ESCUELA TÉCNICO AGROPECUARIA

1. ESCUELA TÉCNICO AGROPECUARIA GENERAL ACHA LA PAMPA ARGENTINA

2. Historia Esta escuela nace a través del movimiento de productores e instituciones locales en el año 1987. Durante este período se inicia la elaboración del Proyecto Educativo, aprobado por la Provincia de La Pampa y avalado por el Ministerio de Educación de La Nación. En abril de 1988,en la vivienda rural existente se comenzó con el desarrollo de ciclo lectivo, con una matrícula de 42 alumnos.

3. En el año 1992 se inaugura el edificio actual a través del financiamiento del programa EMETA

4. En este marco el perfil del egresado requiere de una base de capacidades, que le permitan a este insertarse en el campo laboral inmediato y/o su proyección a formación superior.La base a esas capacidades se debe apuntar a la sostenibilidad y sustentabilidad de los recursos en producción, su comercialización e industrialización. Asi mismo, a su manejo, planificación y gestión integral. Proyecto Pedagógico Productivo Industrializ. en pequeña y mediana escala Instalaciones Agropecuarias Máquinas equipos E implementos agropecuarios PRODUCCION ANIMAL *Prod. De Cerdos *Apicultura *Prod. Bovino de carne *Prod. Bovino de leche *Prod. De Ovinos PRODUCCION VEGETAL *Hortalizas *Plantas en vivero *Forrajes *Silvopastoril GESTIÓN

5. Pasantías Rurales Son experiencias implementadas desde el inicio de la escuela, en establecimientos rurales de la zona, para que el alumno tome contacto con la realidad productiva inmediata, analizando, evaluando y proponiendo alternativas mejoradoras.

6. caracterización del contexto socio – productivo • Su zona de influencia, comprende sitios que se identifican por las características de los recursos productivos y humanos, escasos y limitados y, desde la concepción jurídico – política, los ejidos municipales pertinentes. Así es el ejido municipal que responde a la ciudad de General Acha y las subregiones que se vinculan por sus condiciones de estrategia histórico – geográfica. • La zona de influencia está comprendida por: • Ejido N° 55 – Chacharramendi • Ejido N° 62 – La Reforma • Ejido N° 69 – Puelches • Ejido N° 57 – Cuchillo-co • Ejido N° 60 – Gobernador Duval • Ejido N° 63 – Limay Mahuida • Las que se mencionan a continuación y en función de nuevas ofertas educativas, pasarían a ser las futuras áreas de influencia: • Ejido N° 71 – Quehue • Ejido N° 78 – Unanue • Ejido N° 56 – Colonia Santa María

7. Foda • Fortalezas: • Equipo técnico consolidado y comprometido, con fuerte posicionamiento humano. • Fuerte inserción de la escuela en la comunidad y en el ámbito socio-productivo. • Predisposición del personal ante las capacitaciones, actualizaciones y movilización permanente durante el proceso de desarrollo de las planificaciones y las acciones prácticas con los alumnos. • Ubicación de la escuela en la región (importante número de alumnos de localidades de la región) • Matrícula estabilizada, y adherida en un 100% a los TTP. • Unidades de producción didáctica productivas en marcha. • Mejoras sustanciales en área de producción bovina a partir del Plan de Mejoras 2006

8. Debilidades • Infraestructura insuficiente y deficitaria. • Equipamiento: insuficiente no acorde a la demanda, y desactualizado. • Falta de personal de campo, serenos, choferes, personal de servicio etc.. • Deficiencia de los recursos para el desarrollo de los sistemas productivos, básicamente recurso suelo. • Carencia de elementos y técnicas de manejo en seguridad e higiene. • Faltan actualizaciones específicas para los docentes. • Falta de capacitación de FBC para docentes del Polimodal (dificulta la operación) • Faltan espacios físicos y temporales para la integración Polimodal –-TTP (laboratorio, sala multi-medial y horas interdisciplinarias) • Falta de personal específico para atención y mantenimiento de laboratorios, biblioteca, atención de problemáticas de los alumnos. . • Inseguridad por abigeato y faena clandestina. • Demanda desde las empresas agropecuarias de un técnico con mayor cantidad de práctica en el campo. • Carencia de una normativa donde se especifiquen incumbencias y responsabilidades del personal.

9. Oportunidades • Plan de mejoras, de las instituciones de ETP. • Plan de fortalecimiento de las escuelas Agrotécnicas. • Convenio entre el Ministerio de Cultura y Educación y el Ministerio de la Producción. • Demanda creciente, en la comunidad, de personal con capacidades especificas para la producción.

10. Amenazas: • Falta de espacios, temporales y físicos para la integración y desarrollo de la propuesta curricular, dificulta la calidad de los aprendizajes y la autocapacitación docente.

11. Perfil del Técnico • Según el relevamiento del contexto realizado, actualizado permanentemente desde la Institución, se identifica como actividad productiva prioritaria, de la zona de influencia de la escuela, la producción bovina para carne. Por ello se requiere: un profesional para desarrollar operaciones o labores de distintas fases de los procesos de producción vegetal y animal, con criterios de rentabilidad y sustentabilidad; realizar el mantenimiento primario y manejo de instalaciones, máquinas, equipos y herramientas de una explotación agropecuaria; organizar y gestionar una explotación familiar y/o empresa mediana o pequeña, en función de sus objetivos y recursos disponibles.

12. La Escuela se construye en el día a día. A la voluntad de su gente, se suma la responsabilidad y el compromiso, el que se comparte a la hora de generar ideas, proyectos y concretar acciones.La institución escolar, para sus logros, requiere del apoyo permanente y de las actividades del MC y E.Para la continuidad y crecimiento efectivo de la Formación Agrotécnica