Méthodologie générale de la recherche Dr Denis Theunynck Janvier 2007

1. Méthodologie générale de la recherche Dr Denis Theunynck Janvier 2007 Laboratoire de Recherche Littorale en Activités Corporelles et Sportives Dir : Pr Gilles Bui-Xûan ERSS. E.A 4110

2. « La science part toujours de l’émerveillement et de l’évidence » Albert Einstein Ce support est construit à partir de la méthodologie utilisée au Laboratoire du STAPS Littoral:Recherche Littorale en Activité Corporelles et SportivesFondé par Edouard VERSCHAEVEDirigé par Gilles Bui-Xuan

3. 1er temps; réflexion autour du mot recherche, quel sera le sujet et le contenu de votre travail. Vous disposez de 20 minutes. • Ce premier temps sera débriefé sous forme d’une M.E.A.G

4. Quelques définitions incontournables: Méthodologie; étude des méthodes scientifiques et techniques

5. Quelques définitions incontournables: Recherche; ensemble des travaux et activités intellectuelles qui tendent à la découverte de connaissances et de lois nouvelles

6. Quelques définitions incontournables: Sciences de la vie; ensemble du “savoir” appliqué à l’ensemble des fonctions qui permettent l’évolution depuis la naissance en “résistant à la mort” Sciences humaines et sociales; ensemble des « savoir » permettant de comprendre le « fonctionnement » humain au d’un sein d’un groupe et les interactions qu’ils entretiennent. Regroupe notamment l’histoire, la Sociologie, la psychologie, l’ethnologie, le développement personnelles, les sciences cognitives, la pédagogie, etc…

7. 2e temps: définissez plus clairement le champ, ou l’interface entre plusieurs champs (en précisant la part de chaque) ou se situera votre recherche. Vous disposez de 15 minutes

8. Quelques autres définitions incontournables: 1- La notion de paradigme; présupposé sur la forme possible des lois, des recettes expérimentales, qui permet de résoudre un ensemble d’énigmes

9. 1- La notion de paradigme; présupposé sur la forme possible des lois, des recettes expérimentales qui permet de résoudre un ensemble d’énigmes 2- le paradigme devient un dogme ( doctrine étable et considérée comme vérité fondamentale, incontestable ); on quitte le domaine scientifique pour...

10. 1- La notion de paradigme; présupposé sur la forme possible des lois, des recettes expérimentales qui permet de résoudre un ensemble d’énigmes 2- le paradigme devient un dogme ( doctrine étable et considérée comme vérité fondamentale, incontestable ); on quitte le domaine scientifique pour... 3- le paradigme permet de déduire des prédictions observables

11. 1- La notion de paradigmes; présupposé sur la forme possible des lois, des recettes expérimentales qui permet de résoudre un ensemble d’énigmes 2- le paradigme devient un dogme ( doctrine étable et considérée comme vérité fondamentale, incontestable ); on quitte le domaine scientifique pour... 3- le paradigme permet de déduire des prédictions observables 4- Si l’expérience, “effectué selon les règles”, de ces observations les contredit, il faut changer le paradigme, c’est la notion de réfutabilité

12. 1- La notion de paradigmes; présupposé sur la forme possible des lois, des recettes expérimentales qui permet de résoudre un ensemble d’énigmes 2- le paradigme devient un dogme ( doctrine étable et considérée comme vérité fondamentale, incontestable ); on quitte le domaine scientifique pour... 3- le paradigme permet de déduire des prédictions observables 4- Si l’expérience, “effectué selon les règles”, de ces observations les contredit, il faut changer le paradigme, c’est la notion de réfutabilité 5-Cependant, un modèle conforté par l’observation n’est que provisoirement exact en l’état actuel de nos connaissances.

13. 3e temps; 1 définissons notre paradigme, dont nous déduirons notre problématique initiale. Vous disposez de 15 minutes.

14. Quelques outils et étapes 1- Définition de la problématique 2- Travail préalable de bibliographie et, ou, d’enquête exploratoire; quels outils?

25. Quelques revues dans le champ de l’ergothérapie American Journal of Occupational Therapy (AJOT) Occupational Therapy Journal of Research (OTJR) Occupational Therapy International Canadian Journal of Occupational Therapy (CJOT) British Journal of Occupational Therapy (BJOT) Australian Journal of Occupational Therapy Occupational Therapy in Mental Health Occupational Therapy in Health Care Physical and Occupational Therapy in Geriatrics Physical and Occupational Therapy in Pediatrics Revue Québecquoise d’Ergothérapie

26. ACTA ERGOTHERAPEUTICA BELGICA : REVUE BELGE D'ERGOTHERAPIE ADVANCES IN PHYSIOTHERAPY AMERICAN JOURNAL OF PHYSICAL MEDICINE AND REHABILITATION AMERICAN JOURNAL OF PHYSICAL MEDICINE AND REHABILITATION ANNALES DE READAPTATION ET DE MEDECINE PHYSIQUE APPLIED ERGONOMICS ARCHIVES OF PHYSICAL MEDICINE AND REHABILITATION CLINICAL REHABILITATION CRITICAL REVIEWS IN PHYSICAL AND REHABILITATION MEDICINE EMC - MISES A JOUR : KINESITHERAPIE (4 TOMES) ERGONOMICS ERGOTHERAPIE ERGOTHERAPIES (ANC. JOURNAL D'ERGOTHERAPIE) INTERNATIONAL REHABILITATION REVIEW JOURNAL DE READAPTATION MEDICALE

27. References bibliographiques de revues et ouvrages • 5 Krivosic-Horber R, Guevart E, Adnet P, Theunynck D, Morelle G. Anesthesia in subjects sensitive to malignant hyperthermia]Cah Anesthesiol. 1986 Oct;34(6):505-11. Review. French. PMID: 3542146 • 6 Theunynck D, Krivosic-Horber R, Adnet P. Improper diagnostic test may accout for high incidence of malignant hyperthermia associated with masseter spasm. (letter) Anesthesiology, 64 (2); 291-293, 1986 • Nom du ou des auteurs par ordre hiérarchique de travail réalisé • Titre de l’article (letter, editorial, ou part si ce n’est pas un texte « a part entière ») • Revue • Tome (partie de tome) • 1er et dernière page • Année de parution • Eventuellement index dans la base de donnée (Medline, sportdiscus, etc) ou nom et ville de l’éditeur si c’est un livre complet ou une partie de livre

28. Présentations en congrès • Toumazou, V.; Greiner, E.; Theunynck, D; Blanc, F.; Lellouche, J.M.; Nouel, L.Example of activities of the MERCATOR-Océan Project : oil spill and yacht race; European Geophysical Society – American Geophysical Union Joint Assembly, Nice, France, April 2003, • EAE03-A-06286 • Theunynck D, Pezé T, Greiner E, Toumazou T, Route du Rhum solo transatlantic yacht race and Mercator-ocean ; EURISY Conference « The Impact of Satellite Technology on Maritime security”,Vigo 30/6-3/6/2003 Session 1 • Nom du ou des auteurs par ordre hiérarchique de travail réalisé • Titre de l’article • Nom du congrès • Date et lieu • Référence à l’intérieur du congrès

29. Introduire la biblio dans un texte • Les renvois en bas de page ( sous word :Insertion, référence, note de bas de page) • Les renvois à la fin du texte, les références peuvent alors être classées : • Par ordre d’apparition dans le texte, habitude plutôt anglo saxonne • Par ordre alphabétique (indexation sur le 1er nom d’auteur de l’article), méthode plutôt européenne.

30. Nous avons atteint 3 , la problématique définitive est décidée, nous aurons peut-être à la compléter par un travail bibliographique supplémentaire 2bis • 4e temps: le travail que nous nous proposons de conduire est il: • Novateur tout ou partiellement • Possédons nous des références bibliographiques • Disposons nous de référent(s) expert(s) • Répondons nous au principe de faisabilité Nous disposons de 5 minutes pour y réfléchir

31. 1 Quel sont notre paradigme et notre première approche 2 2bis 3

32. Quelques modèles de méthodologie possibles à l’issue de la construction • de la problématique: • Étude rétrospective, recueil de donnée plutôt historique sur une technique, • un comportement • -Analyse bibliographique, qui fera le point sur une question à travers • une revue exhaustive de la littérature • -Étude prospective, comparaison de deux techniques, deux gestes, • deux CAT, deux populations etc. • en privilégiant des aspects quantitatifs et/ou qualitatifs • -Cas particulier de la recherche action • Il faut surtout faire reposer la méthodologie retenue sur un modèle expérimental • (qui se comportera comme un paradigme) susceptible de répondre • à la problématique de l’étude, les outils mis en œuvre • auront alors pour but de vérifier ce paradigme

33. 5e temps:dans quel champ méthodologique se placera notre étude: • - le recueil rétrospectif • - l’étude prospective Nous disposons de 15 minutes

34. 4e Étape - L’observation du modèle: quels seront les outils de recueil de données dans quel cadre méthodologique; ( à partir du protocole d’étude, de la définition, des objectifs et des méthodes de recueil retenues) - interview, questionnaire - mesures physiques… En précisant bornages, faux positifs et négatifs, populations

36. 6- Tests et analyse - loi normale, variance et écart type, test t de student - tests d’homogénéité - distributions Log. et semi-Log - droites de régression linéaire - les graphiques, nomogrammes, histogrammes...

38. 1er sujet, sc 1.82 bmi 22

39. Sujet 2 selon Astrand: 3.2l vo²max pour fc 175 et P 180watts

41. Quelques erreurs fatales Effet des salaires en fonction du champ

42. 2.Analyse quantitative des séquelles • Type de drogues utilisées : • Cannabis : B • Stimulants : F, G, H • Les deux : C, D, E • Inconnue : A • Intensité des prises : • Faible : B, F • Moyenne : A, G • Forte : C, D, E, H

43. On peut donc subdiviser chaque étude en une association de modèles compatibles entre eux, chaque modèle présupposé est réductionniste mais pourra être validé ou réfuté par l’observation, chaque modèle validé servant d’élément de base à la construction d’autres modèles

44. 6e temps: Dans certains cas, nous ne pourrons pas nous placer dans la stricte observation, nous serons à la fois acteur et intervenant. Comment allons nous pouvoir faire pour ne pas modifier les résultats par notre intervention. 10 minute de réflexion.

45. La recherche Action Il ne s’agit donc pas d’un champ d’étude UNIFIE • MAIS • On note des constantes: • Réponses a des besoins portés par les participants • Dans leur milieu • Implication des acteurs dans la démarche • Changement des pratiques et • actions concrètes sur le terrain

46. Petit rappel historique… Action-Research: Kurt Lewin; 1946, sur un contexte d’étude sociologique (le nazisme) Stephen Corey, 1949, sur les pratiques éducatives et les changements à induire Carr et Kemmis; 1983. Forme de recherche effectuée par des praticiens à partir de leur propre pratique R.W Talbot, 1990, dans la gestion, formation et consultation dans les démarches d’amélioration continue de la qualité (santé). Au Québec, la R.A est fortement orientée vers la formation des praticiens par les chercheurs

47. Méthodologie en RA; • -elle se place dans un espace de travail, • c’est à dire qu’elle englobe tous les aspects, de façon dynamique, • des implications de chacun dans cette recherche • c’est un processus créatif pour expertiser des situations • elle repose sur des aller et retours permanent entre le site d’intervention et la • Construction de connaissances nouvelles • La connaissance crée est immédiatement réappropriée, réinvestie par les • Acteurs, son évolution se fera en cercles, en spirales • méthodo du longs cours • -intégrée dans un schéma d’ACQ

49. Action en cours Par des acteurs Modification De l’action En cours

50. Problématique 1 Problématique 1 A C Q Protocole expérimental 1 A C T I O N Résultats « r » Protocole expérimental 2= 1+r Résultats « r² » Protocole expérimental 3= 2+r² « Modification »