THEORIE

1. Fédération Française de Pétanque et Jeu Provençal Direction Technique Nationale Commission Formation Centre national de formation F.F.P.J.P. THEORIE FORMATION INITIATEUR Version définitive 16/09/2009

2. SOMMAIRE Ce qui va être vu durant cette formation :  La pétanque  L’éducateur  L’action pédagogique  La démarche pédagogique  L’organisation pédagogique  Le cadre de l’action pédagogique  L’application de la notion de variable  Les actions techniques  L’école de pétanque

3. 1 - LA PETANQUE INTRODUCTION La PETANQUE est : - une activité de loisir - une activité sportive - une activité éducative

4. 1 - LA PETANQUE • Quels sont les aspects de la Pétanque ? • - • - • -

5. 1 - LA PETANQUE • LA PETANQUE SOUS TOUS SES ASPECTS ASPECT LUDIQUE ASPECT SPORTIF ASPECT EDUCATIF

6. 1 - LA PETANQUE ASPECT LUDIQUE : activité de loisir pour tous, découverte de la Pétanque ASPECTS SPORTIFS : • Ecoles de pétanque • Championnats / Catégories • Activité réglementée (club / comité / ligue / fédération) • Stages départementaux, de Ligue, de Zone et Nationaux • Sélections • Visite Médicale

7. 1 - LA PETANQUE • Quels sont les aspects éducatifs de la Pétanque ? • - • - • - • - • - • -

8. 1 - LA PETANQUE ASPECTS EDUCATIFS : • Dimension BIOLOGIQUE • force, souplesse, coordination, équilibre, adresse, endurance, etc..... • Dimension AFFECTIVE • joies, déceptions, maîtrise de soi, motivation, désir de réussite, combativité, etc... • Dimension RELATIONNELLE • coopération, opposition, solidarité, dynamique de groupe, etc...

9. 1 - LA PETANQUE ASPECTS EDUCATIFS : • Dimension SOCIALE • respect des règles et de l’éthique, vie de groupe, citoyenneté, etc... • Dimension COGNITIVE • perception des différentes informations, sens tactique, etc.... • Dimension DECISIONNELLE • études rapport de force, analyse, prise de décision etc....

10. 1 - LA PETANQUE La pétanque est donc une discipline SPORTIVE à part entière, avec tout ce que cela comporte de méthodologie dans son approche

11. 2 - L’EDUCATEUR • LES DIFFERENTS NIVEAUX D’EDUCATEURS : Quels sont-ils ? - - - - - -

12. 2 - L’EDUCATEUR • L’initiateur • Le brevet fédéral 1er degré (BF1) • Le brevet fédéral 2ème degré (BF2) • Le brevet fédéral 3ème degré (BF3) • Le Diplôme d’Etat (D.E.) • Le Diplôme d’Etat Supérieur (D.E.S.)

13. 2 - L’EDUCATEUR • L’INITIATEUR • Fonctions: • Animateur dans les écoles de pétanque sous la responsabilité morale du Président de club et pédagogique d’un éducateur 1er, 2ème ou 3ème degré • Conditions pour être initiateur: • Pas d’examen • Faire une formation d’une journée animée par le comité départemental • Délivrance par le comité départemental de la carte, du diplôme et de l’écusson à l’issue de la formation • Nécessité de produire un rapport d’activité la première année .../...

14. 2 - L’EDUCATEUR • L’INITIATEUR (suite) • Conditions d’accès à la formation: • Etre licencié à la FFPJP et être âgé de 16 ans minimum • Sur proposition du président de club au président du comité départemental • Pour les personnes qui œuvrent dans les écoles sans secouriste, IL EST RECOMMANDE d’être en possession du diplôme PSC1 (Premier Secours Civique niveau 1) ou diplôme équivalent

15. 2 - L’EDUCATEUR • LE BREVET FEDERAL 1er DEGRE ( BF1) • Fonctions: • Animateur dans les écoles de pétanque sous la responsabilité morale du Président de club et pédagogique d’un éducateur 2è ou 3è degré • Encadrement et accompagnement des équipes jeunes • Encadrement des stages départementaux • Intervention dans les établissements scolaires • Conditions pour être brevet fédéral 1er degré • Passer un d’examen (contenu voir le document de l’éducateur BF1) • Délivrance d’une carte et d’un diplôme .../...

16. 2 - L’EDUCATEUR • LE BREVET FEDERAL 1er DEGRE (suite) • Conditions d’accès à l’examen: • Etre licencié à la FFPJP et être âgé de 18 ans minimum • Être initiateur l’année précédente • Sur proposition du président de club au président du comité départemental • Être titulaire du PSC1 (Premier Secours Civique niveau 1) ou diplôme équivalent • Présenter un rapport d’activité de l’année précédant l’examen

17. 2 - L’EDUCATEUR • LE BREVET FEDERAL 2è DEGRE ( BF2) • Fonctions: • Animateur dans les écoles de pétanque sous la responsabilité morale du Président de club • Encadrement et accompagnement des équipes jeunes • Encadrement des stages de ligue et de zone • Intervention dans les établissements scolaires • Responsable technique ETD, ETR ou ETZ

18. 2 - L’EDUCATEUR • LE BREVET FEDERAL 3ème DEGRE (BF3) • Fonctions: • Animateur dans les écoles de pétanque sous la responsabilité morale du Président de club • Encadrement et accompagnement des équipes jeunes • Encadrement des stages de ligue et de zone • Intervention dans les établissements scolaires • Responsable technique ETD, ETR ou ETZ

19. 2 - L’EDUCATEUR • LE DIPLÔME D’ETAT (D.E.) Art. 1er.- Il est créé une mention « pétanque » du diplôme d’Etat de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport spécialité « perfectionnement sportif ». Art. 2. - La possession du diplôme mentionné à l’article précédent confère à son titulaire, dans le domaine de la pétanque, les compétences attestées dans le référentiel de certification relatives à : – la conception des programmes de perfectionnement sportif ; – la coordination de la mise en œuvre d’un projet de perfectionnement ; – la conduite d’une démarche de perfectionnement sportif ; – la conduite d’actions de formation.

20. 2 - L’EDUCATEUR • LE DIPLÔME D’ETAT SUPERIEUR (D.E.S.) Art. 1er. − Il est créé une mention « pétanque » du diplôme d’Etat supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport spécialité « performance sportive ». Art. 2. − La possession du diplôme mentionné à l’article précédent confère à son titulaire, dans le domaine De la pétanque, les compétences attestées dans le référentiel de certification relatives : - à la préparation d’un projet stratégique de performance en pétanque; - au pilotage d’un système d’entraînement en pétanque ; - à la direction d’un projet sportif ; - à l’évaluation d’un système d’entraînement en pétanque; - à l’organisation des actions de formation de formateurs.

21. 2 - L’EDUCATEUR • Quel est son rôle ?

22. 2 - L’EDUCATEUR • ROLE DE L’EDUCATEUR • La tâche essentielle de l’EDUCATEUR est : • d’entretenir la motivation de l’enfant, son plaisir à faire du sport. • de répondre à un besoin important d’activité physique et de compétition • d’entraîner pour acquérir un bagage technique • d’apprendre à maîtriser les relations affectives avec les partenaires et les adversaires • d’être à l’écoute

23. 2 - L’EDUCATEUR • ROLE DE L’EDUCATEUR (suite) • de développer la coordination motrice • de proposer des situations et des gestes plus complexes progressivement pour augmenter le répertoire de réponses techniques et tactiques. • de favoriser les initiatives • d’insister sur les notions d’échauffement préalable, d’entretien et de développement des qualités physiques, facteurs d’amélioration des performances.

24. 2 - L’EDUCATEUR • ROLE DE L’EDUCATEUR CONCLUSIONS • Les activités doivent être variées et adaptées pour entretenir la motivation • La communication doit être adaptée aux différentes catégories d’âges • L’esprit sportif doit être le premier.

25. 3 - L’ACTION PEDAGOGIQUE • DEUX CHOSES PRIMORDIALES : • Etre à l’écoute, pour connaître à la fois les besoins et les réactions de ceux auxquels on s’adresse • Choisir une démarche et un contenu adapté au public.

26. 3 - LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE LA PEDAGOGIE • C’est la science de l’éducation, la méthode d’enseignement • C’est l’art de savoir faire apprendre • C’est développer des habilités de savoir faire • C’est un mélange de savoir et d’expérience • C’est être un bon pédagogue

27. 3 - LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE LA PEDAGOGIE • L’EDUCATEUR doit faciliter: • La maîtrise de la technique • La maîtrise de la tactique • La maîtrise de l’affectif et du relationnel

28. 3 - LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE • TROIS TYPES D’ANIMATEURS Quels sont-ils ? - - -

29. 3 - LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE • TROIS TYPES D’ANIMATEURS • L’Animateur coopératif • L’animateur autoritaire • L’animateur laxiste

30. 3 - LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE • LES ANIMATEURS • CONCLUSIONS • Il existe des modèles intermédiaires, • Les analyses des 3 différents types d’animateurs cités ci-avant sont destinées à sensibiliser l’éducateur aux conséquences plus ou moins marquées du choix, conscient ou non, de son attitude pédagogique.

31. 3 - LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE • LES COMPETENCES D’UN EDUCATEUR : • Quelles sont-elles ? • - • - • - • -

32. 3 - LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE • LES COMPETENCES D’UN EDUCATEUR : • Savoir organiser ses connaissances et son travail • Savoir communiquer • Savoir motiver • Savoir réguler et contrôler

33. 3 - LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE • SAVOIR ORGANISER SES CONNAISSANCES ET SON TRAVAIL • Savoir déterminer les objectifs • Savoir planifier • Savoir choisir des tâches adaptées • Savoir être progressif et complémentaire dans le choix des exercices • Savoir faire un bilan ou une synthèse

34. 3 - LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE • SAVOIR COMMUNIQUER • Recourir aux images, aux exemples, à la démonstration si nécessaire • Repérer les différences de comportements et savoir les interpréter • Être à l’écoute et être sensible aux réactions des enfants • Susciter la participation aux diverses tâches d’organisation, donner des responsabilités.

35. 3 - LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE • SAVOIR MOTIVER • Sensibiliser au problème à traiter • Montrer son intérêt : • Technique • Tactique • Affectif • Relationnel …/…

36. 3 - LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE • SAVOIR MOTIVER (suite) • Soutenir l’enfant dans son effort : • Encourager • Faciliter • stimuler • Varier les situations pour maintenir l’attention • Alterner les exercices et le jeu, le travail et le repos

37. 3 - LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE • SAVOIR REGULER ET CONTROLER • A tout moment s’assurer de la compréhension (poser des questions) • S’assurer de la participation de tous • Repérer les difficultés • Distinguer les différents niveaux de réponses • Évaluer les résultats.

38. 3 - LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE ORGANISATION PEDAGOGIQUE • PROGRAMME ANNUEL • CYCLE (5 à 6 semaines) • SEANCE • EXERCICE

39. 3 - LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE ORGANISATION PEDAGOGIQUE PROGRAMME ANNUEL: • OBJECTIFS GENERAUX A DETERMINER • CONSTRUIRE UN PLAN DE TRAVAIL (court, moyen terme, long terme) : • Adaptation à la saison (calendrier) : alternance entraînements / compétitions • Adaptation au niveau de départ : capacité du groupe / motivation / disponibilité

40. 3 - LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE ORGANISATION PEDAGOGIQUE • CYCLE (5 à 6 semaines) • MISE EN APPRENTISSAGE D’UNE PARTIE DES OBJECTIFS RETENUS • SE TERMINE PAR UN TEST POUR EVALUER LES ACQUISITIONS • FAIRE UN BILAN

41. 3 - LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE ORGANISATION PEDAGOGIQUE • SEANCE • MISE EN SITUATION DE 2 A 3 OBJECTIFS • EXERCICE • 1 OBJECTIF

42. 3 - LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE QU’EST-CE QU’UNE SEANCE ? • Contenu type d’une séance : • Préparation (avant la séance) • Accueil • Echauffement • Présentation de la séance • Exercices imposés : entraînement • Evaluations • La pause selon la durée de la séance • Le jeu en équipe • La pause selon la durée de la séance • La conclusion de la séance (Bilan)

43. 3 - LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE LA CONDUITE D’UNE SEANCE D’APPRENTISSAGE (suite) • L’organisation c’est: • la gestion du matériel • la gestion de l’espace • Le déroulement c’est: • la gestion du groupe • la gestion du temps • la gestion du contenu

44. 3 - LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE LA CONDUITE D’UNE SEANCE D’APPRENTISSAGE (suite) • GESTION DU MATERIEL  c’est prévoir en fonction des objectifs et des besoins • Son organisation dans l’espace (le terrain) • Sa réorganisation (déplacement, manipulation) • Sa récupération • Son rangement

45. 3 - LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE LA CONDUITE D’UNE SEANCE D’APPRENTISSAGE (suite) • GESTION DE L’ESPACE • Limite du terrain • Nombre d’ateliers • Protection des ateliers (sécurité)

46. 3 - LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE LA CONDUITE D’UNE SEANCE D’APPRENTISSAGE (suite) • GESTION DU GROUPE • Constitution du groupe de travail; • Répartition des enfants, nombre; • Rotation dans les ateliers; • Nombre de passages ou d’essais • Disposition du groupe (sécurité)

47. 3 - LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE LA CONDUITE D’UNE SEANCE D’APPRENTISSAGE (suite) • GESTION DU TEMPS • Temps d’échauffement surveillé • Temps d’exercice (durée) • Temps de passage • Temps d’explication et d’intervention • Temps de repos ou de récupération

48. 3 - LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE LA CONDUITE D’UNE SEANCE D’APPRENTISSAGE (suite) • GESTION DU CONTENU • Enchaînement des exercices • Nombre d’exercices

49. 4 - L’ORGANISATION PEDAGOGIQUE L’ANIMATION D’UNE SEANCE 1) PREPARATION DE LA SEANCE 2) CONDUITE DE LA SEANCE 3) ENTRETIEN A L’ISSUE DE LA SEANCE .../...

50. 4 - L’ORGANISATION PEDAGOGIQUE L’ANIMATION D’UNE SEANCE (suite) • PREPARATION DE LA SEANCE • Ecrite et matérielle • Clarté • Précision • Cohérence de l’organisation