Análisis y elaboración de una problemática concreta dentro de la vida profesional

1. Análisis y elaboración de una problemática concreta dentro de la vida profesional Silvana Vargas Winstanley 6 de agosto de 2014

2. Investigación social: ¿De qué se trata? • Estrategia para la generación de conocimiento sobre aspectos de la realidad social • Busca dar respuesta a unapregunta de investigación • Ello se realiza a través de un conjunto de procedimientosseleccionados en base a criteriosobjetivos, explícitos y rigurosos

3. Metodología de la investigación social: ¿Cuál es su importancia? • Constituye el « cómo » se realizará la investigación y por ello representa el « mapa de ruta » a seguir a lo largo de cada una de las etapas de la investigación • Una « buena » metodología de investigación garantiza la coherencia entre etapas desde el inicio hasta el final y, eventualmente, la posibilidad de replicarla

4. Tipos de investigación social según… • Cobertura: censo, muestra • Alcance temporal: seccional, longitudinal • Profundidad: descriptiva, explicativa • Marco: gabinete, campo • Fuentes: primarias, secundarias, mixtas • Carácter: cuantitativas, cualitativas Tomado de: Sierra Bravo, R. 2001. « Técnicas de Investigación Social ».

5. Etapas de diseñometodológico • Planteamientodelproblema y objeto de estudio • Elaboracióndelmarcoteórico • Definición de hipótesis • Definición de ámbitogeográfico, población a estudiar y diseñomuestral (selección) • Diseño de matriz de operacionalización de dimensiones, variables e indicadores • Selección y diseño de técnicas de investigación • Plan de análisispreliminar • Trabajo de campo • Procesamiento de datos • Análisis e interpretación • Redaccióndel reporte

6. Notas importantes • La pregunta de investigación marca la pautadel resto de decisionesmetodológicas • Es clave mantener la coherencia entre las etapas de la investigación • No hayuna ÚNICA manera de realizarinvestigaciónperosícriterios a seguir • No existenrecetasúnicas

7. Planteamiento del problema y objeto de estudio Pautas y ejemplos

8. Ejercicio grupal rápido (parte 1) • ¿En qué tema de investigación tienes interés? • ¿Qué pregunta de investigación te gustaría responder? • ¿Cuál es la motivación que te lleva a ella?

9. Recapitulando…

10. Elección del tema, planteamiento del problema y delimitación del objeto de investigación “No hay buenos o malos temas de investigación sino adecuadas o inadecuadas formas de plantearlos” (Zubizarreta, 1983).

11. Elección del tema, planteamiento del problema y delimitación del objeto de investigación Tema Problema OE REALIDAD

12. Elección del tema: Recomendaciones • Cierta correspondencia con formación académica • Relación con intereses personales/laborales • Coherencia con objetivos de la institución a la que se pertenece (…) • Motivación por realizarlo • Consideración del “por qué” de la elección

13. Elección del tema: Pautas • NO elegir temas panorámicos • NO pretender hacer LA investigación • NO realizar una investigación sobre temas desvinculados de la realidad (peruana) • NO trabajar sobre un tema demasiado general • NO dejar de delimitarlo espacial y cronológicamente Fuente: Eco, Umberto. 1986.

14. Planteamiento del problema: Definición • Una vez seleccionado el tema general, el planteamiento es el proceso a través del cual se “construye” el objeto de estudio • Involucra la presentación, explicación y justificación de la situación o problemática que se quiere estudiar (objeto de estudio) • Incluye la definición de los objetivos de la investigación (i.e., “ a dónde se quiere llegar”)

15. Planteamiento del problema: Pautas • Plantear intereses y temas específicos (i.e., “lluvia de ideas”) • Seleccionar el tema específico de interés • Analizar el tema elegido (i.e., Definición, análisis de las partes, causas/consecuencias) • Delimitar, delimitar, delimitar (i.e., tiempo, espacio, conceptos) • Pasar de temas delimitados a preguntas (i.e., quién, cuándo, dónde; pq y cómo) • Plantear el objeto de estudio • Explicitar los conceptos involucrados

16. Planteamiento del problema: Estructura • Justificación • Qué se sabe sobre el tema (en general)? • Qué falta conocer sobre el tema (en general)? • Qué vacío de información llenará esta investigación? • Qué aporte práctico o aplicado se espera que esta investigación tenga en la resolución del problema (formulación de política, reajuste de esquema de intervención, redefinición de proyectos, desarrollo de nuevas herramientas, etc.)? • Objeto de estudio • Objetivos

17. Delimitación del objeto de estudio: Pautas • Definir la pregunta de investigación u objeto de estudio (i.e., delimitación del trabajo) • Evitar preguntas de respuesta obvia • Evitar preguntas demasiado generales • Evitar “preguntas imposibles” • Evitar preguntas que impliquen numerosas subpreguntas • Preguntas de investigación suelen ser sobre: • Definiciones • Fundamentos y condiciones • Causas y factores • Efectos y consecuencias • Recordar: X=>Y Nota: Es fundamental asegurar la coherencia entre estas etapas

18. Delimitación del objeto de estudio: Criterios • Realista • Pertinente • Bien delimitado temáticamente (amplio vs. específico) • Bien delimitado temporalmente (histórico vs actual) • Bien delimitado espacialmente • Precisión en las definiciones utilizadas

19. Ejemplo de pregunta de investigación - 1 ¿Cuál ha sido la evolución de la innovación agraria en los últimos años en el Perú? Alternativa: ¿Cómo ha contribuido la intervención institucional del INIA a la evolución de la innovación agraria en manejo de bosques tropicales en zonas de intervención del INIA en la provincia de Padre Abad, Región Ucayali en los últimos dos años?

20. Ejemplo de pregunta de investigación - 2 ¿Adoptan los agricultores de Cajamarca la variedad de papa Amarilis? Alternativa: ¿Cuáles son los aspectos sociales y económicos contribuyen a la adopción de la variedad de papa Amarilis en pequeños productores del Valle del Llaucano, provincia de Bambamarca, Región Cajamarca?

21. Ejemplo de pregunta de investigación - 3 ¿Qué explica la participación de los jóvenes en los programas de empleo rural temporal en comunidades altoandinas de Puno? Alternativa: ¿Qué consecuencias ha tenido el Programa A Trabajar Rural en el proceso de migración de jóvenes de comunidades altoandinas de Apopata, provincia de Ilave, Región Puno en los últimos cinco años?

22. Ejemplo de pregunta de investigación - 4 ¿Cuáles han sido las consecuencias socioeconómicas en las familias de productores que vivieron proceso haciendas-cooperativas-comunidad campesina en la costa norte del Perú? Alternativa: ¿Qué efecto tuvo el proceso de parcelación de la tierra sobre la organización del trabajo de las familias productoras de caña de azúcar en el Valle de Zaña, Región Lambayeque?

23. Ejemplo de pregunta de investigación - 5 ¿Por qué no se comunican los técnicos con los productores de manera horizontal? Alternativa: ¿Qué factores culturales de los técnicos agropecuarios influyen en el proceso de comunicación hacia los productores de café en dos comunidades del Huallaga Central, …?

24. Ejemplo de pregunta de investigación - 6 ¿Cuál es el efecto de los programas de capacitación sobre nutrición infantil de ADRA en los niveles de seguridad alimentaria de las familias con jefatura femenina con dos o más niños menores de 3 años en las CCNN Asháninka de Pangoa?

25. Ejercicio grupal rápido (parte 2) • Replantear el objeto de estudio • Identificar “X” (variable explicativa o independiente) y “Y” (variable a explicar o dependiente) del objeto de estudio reformulado • Definir específicamente qué aspectos de “X” y “Y” se desea investigar • Conceptualizar esos aspectos

26. Diseño de matriz de operacionalización de dimensiones, variables e indicadores Pautas y ejemplos

27. Recapitulando…

28. Investigacióncientífica: Paradigmascuantitativo y cualitativo(Reichard & Cook, 1986) CUALITATIVO CUANTITATIVO AbogamétodoscualitativosAbogapor el empleo de métodoscuantitativos SubjetivoObjetivo Próximo a los datos ("desdedentro") Al margen de los datos ("desdefuera") Fundado en la realidad: No fundamentado en la realidad: - orientado a los descubrimientos - orientado a la comprobación - Exploratorio - confirmatorio - expansionista,descriptivo e inductivo - reduccionista, inferencial e hipotético-deductivo. Orientado al proceso. Orientado al resultado. Válido: datos "reales", "ricos", "profundos" Fiable: datos "sólidos" y repetibles. No generalizable: estudio de casosaislados. Generalizable: estudio de casosmúltiples.

29. Diseño de investigación: Tipos según su naturaleza

30. Operacionalización de variables: Definición Transformación de categorías conceptuales en atributos observables y medibles

31. Operacionalización de variables: Definiciones • Dimensión o aspecto • Variable (V): • Observable/medible • Modificable o “variable” • Indicador

32. Operacionalización de variables: Tipos de VV • Nominales • Ordinales o categóricas • Intervalares • Discretas • Continuas

33. Operacionalización de variables: Pautas • Identificar las variables de interés • Definir operativamente las variables de interés • Determinar sus sub-aspectos principales (si es el caso) • Seleccionar indicadores para la medición • Calcular índices (opcional)

34. Operacionalización de variables: Ejemplo • Pregunta de investigación: ¿Cómo afectan las características sociodemográficas de la madre de familia en el rendimiento escolar en comunicación de los niños de EBR (Primaria) en comunidades de la provincia de Quispicanchi (Cusco)?

35. Operacionalización de variables: Ejemplo (síntesis)

36. Operacionalización de variables: Otro ejemplo • Seleccionar variable: “Empoderamiento en torno a derechos de Personas con Discapacidad (dPcD)” • Definir: Capacidad para incorporar como prioridad un tema con el fin de tomar decisiones y actuar • Identificar sub-aspectos: • Información • Aprendizaje • Toma de decisiones • Acción

37. Operacionalización de variables: Otro ejemplo 4. Seleccionar indicadores: • Información: • Número de aspectos del tema “dPcD” sobre los cuales se accede a información (0…5) • Número de fuentes de información secundaria utilizadas para acceder a información especializada sobre el tema “dPcD” (0…5) • Aprendizaje: • Puntaje obtenido en la evaluación sobre el tema “dPcD” (0…20) • Número de personas a las que se retransmitió la información sobre el tema “dPcD” y que, al ser evaluadas, obtuvieron un puntaje aprobatorio sobre el tema (0…30) • Toma de decisiones • Número de personas que deciden modificar prácticas previas en base al aprendizaje e información recibida sobre el tema “dPcD” (0…50) • Acción • Número de personas que modifican prácticas previas en base al aprendizaje e información recibida sobre el tema “dPcD” (0…50) • Número de iniciativas sobre “dPcD” llevadas a la práctica (0…10)

38. ¿Y si mi tema de investigación no es cuanti…?

39. Objeto de estudio Evolución del capital social y el capital cultural en las condiciones habitabilidad de las poblaciones de Nievería, Huachipa, Jicamarca y Cajamarquilla. Objetivos de investigación • Caracterizar el capital social y capital cultural de las poblaciones seleccionadas • Describir su perfil en términos de condiciones de vida y habitabilidad • Analizar la relación entre el contexto sociocultural y el perfil de habitabilidad

40. Operacionalización de conceptos – capital social y capital cultural CAPITAL CULTURAL CAPITAL SOCIAL

41. Operacionalización de conceptos – capital social y capital cultural CAPITAL CULTURAL CAPITAL SOCIAL

42. Notas importantes (sí! de nuevo!)  • La pregunta de investigación marca la pautadel resto de decisionesmetodológicas • Es clave mantener la coherencia entre las etapas de la investigación • No hayuna ÚNICA manera de realizarinvestigaciónperosícriterios a seguir • No existenrecetasúnicas