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ELEMENTOS PARA UNA ESTRUCTURA DOCENTE DE LA FACULTAD

ELEMENTOS PARA UNA ESTRUCTURA DOCENTE DE LA FACULTAD. Sergio R. Jara Díaz 1. Premisas 2. Las UD 3. Visión y acción desde el imperio 4. Técnicos o Ingenieros 5. Ciclos de formación. 1. Premisas (contexto nacional). La veloz superficialidad del ser Privatización Dependencia.

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ELEMENTOS PARA UNA ESTRUCTURA DOCENTE DE LA FACULTAD

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  1. ELEMENTOS PARA UNA ESTRUCTURA DOCENTEDELA FACULTAD Sergio R. Jara Díaz 1. Premisas 2. Las UD 3. Visión y acción desde el imperio 4. Técnicos o Ingenieros 5. Ciclos de formación

  2. 1. Premisas (contexto nacional) • La veloz superficialidad del ser • Privatización • Dependencia

  3. 2. La UD y el “rendimiento” (88-98) • BDSC (1996): autofinanciamiento estimula la competencia subliminal vía disminución de exigencias • UD: una hora semanal de dedicación • % alumnos con más de 59 UD crece de 5,6% a 21,3% en carreras (poco en p. común) • tasa de aprobación no varía (media: 80%) • pequeñas diferencias entre departamentos • ayudantías y auxiliares suben compromiso horario.

  4. La dinámica • T0: aranceles (priv) + recuperación (vss) => • menor dedicación promedio, • “problemas”en cursos rigurosos, • impopularidad y garrote, • domesticación multi-dimensional, • adaptación subliminal (o consciente), • nuevo aumento de UD, • go to 1. • ¿Fenómeno nuevo? ¡Nah!

  5. 3. Visión desde el centro del imperio • MIT: How universities should change. “...si debemos preservar la profundidad e incrementar la amplitud, no tenemos más alternativa que aumentar el número de años para un educación básica en Ingeniería.” • ASCE: Policy statement 465 (1998) “...apoya el concepto de master como pre-requisito para la práctica de la ingeniería civil al nivel profesional.”

  6. 4. Técnicos o Ingenieros. • Hacer (profesionalmente) sin entender mucho es limitante y alienante. • Capacidad de creación y auto-educación es favorecida y estimulada por buena formación básica. • ¿Fortaleza de esta Facultad?

  7. ¿Qué hacer? • Seguir siendo referente nacional en ingeniería • Inserción internacional • Fijar referencia de compromiso horario • Crear instancia de coordinación de primer ciclo • Convertir licenciatura en un hito • Acuerdos de contenidos y exigencias mínimas. • Aumentar becas o ... • OBSTÁCULOS: tentación de “nivelar hacia abajo”; complicidad subliminal (BDSC); presiones superiores no identificadas.

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