KURIKULUM TRANSFORMASI PRASEKOLAH DAN SEKOLAH RENDAH

1. KURIKULUM TRANSFORMASI PRASEKOLAH DAN SEKOLAH RENDAH BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

2. LATAR BELAKANG Kurikulum kebangsaan perlu dikaji semula bagi memastikan kurikulum yang holistik dan sentiasa relevan untuk melahirkan modal insan seimbang yang dapat menangani cabaran semasa dan masa depan

3. PUNCA KUASA • Konsep kurikulum transformasi prasekolah dan sekolah rendah telah diluluskan oleh Jawatankuasa Kurikulum Pusat Bil. 1/2008 pada 4 Ogos 2008 • Skop kandungan kurikulum transformasi prasekolah dan sekolah rendah telah diluluskan oleh Jawatankuasa Kurikulum Pusat Bil. 1/2009 pada 21 April 2009

4. LATAR BELAKANG • Gagasan ketiga Ucapan Dasar Y.A.B. Perdana Menteri dalam Perhimpunan Agung UMNO 2006 • yang menuntut supaya sistem pendidikan Negara memberi penekanan kepada: • Pembangunan modal insan • Penghasilan pelajar celik minda • Pembentukan warga yang menguasai • ilmu, kemahiran dan maklumat • Program membangunkan akal • manusia dalam melahirkan • insan ulul al bab

5. LATAR BELAKANG Pembangunan kurikulum merupakan satu proses yang dinamik dan berterusan. Penambahbaikan Program Prasekolah: 1986 –BukuPanduanPrasekolah Malaysia 1993 –GarisPanduanKurikulumPendidikanPrasekolah Malaysia 2003 – Kurikulum Prasekolah Kebangsaan (KPK) 2010 /2011 – Kurikulum Transformasi Prasekolah

6. LATAR BELAKANG Penambahbaikan Kurikulum Sekolah Rendah 1983 – Kurikulum Baru Sekolah Rendah 1993 – Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) 2003 – KBSR (Semakan) 2010 /2011 – Kurikulum Transformasi Sekolah Rendah

7. PERUBAHAN KURIKULUM

8. Konsep Kurikulum Transformasi Prasekolah dan Sekolah Rendah • Berteraskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan • Berasaskan prinsip-prinsip KBSR • - Pendekatan Bersepadu • - PerkembanganIndividuSecaraMenyeluruh • - PeluangdanKualitipendidikan yang SamauntukSemuaMurid • - PendidikanSeumurHidup

9. Transformasi Dalam konteks transformasi kurikulum, transformasi membawa maksud proses melakukan satu bentuk perubahan yang holistik berdasarkan kurikulum persekolahan sedia ada dengan mengambil kira keperluan-keperluan perubahan kepada aspek asas kurikulum: struktur kandungan, pedagogi, peruntukan masa, kaedah pentaksiran, bahan kurikulum dan pengurusan sekolah

10. Transformasi Kurikulum • PerubahandalamKurikulumPrasekolahKebangsaan (KPK) 2010 & KurikulumBersepaduSekolahRendah (KBSR) 2010: • RekaBentukKurikulum • Organisasikurikulum • Bahankurikulum • Pentaksiran • Peruntukanmasa • TahapPersekolahan

11. Reka Bentuk Kurikulum Transformasi • Komunikasi • Penggabungjalinan kemahiran berbahasa semasa berinteraksi dalam bahasa Malaysia, bahasa Inggeris, bahasa Cina dan bahasa Tamil • Literasi Sains & Teknologi • Penguasaan pengetahuan sains, kemahiran dan sikap saintifik • Penguasaan pengetahuan dan kemahiran matematik • Penguasaan pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi Pemikiran Kritis & Kreatif Inovatif Kerohanian, Sikap & Nilai Penghayatan amalan agama, kepercayaan, sikap dan nilai Insan seimbang Kemanusiaan Penguasaan ilmu dan amalan tentang kemasyarakatan dan alam sekitar setempat, negara dan global Penghayatan semangat patriotisme dan perpaduan • Fizikal & Estetika • Perkembangan jasmani dan kesihatan untuk kesejahteraan diri • Pemupukan daya imaginasi, kreativiti, bakat dan apresiasi Keterampilan Diri Pemupukan kepimpinan dan sahsiah diri melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum

12. Kurikulum Berasaskan Standard Kurikulum Transformasi Prasekolah dan Sekolah Rendah digubal berasaskan standard kandungan dan standard pembelajaran

13. 13 CONTOH STD KANDUNGAN & STD PEMBELAJARAN STD KANDUNGAN STD PEMBELAJARAN • Bahasa Malaysia • Mendengar dengan penuh perhatian • English Language • Able to form letters and words in clear legible print including cursive writing • Mathematics • Count objects in a given set and write the corresponding numeral • Bahasa Malaysia • Mendengarpertuturan yang mudah • English Language • Coordinate hand-eye movement • Trace letters of the alphabet • Mathematics • Count up to 100 objects, using the correct counting sequence to tell how many objects are in a set

14. JustifikasiPenggunaan Standard • Akauntabiliti guru • Memastikan SEMUA muridmelepasipiawai standard yang ditetapkan • Mengatasimasalahmuridkeciciran • Skemadanpiawaipengukuran • Penetapanilmu, kemahirandannilai yang perludiukurdenganjelas • Mengenalpastistrategipenambahbaikan(assessment for learning) • Pelaksanaanpentaksiranberasaskansekolah

15. 11+ 11+ 6 6 5 5 10+ 10+ Tahap II Tahap II 4 4 9+ 9+ 3 3 8+ 8+ 2 2 7+ 7+ Tahap I Tahap I 1 1 6+ 6+ P P 5+ 5+ Prasekolah Prasekolah 4+ 4+ Tahap & JangkamasaPersekolahan KBSR – sediaada Kurikulumtransformasi

16. TahapPersekolahan 16 TahapllSekolahRendah(Tahun 3 – 6)pengukuhandanaplikasi 4M, kemahiranasas ICT, perkembangansosioemosi, kerohanian, fizikal, sikapdannilai Tahap Persekolahan Tahap l Sekolah Rendah(Tahun 1 – 2)penguasaan 4M dan kemahiran asas ICT, perkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal, kognitif, sikap, dan nilai Prasekolahperkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal, kognitif, sahsiah, persediaan ke sekolah rendah serta pendedahan kemahiran 4M

17. KOMPOSISI KURIKULUM TRANSFORMASI

18. Komposisi KPK 2010/2011 18

19. Komposisi KBSR 2010/2011 Tahap I

20. Komposisi KBSR 2010/2011 Tahap II

21. JustifikasiPenggunaanModul • KurikulumterbahagikepadaModul: • TerasAsas, TerasTema & Elektif • Bersifatdinamik • Pertambahandanpengurangankandunganbolehdilakukantanpamenjejaskankeseluruhanmodul • Pelaksanaanp&p yang fleksibel • Guru adapilihanmenggunakanmodulmengikutkesesuaian

22. WajaranMasabagiPrasekolahdanTahap I 22

23. Peruntukan Masa Modul KPK 2010/2011 Mengikut Bahasa Pengantar 23

24. Peruntukan Masa Modul KBSR 2010/2011 Tahap I 24

25. Peruntukan Masa KBSR 2010/2011 Tahap II 25

26. ContohModulKurikulumPrasekolah

27. Kurikulum Tahap I Contoh Modul Teras Tema

28. Bahan Kurikulum • Dokumen Standard • Standard kandungan • Standard pembelajaran • Modul Pengajaran • Panduan untuk guru melaksanakan p&p • 3. Modul Pembelajaran • Bahan pembelajaran untuk murid

29. Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran • Kurikulum standard menegaskan penggunaan pelbagai pendekatan pengajaran dan pembelajaran seperti: • hands-on learning • pembelajaran melalui bermain • inkuiri penemuan • pembelajaran berasaskan projek • pembelajaran luar bilik darjah • pembelajaran secara kontekstual • pembelajaran secara konstruktivisme • pembelajaran masteri • Pendekatan yang digunakan mesti memberi peluang pembelajaran yang tidak terhad kepada murid • Mengambil kira kepelbagaian kecerdasan murid

30. Pentaksiran • Pentaksiran formatif berasaskan sekolah: • Dijalankan secara berterusan untuk mengesan perkembangan dan pencapaian murid dalam pembelajaran • Menggunakan kaedah pentaksiran pelbagai • Bersifat autentik dan holistik • Modul pengajaran dan pembelajaran mengandungi cadangan aktiviti pemulihan dan pengayaan

31. KESIMPULAN • Meningkatkan kualiti pendidikan prasekolah dan pendidikan rendah agar lebih relevan dengan cabaran masa kini dan cabaran abad ke-21 • Kejayaan transformasi kurikulum memerlukan komitmen menyeluruh daripada semua pihak termasuk pembuat dasar, pelaksana, pengurus kurikulum, ibu bapa serta pihak berkepentingan

32. Sekian, terimakasih