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EVALUACION DEL CURRICULUM BASADO EN COMPETENCIAS

EVALUACION DEL CURRICULUM BASADO EN COMPETENCIAS. Mtra. Ma. Rosalinda Medina Briones VERANO DE 2014 MÉXICO D.F.

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EVALUACION DEL CURRICULUM BASADO EN COMPETENCIAS

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Presentation Transcript

  1. EVALUACION DEL CURRICULUM BASADO EN COMPETENCIAS Mtra. Ma. Rosalinda Medina Briones VERANO DE 2014 MÉXICO D.F.

  2. Trabajar en equipo no es una virtud, es una elección consciente y voluntaria que surge construyendo lazos de confianza basados en la vulnerabilidad humana que muestran los integrantes del equipo, ante sus errores, temores, y dificultades. Patrick Lencioni

  3. A MANERA DE REFLEXION …. Formar parte del equipo de evaluadores de COMACE, implica participar en procesos intensos, que requiere que el individuo maneje varias responsabilidades cruciales. Como evaluador externo de programas educativos, planifica la correcta ejecución del proceso de visita a la institución, coordina con los miembros la reunión, supervisa cada actividad de ésta e informa al personal del centro educativo las acciones que llevará a cabo. Asegura que el programa marche en la dirección establecida, por lo que requiere que posea habilidades de planificación, escucha y observación. Las cargas de entusiasmo son importantes para motivar a los participantes a fin de que todos contribuyan en el proceso y que la experiencia en la que intervienen se convierta en algo agradable y fundamentalmente coadyuve en el mejoramiento de la calidad educativa..

  4. MATRIZ DE ANALISIS PARA EXPLORAR EL DISEÑO CURRICULAR

  5. PRIMER NIVEL MISION DE LA UNIVERSIDAD

  6. PRIMER NIVEL MISION DE LA UNIVERSIDAD

  7. PRIMER NIVEL MISION DE LA UNIVERSIDAD

  8. PRIMER NIVEL PLAN ESTRATEGICO DE LA UNIVERSIDAD

  9. PRIMER NIVEL PLAN ESTRATEGICO DE LA UNIVERSIDAD

  10. SEGUNDO NIVEL MODELO EDUCATIVO

  11. SEGUNDO NIVEL MODELO EDUCATIVO

  12. SEGUNDO NIVEL MODELO EDUCATIVO

  13. SEGUNDO NIVEL MODELO EDUCATIVO

  14. SEGUNDO NIVEL MODELO EDUCATIVO

  15. SEGUNDO NIVEL MODELO EDUCATIVO

  16. SEGUNDO NIVEL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DEL PROCESO Y DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA FORMACION

  17. TERCER NIVEL TRABAJO ACADEMICO DEL ESTUDIANTE

  18. DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS Contexto Institucional Plan estratégico Institucional • Proyecto Educativo • Modelo Educativo Plan estratégico Facultad / Carrera Consulta a egresados propios Y otras Universidades Consulta a académicos y especialistas disciplinares Consulta a empleadores y expertos Contexto Externo DEFINICION PERFIL DE EGRESO Modalidades Actividades educativas para alcanzar resultados de aprendizaje Enfoques de Enseñanza y Enfoques de aprendizaje Evaluación de resultados de aprendizaje (Procedimientos, instrumentos) Resultados de aprendizaje (Competencias genéricas y especificas) Contenidos y estructura curricular (módulos, asignatura, sylabus Créditos • Recursos • Académicos • Financieros • Organizacionales • Alianzas-Redes

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