Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Tietoa huoltajille

1. Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Tietoa huoltajille

2. TUEN KOLMIPORTAISUUS Oppilaalle laaditaan HOJKS (=henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma) oppilas ja huoltaja osallistuvat Opettaja laatii pedagogisen selvityksen oppilasta ja huoltajaa kuullen Laaditaan aina oppimissuunnitelma oppilas ja huoltaja osallistuvat Opettaja laatii pedagogisen arvion oppilasta ja huoltajaa kuullen Voidaan laatia oppimissuunnitelma (oppilas ja huoltaja osallistuvat) Kodin ja koulun yhteistyö

3. Kaikille oppilaille tarjottavat tukimuodot koulussamme (Yleinen tuki)

4. Tuki voi liittyä esim. seuraaviin: • Opetustilanteen järjestelyt • Opetusmenetelmät • Materiaalit • Välineet • Koetilanteet • Käyttäytymisen ja tunne-elämän tukeminen • Kodin tuki • Läksyihin liittyvät järjestelyt • Tukiopetus • Osa-aikainen erityisopetus • Avustajapalvelut

5. Opetustilanteen järjestelyt • Esim. • istumapaikka luokassa • tehtävien pilkkominen osiin • kuvien käyttö opetuksessa • kuvallisten ohjeiden käyttö • ohjeet pöytätasossa • korvatulpat / kuulokkeet • Mistä muusta voisi olla apua?

6. Opetusmenetelmät Esim. • monikanavainen opetus • opetuksen tempo edellytysten mukainen • mahdollisuus kertaamiseen • opetusohjelmien käyttäminen • kuvat ja kuvalliset ohjeet tukena • osiin jaetut tehtävät

7. Materiaalit Esim. • sopivan tasoinen oppikirja • monistukset värilliselle paperille (mikä väri) • monisteiden fonttikoko tavanomaista suurempi • värillinen, tekstin päälle laitettava kalvo • äänikirjat oppilaalle eri oppiaineissa • selkokirjallisuus • alleviivauslupa

8. Välineet • Esim. • tietokone (aineet, kokeet, muistiinpanot) • sermi • aktiivityyny • pyörivä tuoli • erilaiset kynät (kolmiokynä, tuppi) • havaintovälineet (esim. kymmenjärjestelmävälineet)

9. Kokeen suorittaminen Esim. • suullinen täydentäminen/ kokonaan suullisesti • avustajan/opettajan tukemana • oppimateriaalia apuna käyttäen • kysymysten / tehtävien jakaminen ennakkoon • lisäaika • tietokone • kokeen pilkkominen ja tehtävien antaminen osina • koealueen pilkkominen • yhdistelmätehtävät (kielissä kuva – sana) • erillinen tila /erityisopettajan luona • monivalintakysymykset • kertotauluruudukon/laskimen käyttö

10. Läksyihin ja kotitehtäviin liittyvät järjestelyt Koulussa: • läksytiedot huoltajalle esim. läksyvihkossa • läksyjen karsiminen • koulun tuki läksyjen tekemiseen; esim. läksykerho/koulussa päivän jälkeen tekeminen Kotona: • läksyjen lukeminen ääneen • muistilaput kotona esim. kielten sanat • oppilaan oman vastuun tukeminen • Mistä muusta voisi olla apua?

11. Käyttäytymisen ja tunne-elämän tukemiseen liittyvät järjestelyt • säännölliset kasvatuskeskustelut • esim. kuraattorin konsultaatio ja/tai tukikäynnit • palkitsemis-/sanktioperusteinen sopimus • plus (+) / miinus (-) hymynaama–vihko • tuntikohtainen palaute keskittymisestä • yhteistyö koulun tasolla (esim. "avoimet ovet" naapuriluokkaan tai erityisopettajalle) • kiusaamisen ehkäisemisen strategia, Kiva koulu • riitojen selvittely ja sopiminen tuoreeltaan • toimintaohjeet pulpetin kannessa, seinällä • selkeät tuntirutiinit • sopimukset kiukkutilanteisiin (toimintamalli) • rauhoittumispaikka

12. Arvioinnissa huomioitavaa • mahdollisuus osaamisen monipuoliseen näyttämiseen • arviointikeskustelu, sanallinen arviointi • kielissä kirjoitusvirheiden huomiotta jättäminen (huomioitava, mitä asiaa koetehtävällä testataan) • luki-virheiden huomiotta jättäminen

13. Tukiopetus • annetaan oppilaan tarpeen mukaan  voidaan myös ennakoida tulossa oleva vaikea asia • yksilöllisesti suunnitellut tehtävät ja ohjaus • tukiopetusta voi antaa oppilaan oma opettaja tai koulun muu opettaja • voidaan antaa yksilöopetuksena tai ryhmässä

14. Osa-aikainen erityisopetus • (yleisen ja) tehostetun tuen aikana • kielelliset tai muut vaikeudet tai vaikeudet yksittäisessä oppiaineessa esim. matematiikka • jaksoittain lukuvuoden aikana • lisäksi säännölliset testaukset • Osa-aikaista erityisopetusta annetaan joustavin järjestelyin samanaikaisopetuksena, pienryhmässä tai joskus yksilöopetuksena. • Osa-aikaisen erityisopetuksen tavoitteet ja sisällöt nivelletään oppilaan saamaan muuhun opetukseen yhteistyössä oppilaan opettajan kanssa.

15. OPPIMISSUUNNITELMA • Oppimissuunnitelma on opettajan laatima suunnitelma oppilaan tuen järjestelyistä yhteistyössä oppilaan ja huoltajan kanssa • Oppimissuunnitelma voidaan laatia yleisen tuen aikana ja se tulee laatia, mikäli oppilas saa tehostettua tukea

16. SIIRTYMINEN TEHOSTETTUUN TUKEEN

17. PEDAGOGINEN ARVIO • opettaja tai opettajat laativat kirjallisen pedagogisen arvion oppilasta ja huoltajia kuullen • luokanopettaja tai -valvoja huolehtii tarvittavan tiedon keräämisestä muilta opettajilta (esim. aineenopettaja, erityisopettaja) • kuvataan oppiminen ja koulunkäynti kokonaisuutena • arvioidaan annetun tuen riittävyys ja vaikutus • arvioidaan millaisilla muilla järjestelyillä oppilasta tulisi tukea (=mitä tarvitaan lisää) • arvio käsitellään oppilashuoltoryhmässä, jossa päätetään tehostetun tuen aloittamisesta

18. TEHOSTETTU TUKI • Oppilaalle, joka tarvitsee oppimisessaan tai koulunkäynnissään säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja • Opettaja, oppilas ja huoltaja laativat oppimissuunnitelman • Yleisen oppimäärän mukaiset tavoitteet • Osa-aikaisen erityisopetuksen, opintojen yksilöllisen ohjauksen, joustavien opetusryhmien käytön ja kodin kanssa tehtävän yhteistyön merkitys korostuu • Oppimista seurataan ja arvioidaan säännöllisesti

19. SIIRTYMINEN ERITYISEEN TUKEEN

20. PEDAGOGINEN SELVITYS • Moniammatillisesti laadittu selvitys oppilaan etenemisestä sekä oppilaan saamasta tuesta ja kokonaistilanteesta • Kuullaan oppilasta ja huoltajia • Hankitaan tarvittaessa muita lausuntoja kuten psykologinen tai sosiaalinen tai muu selvitys • Arvioidaan, millaisilla tukijärjestelyillä oppilasta tulisi jatkossa tukea • Arvioidaan tarve oppiaineen / oppiaineiden yksilöllistämiseen

21. ERITYISEN TUEN PÄÄTÖS • Erityisen tuen päätös on hallinnollinen päätös • Päätöksessä päätetään mm. opetusryhmästä (yleisopetuksen luokka / erityisluokat), oppiaineiden yksilöllistämisestä • Erityisen tuen päätöstä tarkistetaan 2. ja 6. vuosiluokan lopussa sekä aina kun tuen tarpeessa tapahtuu muutos

22. HOJKS = Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma • Erityisen tuen päätöksen jälkeen oppilaalle laaditaan HOJKS • Opettajat laativat HOJKS:in yhdessä oppilaan ja huoltajien kanssa • HOJKS:ia päivitetään tarvittaessa, vähintään kerran lukuvuodessa

23. Oppilashuoltoryhmä • Oppilashuoltoryhmä koordinoi tukitoimia ja seuraa koko kouluyhteisön ja yksittäisten luokkien sekä oppilaiden hyvinvointia • Huoltajalla on oikeus osallistua oppilashuoltoryhmän kokoukseen silloin kun siellä käsitellään lapsen asiaa

24. Oppilashuoltoryhmän jäsenet • Rehtori, vastaa oppilashuoltoryhmän toiminnasta • Psykologi Outi Ukonmaanaho-Leinonen • Kuraattori Jaana Goman • Terveydenhoitaja Marja Hyypiö • Erityisopettaja Katariina Uusitalo • Opinto-ohjaaja (yläkoulu)

25. Koulunkäyntiä – yhdessä onnistuen • Tukimuotojen ja koulunkäynnin tukemisen tarkoituksena on, että jokainen oppilas saisi onnistumisen kokemuksia, edistyisi opinnoissaan ja kykenisi toimimaan yhteisön jäsenenä • Yhteistyötä: Kodilla on ensisijainen vastuu lapsen kasvatuksesta ja koulu tukee kotien kasvatustehtävää vastaten omalta osaltaan oppilaan kasvatuksesta ja opetuksesta

26. Koti tukee koulunkäyntiä • Pidä yhteyttä kouluun ja opettajiin • Ole kiinnostunut lapsen koulunkäynnistä • Luo läksyrutiinit: aika, paikka, järjestelmällisyys • Pidä huolta levosta, ravinnosta ja kouluvarusteista • Osallistu oppimiskeskusteluihin ja vanhempaintapaamisiin • Kannusta lasta koulunkäyntiin