Estructura de una clase

1. Estructura de una clase 2 taller OBJETIVO DE LA CLASE: Formular correctamente objetivos de la clase. Profesora: Rosa Veliz Barraza IMAIL: rvelizbarraza@yahoo.cl

2. Diferencias entre la planificación y diseño de la enseñanza • El objetivo de la planificación es “Asegurar la cobertura curricular y prever necesidades que emergerán durante el proceso de Enseñanza y aprendizaje” • Esta corresponde al dominio A • La planificación se puede realizar por niveles de enseñanza • EL objetivo del diseño es “Generar las estrategias adecuadas para asegurar que todos los estudiantes aprendan significativamente” • Esta corresponde al dominio C • Es la forma particular como cada profesor lleva a la práctica lo planificado.

3. RESULTADOS DEL DIAGNOSTICO: Los siguientes objetivos dados por los profesores fueron los más se acercan al aprendizaje esperado dado. • Reconocer al protagonista con sus características y asociarlo con breve historia creada por los alumnos. • Reconocer elementos del texto narrativo. • Reconocer las partes del cuento: inicio- desarrollo- finalización. • Reconocer y comprender la función del texto literario y describir los personajes principales y secundarios de un cuento • Incrementar vocabulario • Leer comprensivamente textos literarios

4. Comprender e interpretar la lectura . • Valorar la actitud del protagonista del cuento. • Comentar la lectura de un cuento mediante una discusión socializada • Comprender cuentos cortos Estos objetivos son demasiado extensos, por lo que debemos buscar acciones que sean cortas y acotadas que ayuden a realizar una clase.

5. OBJETIVO DE CLASE • Evidencian las habilidades, destrezas o actitudes que los alumnos y alumnas deben lograr al finalizar la clase. • Además constituyen el fin que orienta el conjunto de estrategias o actividades que el alumno debe desarrollar para lograr dicha habilidad. • Otra característica se enuncian a través de una acción verbal en infinitivo.

6. EJEMPLO • Identificar las partes fundamentales de una célula en un catafilo de cebolla. • Relacionar un sustantivo común con al menos dos adjetivos calificativos. • Representar en una recta numérica las fracciones • Localizar en un mapa las grandes unidades naturales de la región. • Diferenciar una microempresa de una macroempresa.

7. Algunos criterios para formular correctamente un objetivo • 1. Comenzar con un verbo que detone acción o logro. Ejemplo: determinar – desarrollar – establecer, etc. • 2. Especificar un solo resultado clave a lograr. Ejemplo: Analizar el leguaje persuasivo en textos publicitarios. • 3. Señalar una fecha límite para su conclusión . Ejemplo: Al termino del primer semestre, lograr… • 4. Ser lo mas especifico , cuantitativo , mensurable y fácil de verificar . Ejemplo :Reducir la tasa de deserción escolar en un 10 % para el año 2006. • 5. Establecer únicamente el que y el cuando , evitando enredarse en el porque y en el como. Ejemplo. Publicar durante el año lestivo 2005 un texto con 20 cuentos , producidos por estudiantes del 1er ciclo básico. • 6. ser comprendido por todos los actores educativos. Deben ser claros con un vocabulario comprensible. Ejemplo: Reducir la tasa de reprobación escolar durante el año 2006 , en un 2 %en los niveles de enseñanza 3 ser y 4 toaños de enseñanza media.

8. 3° TALLERMOMENTO DE INICIO DE CLASES Es un momento especialmente destinado a rescatar e identificar los aprendizajes y experiencias previas, relacionadas con el tema, tópico o aprendizaje que se espera lograr en esa clase. En este momento de inicio se pueden utilizar los siguientes recursos: • Exposición breve del docente • Pequeña investigación realizada por los estudiantes • Lluvia de ideas • Philipp 66 • Role playing (jugando a los roles) • Medios audiovisuales: imágenes en video o pp que sirvan para motivar e introducir la clase.

9. TAREA: PRÓXIMA CLASE • Traer el programa de su asignatura con un contenido seleccionado para planificar actividades.