Projet-pilote d’harmonisation du bassin scolaire de Charleroi

1. Projet-pilote d’harmonisation du bassin scolaire de Charleroi

2. Naissance du projet : - Volonté politique (déclaration de politique communautaire) - Démarche volontaire issue des acteurs de terrain rassemblant l’ensemble des réseaux d’enseignements, auxquels s’ajoutent également des acteurs locaux de la vie socio-économique.

3. Méthode de travail

4. Identification des secteurs spécifiques Source : Forem Conseil – Traitement : CSEF de Charleroi – octobre 2008

5. Les métiers en pénurie Les métiers rejoignent les spécificités de l’emploi en région de Charleroi Notons qu’une des difficultés majeures de l’assemblage des données réside dans la non-concordance entre les intitulés des postes et des métiers et les intitulés des diplômes et des filières d’enseignement.

6. L’état des lieux de l’offre d’enseignement Un bilan des populations scolaires par secteur Un zoom des populations scolaires par métier-cible et par établissement

7. 3 dynamiques découvertes : • Pénurie d’élèves fréquentant les filières • menant à des métiers porteurs. • Pléthore d’élèves dans des sections « peu • pourvoyeuse d’emplois » • Evolution des métiers en lien avec • les problématiques environnementales et plus spécifiquement : ce tableau interpelant…

8. Bilan socio-économique + Secteurs spécifiques de la région + Métiers en pénuries (croisement FOREM – ONEM – INTERIM)+ + Bilan de l’offre d’enseignements Filières d’enseignement vers des métiers porteurs sous-fréquentées (ex : Le métier de couvreur est en pénurie et seulement 5 élèves sont inscrits dans la filière sur toute la zone) Filières d’enseignement vers des métiers peu porteurs, surpeuplées (ex : Technique d’éducation, Vente, Technicien de bureau) Compétences des métiers en évolution (ex: nouvelles compétences en matière de développement durable, de qualité environnementale, d’isolation, de chauffage alternatif et métiers verts )

9. Passer du constat à l’action. volonté d’être pragmatique Focus sur 11 métiers Campagne de communication Micro-projets Technicien de bureau Coiffeur Vendeur Agent d’éducation Soudeur Carrosserie Opérateur sur machine-outil Electricien installateur Monteur en chauffage central Couvreur Maçon • Campagnes de Communication • sur les métiers porteurs avec • de nouvelles manières de • sensibiliser aux avantages : • Nombres de postes à pourvoir • dans les X années à venir ! • Les salaires des métiers. • Les avantages liés à l’exercice • de ces métiers. Projets collaboratifs : - Découverte des métiers par la pratique au 1er degré. - Section de sciences appliquées avec cours technologiques suivis dans une école technique. Concertation volontaire : - Construction de maisons passives Réalisation d’une étude sur les représentations des métiers techniques et de la notion d’orientation auprès de parents, de leurs enfants et de leurs enseignants

10. Descriptif des projets

11. Projet D.1 • Découverte des métiers par le pratique au 1er degré • Objectifs : • Favoriser la trajectoire positive de l’élève en développant sa curiosité et la découverte d’aptitudes personnelles • Faire découvrir aux élèves de 2e année du 1er degré un panel le plus large possible de métiers technologiques et en pénurie • -Démystification et d’amélioration de l’image de l’enseignement technique • Comment ? • Utiliser le cours d’Education par la Technologie de la Formation Commune de 2e année du 1er degré du Secondaire pour découvrir, par la pratique, différents apprentissages de métiers en pénurie • - Etablir conventionnellement, sur base volontaire, des projets pédagogiques entre écoles circulantes et accueillantes pour réaliser des leçons 'pratiques de base de métiers' dans un environnement approprié

12. Projet D.1 • Pratiquement : • - Secteurs retenus : Agronomie, Industrie, Construction, Alimentation • - Des modules (18 périodes) composés de minimum 2 « ateliers » permettront de découvrir chacun un métier d’unsecteur visé ci-dessus Exemple : un module comportera au minimum un atelier de 9h en Industrie et un atelier de 9h en Construction • Aide à l’école « circulante » : • - garde son NTPP • reçoit 1 période NTPP par tranche entière de 72 périodes organisées hors école pour la coordination • les frais de déplacement pris en charge à hauteur de 70 € à 110€ max. par groupe (de 8 à 12 élèves) et par module (18 périodes) • Aide à l’école « accueillante » : • reçoit 1 période NTPP par tranche entière de 18 périodes d’atelier organisées • reçoit une 1re période NTPP pour la 1re tranche entière de 36 périodes d’accueil et une période NTPP supplémentaire par tranche entière de 72 périodes d’accueil, pour coordination • reçoit une subvention complémentaire forfaitaire de 5€ par élèves et par atelier

13. Projet D.3 Découverte des métiers techniques dans le Supérieur Objectifs : - Favoriser la pédagogie de la réussite dans une approche active et valorisante vers une poursuite d'études supérieures technologiques - Redonner à certains jeunes le goût d'un enseignement de qualité davantage basé sur les « sciences orientées » plutôt que sur les « sciences exactes » - Répondre à la pénurie de cadres supérieurs dans les entreprises Comment ? Offrir aux élèves du 3e degré du Général l’opportunité de s'orienter vers une Technique de transition tout en restant inscrit dans l'école du Général, mais en suivant sa formation option groupée dans une école «  Technique »

14. Projet D.3 • Pratiquement : • Aide à l’école générale : • - garde son NTPP  • - les élèves sont comptabilisés dans les normes d'établissement  • - les élèves des deux options (Sciences 7h et Sciences – Appliquées ou Scientifiques Industrielles) sont globalisés pour les normes de création et de maintien des cours de sciences • Aide à l’école technique : • - comptabilise, dans son NTPP au 1er octobre, les élèves accueillis (permet de sortir de la situation de dérogation souvent constatée dans les filières concernées)  • - comptabilise dans ses normes « établissement » les élèves accueillis

15. Projet « maison passive » • Deux maisons passives imaginées par Les Aumôniers du Travail de Charleroi • et l’Université du Travail avant la mise en place de la concertation inter-réseaux. • Harmonisation des deux projets par la concertation : • Coordination • Evite une concurrence néfaste • Complémentarité des spécialités des deux maisons • Deux outils pédagogiques et promotionnels : • Le secteur de la construction est également touché par les métiers en pénuries. • Ces maisons passives, qui seront construites sur plusieurs années par les élèves, • serviront de lieux de formation et de sensibilisation.

16. Modus operandi d’un projet-pilote innovant

17. Quelques clés à la base de la réussite : • Projet sur base volontaire. • Esprit d’ouverture de la part des membres. • Volonté de confiance réciproque entre les partenaires. • Contact avec les secteurs économiques. • Animation par un acteur socio-économique de la zone (CSEF de Charleroi) • Souci de créer des projets comportant un véritable contenu pédagogique. • Soutien et dynamisme des animateurs du projet. • Mise en place d’une évaluation du dispositif et de ses projets.

18. Merci pour votre écoute www.csefcharleroi.be Contact : 071/79.79.05