NÁVRH ZMĚN KONCEPCE ZÁKLADNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PRAHA 2012

1. NÁVRH ZMĚN KONCEPCE ZÁKLADNÍHO VZDĚLÁVÁNÍPRAHA 2012 PhDr. Marcela BERNARDOVÁ PaedDr. Stanislav DRBOUT PaedDr. Jiří PILAŘ Rada ASP ČR

2. VÝCHODISKA pro návrh změn koncepce základního vzdělávání

3. ŽÁK • čl. 23 Úmluvy o právech dítěte - výňatek • duševně nebo tělesně postižené dítě má požívat plného a řádného života v podmínkách zabezpečujících důstojnost, podporujících sebedůvěru a umožňujících aktivní účast dítěte ve společnosti • právo postiženého dítěte na zvláštní péči v závislosti na rozsahu existujících zdrojů • pomoc při naplňování zvláštních potřeb postiženého dítěte podle možnosti bezplatně • čl. 28 Úmluvy o právech dítěte - výňatek • bezplatné a povinné základní vzdělání • vzdělání přijatelné a dostupné pro každého • informace a poradenské služby všem dětem v oblasti vzdělávání a odborné přípravy na budoucí povolání • podpora pravidelné školní docházky a snížení počtu žáků, kteří školu nedokončí

4. RODIČ ODPOVĚDNOST • čl. 18 Úmluvy o právech dítěte - výňatek • má prvotní odpovědnost za výchovu a vývoj dítěte • smyslem péče musí být zájem dítěte

5. POLITICKÁ HLEDISKA A ÚLOHA STÁTU ZAJIŠTĚNÍ PODMÍNEK • čl. 18 Úmluvy o právech dítěte – výňatek • potřebná pomoc zákonným zástupcům při plnění jejich úkolu • zabezpečení institucí, zařízení a služeb pro děti

6. RÁMECpro návrh změn koncepce základního vzdělávání

7. ŠKOLA – OTEVŘENÁ INSTITUCE – NÁZEV • ZŠ – RVP ZV – NORMATIV • oddělení od programu a financování • financování navázáno na konkrétního žáka • VZDĚLÁVACÍ PROGRAM – (pro) ŽÁKA • nabídka definovaná vzdělávacími programy, podle nichž pracuje žák (nadaní, běžné děti, děti s hendikepy) • za něž odpovídá ředitel školy • ZVÝŠENÝ NORMATIV – definovat který ŽÁK • se zdravotním znevýhodněním • se zdravotním postižením • se sociálním znevýhodněním • s mimořádným nadáním • kritéria stanoví škola s rozšířenou výukou předmětů

8. ÚPRAVA LEGISLATIVNÍCH NOREMpro návrhy změn koncepce základního vzdělávání

9. MATEŘSKÉ ŠKOLY POSLEDNÍ ROK PŘEDŠKOLNÍHO VĚKU, POVINNÁ DOCHÁZKA • do předškolního zařízení nebo • do přípravné třídy

10. ZÁKLADNÍ ŠKOLY • POVINNÁ DOCHÁZKA PŘI ODKLADU • do přípravné třídy • UPRAVIT SPÁDOVOST • nabídka – zřizovatel disponuje programy a vybavením konkrétní školy • škola nabízí vzdělávací programy v souladu s požadavky zřizovatele • zřizovatel by měl zajistit spádovost v rozsahu své působnosti • není nutné, aby žák „musel“ být přijat do konkrétní školy, pokud nelze naplnit požadavky speciálních vzdělávacích potřeb žáka v souvislosti se vzdělávacím programem, nutno ale zajistit existenci školy s potřebnými kapacitami v blízkém okolí • ZÁKONNÝ ZÁSTUPCE NESE ODPOVĚDNOST ZA VZDĚLÁVÁNÍ DÍTĚTE • individuální vzdělávání, které se uskutečňuje bez pravidelné účasti ve vyučování ve škole-dále jen "individuální vzdělávání" • školská právnická osoba podle zřizovatele (soukromá, církevní státní) • VÝBĚR VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Z NABÍDKY ŠKOL • rozhoduje zákonný zástupce • informovaný souhlas s odborným doporučením v souladu se školskou legislativou

11. ŘEDITEL ŠKOLY • vytváří koncepci subjektu • reaguje na změny požadavků • připravuje vzdělávací programy v souladu s požadavky zřizovatele • VYHLÁŠKY • základní vzdělávání • střední vzdělávání • speciální vzdělávání zapracovat do vyhlášek č. 48/2004 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky, ve znění pozdějších předpisů a vyhlášky č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři, ve znění pozdějších předpisů • DEFINOVAT • zdravotní postižení • zdravotní znevýhodnění • sociální znevýhodnění • a pokusit se u těchto „kategorií“ stanovit výši normativu na jednoho žáka definováním patřičného koeficientu

12. SPRÁVNĚ DEFINOVAT JEDNOTLIVÉ KATEGORIE PORUCHY UČENÍA CHOVÁNÍ • jsou specifické poruchy učení a chování totožné? • patří do zdravotního postižení? • podle zákona ano(?) • Poruchy chování by měly mít dvě kategorie • vývojová porucha (vývojová porucha související s věkem žáka) • zdravotní postižení (diagnóza) • Poruchy učení by měly mít dvě kategorie • specifické poruchy učení (vývojové poruchy učení) • zdravotní postižení (diagnóza – až do pásma mentální retardace) • Jsou SPU v kategorii zdravotního postižení správně? Jedná se o vývojové poruchy, tedy by neměly spadat do zdravotního postižení, ale do kategorie zdravotního znevýhodnění.

13. ŠKOLSKÉ PORADENSKÉ PRACOVIŠTĚ • Speciálně pedagogická centra v součinnosti se základní školou samostatně zřízenou pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, jež je součástí subjektu, se stávají CENTREM PODPORY VZDĚLÁVÁNÍ

15. VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ DLOUHODOBĚ SELHÁVAJÍCÍCH VE VZDĚLÁVACÍM PROGRAMU

16. ŽÁK DLOUHODOBĚ SELHÁVAJÍCÍ VE VZDĚLÁVACÍM PROGRAMU • Žák s diagnózou zdravotního postižení • zvýšený normativ • (zdravotní postižení) • Žák bez mentální retardace • bez zvýšeného normativu

17. ŽÁK DLOUHODOBĚ SELHÁVAJÍCÍ VE VZDĚLÁVACÍM PROGRAMU • Žák bez mentální retardace Pokud by byly splněny následující podmínky • Druhý, dodatečný odklad školní docházky • při selhávání třetí rok školní péče • Individuální vzdělávací plán (IVP) • škola navrhne IVP, který je realizován – v pololetí je zjištěno, že IVP nepomohl ke zvládnutí klíčových kompetencí, uplatní se následná modifikace IVP • na základě závěrů školského poradenského zařízení (2x do roka) v součinnosti s kmenovou školou žáka je zjištěno, že druhá modifikace IVP nevede ke zvládnutí klíčových kompetencí • Opakování ročníku • opakování ročníku – následuje péče školského poradenského zařízení – dále selhává a je navrženo vytvořit: • Individuální vzdělávací plán (IVP) • žák stále „nezvládá“ učivo daného ročníku, škola navrhne IVP, který je realizován – v pololetí je zjištěno, že IVP nepomohl ke zvládnutí klíčových kompetencí…..

18. ŽÁK DLOUHODOBĚ SELHÁVAJÍCÍ VE VZDĚLÁVACÍM PROGRAMU ….a pokud žák stále selhává, pak • škola poskytne podklady pro zařazení žáka do programu pro žáky dlouhodobě selhávající ve vzdělávacím programu • na základě těchto podkladů vydá poradenské zařízení doporučení k „zařazení“ žáka do programu pro žáky dlouhodobě selhávající ve vzdělávacím programu • rodič dá informovaný souhlas se zařazením žáka do programu pro žáky dlouhodobě selhávající ve vzdělávacím programu • ředitel školy v rámci své instituce rozhodne ve správním řízení o tom, že je žák zařazen do vzdělávacího programu pro žáky dlouhodobě selhávající ve vzdělávacím programu

19. ŽÁKDLOUHODOBĚ SELHÁVAJÍCÍ VE VZDĚLÁVACÍM PROGRAMU Důvodem pro „zařazení“ žáka do programu pro žáky dlouhodobě selhávající ve vzdělávacím programu, nesmí být dlouhodobé nehodnocení žáka z důvodu NEPLNĚNÍ POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY.

20. ZVÝŠENÝ NORMATIV„doprovázející“ žáka

21. ZDRAVOTNÍ POSTIŽENÍ • Doporučení školského poradenského zařízení • v odůvodněných případech na vyžádání poradenského zařízení zákonný zástupce doloží lékařskou zprávu • Informovaný souhlas zákonného zástupce žáka • Rozhodnutí ředitele školy

22. ZDRAVOTNÍ ZNEVÝHODNĚNÍ • Vyjádření odborného lékaře nebo ošetřujícího lékaře • Doporučení školského poradenského zařízení • Informovaný souhlas zákonného zástupce žáka • Rozhodnutí ředitele školy

23. SOCIÁLNÍ ZNEVÝHODNĚNÍ • Materiál, který je vypracován v souladu se zněním školského zákona • Materiál, který je pro školské účely vypracován ve spolupráci • Škola • OSPOD • Doporučení školského poradenského zařízení • Informovaný souhlas zákonného zástupce žáka • Rozhodnutí ředitele školy

24. ŽÁK DLOUHODOBĚ SELHÁVAJÍCÍ VE VZDĚLÁVACÍM PROGRAMU • Škola • Doporučení školského poradenského zařízení • Informovaný souhlas zákonného zástupce žáka • Rozhodnutí ředitele školy

25. STANOVENÍ PŘÍPLATKŮ NA SPECIÁLNÍ VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY DĚTÍ, ŽÁKŮ A STUDENTŮ (zvýšený normativ) • Materiál vypracovaný v souladu s §161, odst. 2, Školského zákona č.561/2004 Sb. • vypracovaný materiál je podkladem pro zpracování příplatků na speciální vzdělávací potřeby dětí, žáků a studentů

26. POČTY ŽÁKŮ ve třídě

27. BĚŽNÁ TŘÍDA • 14 – 30 žáků • Maximálně 50% z nejnižšího počtu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.

28. TŘÍDA SAMOSTATNĚ ZŘÍZENÁ PRO ŽÁKY SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM • 6 – 14 žáků • Maximálně 25% z nejvyššího počtu žáků bez zdravotního postižení

29. ZÁKLADNÍ ŠKOLY

31. MODELOVÁ PROSTUPNOST VZDĚLÁVÁNÍ V ČR model ASP ČR

32. PROSTUPNOST PROSTUPNOST PŘÍPRAVNÁTŘÍDAZŠ MATEŘSKÁŠKOLA PROSTUPNOST PROSTUPNOST

33. KONTAKT asp@aspcr.cz www.aspcr.cz