ENCUENTRO DE SABERES EL PAPAEL DEL MAESTRO EN LA LECTO ESCRITURA

1. ENCUENTRO DE SABERESEL PAPAEL DEL MAESTRO EN LA LECTO ESCRITURA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS AMIGOSILVIA ELENA TAMAYO O.

2. ¿ME GUSTA LEER? ¿QUÉ TIEMPO LE DEDICO A LA LECTURA? ¿ME GUSTA ESCRIBIR? ¿QUÉ ME GUSTA LEER Y ESCRIBIR? ¿A QUIÉN LE ESCRIBO? ¿QUÉ HAGO PARA QUE MIS ALUMNOS MEJOREN SUS HABITOS DE LECTURA Y PRODUZCAN TEXTOS? • LOS NIÑOS OPINAN: • MI MAMI, ME LEA ( Valentina 5 años ) • QUE LA PROFE LEA CONMIGO” (Mateo 7 años) • IR A LA BIBLIOTECA (Natalia 8 años) • QUE A MI PROFE TAMBIEN LE GUSTE LEER ( Felipe 9 años) • QUE A RATICOS MI PROFE ME LEA CUENTOS (Marcos 8 años) • HACER DICTADOS (Luisa 6 años) • ESCRIBIR CUENTOS ( Juan 7 años)

3. % conocimiento LEER- ESCRIBIR SER ANIMADOR - MEDIADOR DIAGNÓSTICO PERSONAL - GRUPO RESCATAR Y DESTACAR LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y ESCRITURA . CREAR ACTIVIDADES INNOVADORAS ACERCAR AL NIÑO Y AL JÓVEN A LA LECTURA Y LA ESCRITURA, MEDIANTE LA METODOLOGIA DE PROYECTOS. ESTABLECER VÍCULOS CURRICULARES. DISEÑAR METODOLOGIAS INTERDISCIPLINARIAS

4. PREGUNTAS PERO ¿Y QUÉ BUSCAN NUESTROS NIÑOS EN SUS LIBROS? LEER ¿PARA QUÉ? ¿PARA QUÉ ESCRIBIR? ¿Y POR QUÉ SOLO PENSAR EN LA LECTURA Y OLVIDAR LA ESCRITURA CUANDO SE PRETENDE FORMAR LECTORES? ¿POR QUÉ LOS ADOLESCENTES NO SE LA LLEVAN BIEN CON LA LECTURA?

5. LA ESCUELA Y LALECTOESCRITURA -CONSTRUCCIÓN DE UNA DIDÁCTICA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA. -PRIVILEGIAR LA COMPRENSIÓN SOBRE LA MECANIZACIÓN. -METODOLOGIA DE PROYECTOS. -DIVERSIDAD TEXTUAL. -MATERIALES DE LECTURA. -CONFRONTACIÓN VERSUS CORRECCIONES -ANIMACIÓN Y PROMOCIÓN DE LECTURA -FUNCIÓN DE LA LITERATURA. -TECNOLOGIA E INFORMÁTICA Y LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y LA ESCRITA

6. Estrategias didácticas a partir de la utilización de diferentes: portadores de textos, géneros literarios, herramientas multimediales y juegos de palabras Tener en cuenta las necesidades, intereses, estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes con objetivos claros y una intencionalidad definida. Abordar la literatura infantil Como herramienta que permite trasversalizar el currículo. Asumir una actitud critica e investigativa frente a los procesos de enseñanza aprendizaje RECOMENDACIONES Ser tolerante y reconocer las características, potencialidades e intereses. Realizar con ellos juegos de palabras, diarios, fomentar la expresión oral, realizar constantes confrontaciones. Propiciar la lectura de diferentes portadores de textos los cuales son de uso cotidiano en el hogar o de fácil acceso en las Bibliotecas

7. Sin lugar a duda la literatura infantil se convirtió en la llave mágica que abrió las puertas al conocimiento de forma sensible y fluida. A través de ella, cada niño y niña con la lectura se armó de significados y levantó vuelo hacia la comprensión y la imaginación; con la escritura y el habla se adueñó de lo que pensaba, sentía y deseaba, para expresarse e inmortalizarse; y con la escucha atendió a las sinfonías del mundo para cautivar el conocimiento que este le dedicaba.

8. MUCHAS GRACIAS Silvia Elena Tamayo O.