Vers un observatoire de l’emploi et de la formation professionnelle

1. Zoom sur les outils de la connaissance à l’échelle d’une communauté d’agglomération pour étudier l’emploi et la formation professionnelle Vers un observatoire de l’emploi et de la formation professionnelle Vendredi 29 Mars Dumont Manon – GhalyMino – HaerinckAurelie

2. Sommaire de l’exposé : • 1. Présentation des objectifs d’un observatoire • Qu’est-ce qu’un observatoire ? • Pourquoi un observatoire de l’emploi et de la formation professionnelle • 2. Les scénarii • l’Etat des lieux • Comprendre le territoire dans le détail • Observer l’action

3. Qu’est ce qu’un observatoire ?

4. Pourquoi un observatoire de l’emploi et de la formation professionnelle ?

5. Des scénarios imbriqués

6. Scénario 1 : L’état des lieux • Pourquoi ce scénario ? • Hypothèse : Aucune Information sur la Communauté d’Agglomération YYY • Première étape d’un observatoire de l’emploi et de la formation professionnelle • Connaître son territoire pour agir • Analyser l’existant avant d’imaginer le futur • Faire émerger les enjeux pour le territoire

7. Scénario 1 : L’état des lieux • Les organismes fournisseurs : • INSEE • Pôle Emploi • Ministère de l’éducation nationale • OREF (Observatoire Régional de l’Emploi et de la Formation) • Les Outils : • Recensement de la population • Répertoire des entreprises et des établissements – SIRENE • Enquête et recensement de la scolarité • Enquête en besoins de main-d’œuvre • Les Indicateurs : • Population totale et répartition par Tranches d’âges • Les employés par CSP • Nombre d’actifs et taux d’activité • Entreprises présents sur le territoire • Les besoins de main-d’œuvre par secteur d’activité • Taux de chômage • Les établissements présents sur le territoire • Répartition de l’offre de formation initiale • Répartition des domaines de formations en lycée

8. Scénario 1 : L’état des lieux • Exemple : L’OREF (Observatoire Régional de l’Emploi et de la Formation) • - Un observatoire qui établit un bon diagnostic territorial

9. Scénario 2 : Cibler des populations spécifiques en difficulté face à l’emploi et à la formation • Pourquoi ce scénario ? • Approche plus qualitative de populations spécifiques • Recenser les caractéristiques précises des demandeurs d’emploi singuliers • Constituer un répertoire des métiers pour connaître la conjoncture économique et informer ces populations dans leurs orientations

10. Scénario 2 : Cibler des populations spécifiques en difficulté face à l’emploi et à la formation • A. Observatoire des populations en difficultés d’insertion • Outils : • - Recensement de la population (INSEE) • Fichier des DEFM • Fichier de CAF • Enquête Pôle Emploi • Étude de la DARS (Direction de l’animation de la recherche et des études statistiques) • Base de données CROCIS (centre régional d’observation du commerce de l’industrie et des services) • Études et enquêtes du CEREQ (Centre d’études et de recherches sur l’emploi et les qualifications) et du DIRECCTE (Direction régionale des entreprises de la concurrence de la consommation du travail et de l’emploi

11. Scénario 2 : Cibler des populations spécifiques en difficulté face à l’emploi et à la formation • Exemples :http://www.direccte.gouv.fr/IMG/pdf/ChiffresCles__Ile-de-France_2012-2.pdf • http://webu2.upmf-grenoble.fr/partage/Fichiers/06DEseniors.pdf

12. Scénario 2 : Cibler des populations spécifiques en difficulté face à l’emploi et à la formation • B. Un observatoire des métiers • Outils : • SIRENE • Enquête DARES • Etude de la DIRECCTE • Enjeux de l’observatoire des métiers : • Recenser les différentes informations sur l’emploi et la formation présentes dans la Communauté d’Agglomération • Etablir des secteurs d’activités porteurs et des compétences à acquérir • Orienter vers des métiers qui recrutent et qui sont recherchés

13. Scénario 2 : Cibler des populations spécifiques en difficulté face à l’emploi et à la formation • Exemples : • http://www.etoile.regioncentre.fr/webdav/site/etoilepro/shared/Upload/ORFE/territoires/IREF/IREF_V2/ing_cadre_indus_IREF.pdf • OFEM observatoire de la formation, de l’emploi et des métiers en relation avec la CCIP

14. Scénario 3 : Observer l’action • Pourquoi ce scénario ? • Une communauté d’agglomération avec une zone d’activité particulière : - politique de la ville - Pôle de compétitivité - Une observation pour l’amélioration

15. Scénario 3 : Observer l’action • OBSERVER UN TERRITOIRE EN POLITIQUE DE LA VILLE • Les Outils : • Atlas des ZUS • Dispositif « connaissance locale de l’appareil productif » • Diaf-RP • Organismes fournisseur : • INSEE • Pôle emploi • CIV

16. Scénario 3 : Observer l’action OBSERVER UN TERRITOIRE EN POLITIQUE DE LA VILLE 1ère étape : carte de synthèse des territoires en politique de la ville L’Atlas des ZUS : http://sig.ville.gouv.fr/Cartographie/8212101 2ème étape : récolter les données nécessaires à la caractérisation de ces territoires Le Diaf-RP : https://www.diaf-rp.insee.fr/diafrp/static/static-page.action?section=aide&chemin=index.html 3ème étape : créer un tableau de bord des ZUS de la communauté d’agglomération Ex : l’OPALE http://www.opale-lyon.com/AffichePDF/3672

17. Scénario 3 : Observer l’action • OBSERVER UN POLE DE COMPETITVITE • Les Outils : • Convention avec les entreprises • Veille du territoire • Sources des données : • Entreprises • Universités • INSEE

18. Scénario 3 : Observer l’action • OBSERVER UN POLE DE COMPETITIVITE 1ère étape : adapter l’observatoire des métiers à l’échelle de la ZA 2ème étape : établir des conventions avec les entreprises et les universités Le val Maubué et le campus Descartes : http://www.valmaubuee.fr/economie-developpement/zones-dactivites/parc-dactivites-de-la-cite-descartes/ http://www.descartesdeveloppement.fr/1/article 3ème étape :produire de l’information