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Westfälische Wilhelms-Universität Institut für Didaktik der Chemie

Westfälische Wilhelms-Universität Institut für Didaktik der Chemie. Fehlvorstellungen in der Chemie: Diagnose und Korrektur SS 2006 Prof. Dr. H.-D. Barke und T. Dörfler Referat zum Thema: Teilchenkonzept Eva Nayda und Biana Walden Viel Spaß!. Einführung.

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Westfälische Wilhelms-Universität Institut für Didaktik der Chemie

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Presentation Transcript

  1. Westfälische Wilhelms-UniversitätInstitut für Didaktik der Chemie Fehlvorstellungen in der Chemie: Diagnose und Korrektur SS 2006 Prof. Dr. H.-D. Barke und T. Dörfler Referat zum Thema: Teilchenkonzept Eva Nayda und Biana Walden Viel Spaß!

  2. Einführung • Schwierigkeiten im Chemieunterricht • Teilchenbegriff: ordnet jedem Reinstoff kleinste Teilchen zu, Modell: Kugel • Teilchenbegriff: Oberbegriff für die Teilchenarten: Atome, Ionen, Moleküle

  3. Vorgebildete und nicht vorgebildete Teilchen • „Magnesium-Teilchen werden bei der Verbrennung vernichtet, Asche bleibt übrig.“ • „Zucker-Teilchen verschwinden beim Auflösen, nur das Wasser schmeckt süß.“ • „In den Eiskristallen gibt es Teilchen, wenn das Eis schmilzt, sind die Teilchen weg.“ • Benzin-Teilchen sind im Benzin, wenn das Benzin verdunstet, gibt es sie nicht mehr.“

  4. Vorgebildete und nicht vorgebildete Teilchen • Pfundt: Umfrage zum Teilchenkonzept für den Lösevorgang • Teilchenkonzept muss konsequent angewandt werden • „nicht vorgebildete Teilchen“ können entstehen und wieder verschwinden • „vorgebildete Teilchen“ existieren immer

  5. Vorgebildete und nicht vorgebildete Teilchen - Kristalle als Einstieg in das Teilchenkonzept • Durch Sachverhalte und Modelle vertiefen • Teilchenbegriff später einführen • Anschauungsmodelle für die Aggregatzustände • Bsp.: Löseprozess von Kristallen • Sachmodelle  Denkmodell im Bewusstsein

  6. Kleinste Teilchen als Stoffportionen • „Schwefel-Teilchen sind gelb.“ • „Zucker-Teilchen sind süß.“ • „Wasser ist flüssig und besteht aus flüssigen Teilchen.“ • „Eis-Teilchen sind fest.“

  7. Kleinste Teilchen als Stoffportionen • Sprachlicher Umgang mit den Modellvorstellungen der kleinsten Teilchen • Makroskopischer Bereich submikroskopischer Bereich • Beispiel: Diamant und Graphit • Fehlvorstellung: Schüler ordnen den Teilchen bestimmte Farben und Eigenschaften zu • Teilchen haben aber keine Farbe, Eigenschaft und Aggregatzustand • Experiment: weißer und roter Phosphor

  8. Oberbegriff für Atome, Ionen und Moleküle • „Im Chlorwasserstoff-Teilchen sind Chlor und Wasserstoff enthalten.“ • Wissenschaftliche Teilchenbegriff muss der submikroskopischen Ebene zugeordnet werden • Zusammenhang: Teilchen im Teilchenmodell – Teilchen als Atome, Ionen oder Moleküle • Daltonscher Atombegriff • Teilchenbegriff an Einheiten binden • Wasser-Molekül

  9. Noch Fragen? Vielen Dank!

  10. Diskussion • Wenn man Schüler bittet Modellzeichnungen zum Aufbau der Stoffe anzufertigen, kann man unterschiedliche Zeichnungen beobachten. • Was meint ihr welche Zeichnungen bevorzugt werden und mit welcher Begründung?

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