valores.

  19. Se requiere enseñar y aprender a leer y a escribir la realidad para que los alumnos sepan interpretar con espíritu crítico el cúmulo de datos que los inunda y sean capaces de actuar con rectitud. • Para ello se deben desarrollar las siguientes competencias: • Saber entender: Capacidad de comprensión lectora. Capacidad de observación y capacidad de escuchar. • Saber informarse bien: Capacidad de reconocer los propios prejuicios. Capacidad para Distinguir hechos de opiniones (Facto-Episteme Vs. Doxa). Distinción entre lo importante y lo secundario. • Reconocimiento de fiabilidad en fuentes de información. Reconocimiento del uso o no de información completa. • Juzgar: Relación entre experiencia con criterios. Capacidad de discernimiento. • Actuar: Toma de decisiones. Reflexión acerca de las decisiones tomadas y desarrollo de la Capacidad de “hacerse cargo” o responsabilizarse de las decisiones tomadas.

  20. PARTES DE UNA NOTICIA

  21. Para Interpretar y comprender el texto: PROPÓSITO (Informar, denunciar, Criticar, convencer, Emitir opinión, poner en Evidencia, etc.) ¿QUÉ? ¿DÓNDE? ¿CUÁNDO? ¿QUIÉN O QUIÉNES? ¿DE QUÉ MANERA? ORIGEN VALOR (confiable, objetiva, completa, clara, informa correctamente, tiene buenos argumentos, etc.) LIMITACIÓN (Tendencias o sesgos, falta de argumentos, falta de veracidad)

  22. PROYECTO BINACIONAL PASCUA LAMA

  23. LAS FUENTES SEGÚN SU NATURALEZA Artículos Periodísticos: • Origen: periodistas en general. • Propósito: informar, narrar y procurar formar o influir a la opinión pública. • Valor: presentan un registro de los sucesos día a día; reflejan qué eventos fueron noticia y trascendentes entre la opinión pública; brindan información fáctica y también brinda una opinión de un sector de la sociedad; diversa si esta bajo un sistema democrático. • Limitaciones: sujeta a censura en sistemas dictatoriales; utilizados como instrumento de propaganda y difusión de ideas; representan a determinados sectores de la opinión pública dependiendo del tipo de periódico.

  24. LAS FUENTES SEGÚN SU NATURALEZA Ensayos: • Origen: historiadores, profesores de historia, sociólogos, periodistas. • Propósito: revisar acontecimientos históricos y presenta nuevas interpretaciones. • Valor: se trata de un profesional; presenta una nueva interpretación de un evento; revisa y aporta a la discusión historiografía; brinda un punto de vista, útil al confrontar con otros; presenta argumentos en base a fuentes; estimula otras lecturas; plantea más preguntas. • Limitaciones: es una interpretación en particular; puede estar informando desde un terreno hipotético; los argumentos y las fuentes pueden ser escasos o de poco valor; polémico.

  25. ¿Qué rasgos le imprimirían a su portada de 2019?

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