1 / 31

KRP 3013 KURIKULUM & PENGAJARAN SEKOLAH RENDAH

KRP 3013 KURIKULUM & PENGAJARAN SEKOLAH RENDAH. Perbincangan 1. Merujuk kepada perkembangan pendidikan yang berlaku di Malaysia, bincangkan kandungan , proses dan matlamat kurikulum & pengajaran sekolah rendah sebelum merdeka , selepas merdeka dan era masa kini.

jovan
Download Presentation

KRP 3013 KURIKULUM & PENGAJARAN SEKOLAH RENDAH

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. KRP 3013 KURIKULUM & PENGAJARAN SEKOLAH RENDAH

  2. Perbincangan 1 • Merujukkepadaperkembanganpendidikan yang berlakudi Malaysia, bincangkankandungan, prosesdanmatlamatkurikulum & pengajaransekolahrendahsebelummerdeka, selepasmerdekadan era masakini

  3. UNIT 1: PerkembanganKurikulumdanPengajaranSekolahRendah PETA KONSEP PerkembanganKurikulum & Pengajaran ZamanSebelum PenjajahanInggeris ZamanPenjajahanInggeris ZamanSelepasMerdeka PendidikanTradisional AktaPelajaran 1961 SekolahInggeris SekolahVernakular

  4. Pendidikan formal - pendidikanterancangdimanakurikulumatau program pengajiandanmatapelajarandisusundandiajaroleh guru kepadapelajar diinstitusipendidikan yang tertentu. Pendidikaninformal - Pendidikandanpengalaman yang diperolehmelalui pelbagaiaktivitikehidupansehariansepertiinteraksidenganorang lain, ahlikeluargadanahli-ahlimasyarakat Pendidikannon-formal - pendidikantambahan yang terancang yang diajardiluarpendidikan formal sepertilatihankhas, bengkel, danbelajarsambilbekerja yang dirancang Pendidikantradisional - pendidikaninformal yang berlakudalamkalangankeluargarakyatjelata yang manaibubapaialahorang yang memainkanperananutamasebagaipendidik Sekolahvernakular - sekolahyang menggunakanbahasaibundasebagaibahasapengantarnya.

  5. UNIT 2 : PENGENALAN KEPADA KBSR DAN KSSR KurikulumSekolahRendah KLSR KBSR Perbandingan Latarbelakang KSSR

  6. KLSR kepadaKurikulumBaruSekolahRendah (KBSR) 1. Pelaksanaan KLSR selepasmerdekakhususnyaapabilaAktaPelajaran 1961 diwartakan. 2. Dari semasakesemasa KLSR mengalamiperkembangandaninovasiseiringdenganpelaksanaannya. Walaubagaimanapunkandungan KLSR lebihmemberatkanakademikdanpadatbagimurid-muridperingkatumursekolahrendah (Laporan JK Kabinet, 1979). 3. Setiapmatapelajaranadalahdilihatsecaracompartmentalize iaituisikandunganpelajaranterasingantarasatumatapelajarandenganmatapelajaran lain. Dalamprosespengajarandanpembelajaran pula, isipelajarankurangdikaitkandengankehidupanseharianmurid. • 4. KLSR kurangberifokuskepadapenguasaankemahiranmembaca, menulisdanmengira (3M). • LaporanJawatankuasaKabinetMengkajiPelaksanaanDasarPelajaranKebangsaanmengemukakancadangan. “Kementerianhendaklahmengambillangkahtertentusupayapendidikanrendahbercorakpendidikanasas yang memberipenegasankepadapendidikandalambidang 3M iaitumembaca, menulisdanmengira.” 1979

  7. KurikulumBaruSekolahRendah (KBSR), 1983 Sebanyak 305 buahsekolahrendahpada 1982 untukpercubaan KBSR dilaksanakandisemuasekolahdiseluruhnegarapada1983. KBSR berkonsepkanbahawamurid-muridperlumemperolehilmupengetahuan, menguasaipelbagaikemahirandanmenghayatinilaisecaraterusmelaluipengalamanlangsung. Memberipeluangmurid-muridmemperolehdanmerasaipengalamanhidupsepertimenyelesaikanmasalah; berkomunikasidanbertukar-tukarpendapat; membinapersefahamandalampergaulan; memupuksemangatkerjasamaantarasatusama lain dansebagainya. Muridaktif, ceria danprogresifkearahmencapaimatlamat yang ditetapkan. Pemulihankepadamurid yang lemah, pengayaandiberikepadamuridcerdaspintar. Pemulihankhasuntukmuridyang beradadibawahtahap yang sewajarnya.

  8. KurikulumBersepaduSekolahRendah (KBSR), 1993 • KonsepbersepadumenjaditumpuanutamadalamKurikulumBersepaduSekolahRendah. • Unsur-unsurpengetahuan, kemahirandannilaidalamkandungan KBSR diintegrasikansupayaterdapatkesepaduan. • Prosespengajarandanpembelajaran, dilakukanpenggabungjalinanuntukmenyepadukankemahiran- kemahiran; danpenyerapanuntukmenyepadukanilmupengetahuan. • Nilai-nilaisepaduditerapkandalamprosespengajarandanpembelajaran. Kesepaduanjugamerujukkepadakesepaduandankeharmonianantarapotensiintelek, rohani, emosidanjasmani. Perkembanganpotensiintelek, rohani, emosidanjasmanitidakbolehberlakusecaraberasingan, sebaliknyaperluberlakusecaraharmonis, menyeluruhdansepaduuntukmelahirkanindividu yang seimbang. Selainitu,kesepaduanmerangkumiaspekantarateoridanpraktik; danantara yang didalambilikdarjahdengankehidupansebenardiluarbilikdarjah.

  9. FALSAFAH PENDIDIKAN NEGARA, 1988 " Pendidikandi Malaysia adalahsatuusahaberterusankearahmemperkembangankanlagipotensiindividusecaramenyeluruhdanbersepaduuntukmewujudkaninsan yang seimbangdanharmonisdarisegiintelek, rohani, emosi, danjasmaniberdasarkankepadakepercayaandankepatuhankepadaTuhan.  Usaha iniadalahbagimelahirkanrakyat Malaysia yang berilmu, bertanggungjawabdanberkeupayaanmencapaikesejahteraandirisertamemberisumbanganterhadapkeharmoniandankemakmuranmasyarakatdannegara. "

  10. Kurikulum Standard SekolahRendah (KSSR), 2011 1. TransformasitersebutmerupakanpengukuhandanpenambahbaikankepadaKurikulumBersepaduSekolahRendah yang melibatkanperubahanbentuk, organisasi, kandungan, pedagogi, peruntukanmasa, kaedahpentaksiran, bahandanpengurusankurikulumdisekolah 2. 31 Mac 2009 hinggaakhir Jun 2009, KSSR ujirintisdi 500 buahsekolahrendah (50 buahsekolahmenjalaniujirintisbagisemuamatapelajaran, manakala 450 buahsekolahlagimenjalaniujirintisbagimatapelajaranterpilih.) 3. PekelilingIkhtisasBil. 11/2010 bertarikh 14 Oktober 2010, KementerianPelajaran Malaysia jelasmemintasemuasekolahrendahmelaksanakan KSSR untukmuridTahun 1 mulai 2011. Selainmelahirkangenerasiulul-albab, KSSR diharapakanmembekaligenerasimasahadapandenganbekalan-bekalanuntukmenghadapicabaran.

  11. UNIT 3 : MATLAMAT KURIKULUM SEKOLAH RENDAH MatlamatKurikulumSekolahRandah MatlamatKurikulumDalamPendidikanSelepasMerdeka MatlamatKurikulumDalamPendidikanSebelumPenjajahan MatlamatKurikulumDalamPendidikanSemasaPenjajahan Matlamat KBSR Matlamat KSSR

  12. Apakahmatlamat KSSR? Kurikulum Standard SekolahRendahberhasratuntukmelahirkaninsan yang seimbang, berfikirankreatif, kritisdaninovatifmelaluitunjang-tunjangkomunikasi, sainsdanteknologi, perkembanganfizikaldanestetika, keterampilandiri, kemanusiaandankerohanian, sikapdannilai.Kurikulum Standard SekolahRendahberteraskanFalsafahPendidikanKebangsaandanDasarPendidikanKebangsaan. Di sampingitu, KSSR mengambilkiracabaranabad ke-21, Model BaruEkonomi (MBE) danteoripembelajaranterkini. KSSR jugamenggunapakaiempattonggakpendidikan UNESCO, iaitubelajaruntukmengetahui, belajaruntukbertindak, belajaruntukhidupbersamadanbelajaruntukmembentukperibadi. Murid yang mengikuti KSSR akanmempunyaiasas-asasberikut: • Insan yang seimbangdarisegiintelek, rohani, emosi, jasmani • dansosial b.Warganegara yang bertanggungjawab c. Global Player d. Pekerjailmu . . . Petikandari BPK, KPM (2010)

  13. Perbincangan 2 • Berdasarkanperubahan yang berlakudalamkurikulumsekolahrendah, banding bezakandariaspekorganisasikurikulum, matapelajarandanelemenbersepadudalam KBSR dan KSSR

  14. UNIT 4 : ORGANISASI KURIKULUM SEKOLAH RENDAH OrganisasiKurikulum SekolahRendah Organisasi KSSR Tunjang Mata Pelajaran Organisasi KBSR Bidang Mata Pelajaran Tahap-tahapDalam KBSR/ KSSR Banding BezaAntaraOrganisasi KBSR Dengan KSSR

  15. Sumber: KementerianPelajaran Malaysia (2011)

  16. Bagaimanakah KBSR diorganisasikan? K B S R

  17. Kategori Mata PelajaranMengikutKomponendanBidang

  18. Bagaimanakah KSSR diorganisasikan? Kerohanian, SikapdanNilai KeterampilanDiri PerkembanganFizikal & Estetika 6 Tunjangdalam KSSR Sains & Teknologi Kemanusiaan Komunikasi

  19. Apakahpersamaandanperbezaanantaraorganisasikurikulum dalam KBSR dan KSSR? Organisasitahunpembelajaranmengikuttahap-tahapiaituTahap 1 danTahap 2. • organisasimatapelajaranmengikutbidangdankomponen; jugamengikutteras, wajibatautambahan; atauorganisasimodulmengikuttunjangdantema. • organisasiperuntukanwaktupembelajaranmengikuttahap.

  20. UNIT 5 : MATA PELAJARAN DI SEKOLAH RENDAH AsasPenentuanMata Pelajaran Mata Pelajaran KSSR Mata Pelajaran KBSR Teras Tahap 1 Tahap 2 ModulTerasAsas Wajib Teras Tambahan ModulTerasTema Elektif ModulElektif

  21. Mata Pelajaran KBSR MengikutBidang Dan Komponen

  22. Mata Pelajaran KSSR Tahap 1 MengikutModul

  23. Mata PelajaranTerasdan Mata PelajaranElektif KSSR Tahap 2 MengikutTunjang

  24. UNIT 6 : INTEGRASI DALAM KURIKULUM SEKOLAH RENDAH PengintegrasiandalamKurikulumdanpengajaran KurikulumBersepadu Kesepaduandalam KBSR Kesepaduandalam KSSR

  25. Apakahkonsepintegrasiterdapatdalam KBSR? • Konsepintegrasilebihdikenalisebagaikesepaduan. • Kesepaduanbermaksudpenguasaanilmupengetahuan, kemahiran, bahasadanpemupukannilai-nilaimurnidilakukansecaramenyeluruhdanbersepadu. • Dalam KBSR, pendidikanadalahbagipembangunanindividuinsan yang seimbangdanharmonisdarisegiintelek, rohani, emosidanjasmani. • KBSR dirancanguntukmembolehkansetiaporangmuridmemperolehkemahiran, mengembangkanbakat, nilai, pengetahuan, sikapdanamalan yang dikehendaki. Bagitujuanini, pelaksanaan KBSR perlulahmengintegrasikanperkara-perkaraberikut:

  26. KesepaduanUnsurIntelek, Rohani, EmosidanJasmani PenekananKepadaNilaiMurni Pendidikanuntuksemua KonsepIntegrasiDalam KBSR PendidikanSepanjangHayat Penggunaankemahiran & pengetahuansediaada MeningkatkanpenggunaanBahasaMelayu & BahasaInggerissertabahasa lain KonsepKesepaduanDalam KBSR

  27. Apakahmaksudpenggabungjalinandanpenyerapan? prosesmenggabungkanpelbagaikemahiran yang relevan • Penggabungjalinan • Penyerapan • ? Prosesmengintegrasiataumenyatupadukanpengetahuan am ataupengetahuandaripadamatapelajaran lain kedalampengajaransesuatumatapelajaran

  28. Apakahkonsepintegrasiterdapatdalam KSSR? Konsepintegrasiseperti yang terdapatdalam KBSR terusberlangsungwalaupun KBSR telahditransformasikankepada KSSR. Elemenpengetahuan, kemahirandannilai yang disepadukandalam KBSR sepertinilaimurni, patriotisme, nilaialamsekitar, kesihatansosial, keselamatanjalanraya, sainsdanteknologi, KBKK dan lain-lain akanterusdiberipenekanandalam KSSR selainelemenmerentaskurikulum (EMK).

  29. ElemenMerentasKurikulum (EMK) EMK diperkenalkandalam KSSR sebagaitambahankepadaaspek-aspek yang disepadukandalam KBSR dansebagaipelengkapkepadausahamemantapkankualitipelaksanaan KSSR ElemenMerentasKurikulumialahunsurnilaitambah yang diterapkandalamprosespengajarandanpembelajaranselain yang ditetapkandalam standard kandungan. Elemen-elemeniniditerapkanbertujuanmengukuhkankemahirandanketerampilanmodal insan yang dihasratkansertadapatmenanganicabaransemasadanmasahadapan. http://www.moe.gov.my/bpk/

  30. EMK dalam KSSR merujukkepadapenyepaduantigaelemeniaitu: • kreativitidaninovatif • keusahawanan • teknologimaklumatdankomunikasi Dalampelaksanaan KSSR, EMK perludisepadukandidalamsemuadisiplinilmu. KPM (2010) telahmemberirasionaltentangkepentingan EMK iaitu, ketiga-tigaelemendalam EMK tersebutsebagaikemahiran yang diperlukandalamabad ke-21. Selainitu, EMK dikatakanpentinguntukpembangunannegara, iaitudaripadaPerspektifWawasan 2020 yang mana Malaysia akanmenjadisebuahnegaraperindustrian. EMK jugadikatakanselarasdenganpelaksanaan Model BaruEkonomi (MBE) iaitumemperkembangkanbudayakeusahawanandaninovasidalamkalanganrakyat Malaysia. Melaluikonsep EMK juga, ICT akandijadikansebagaipengupayadalampelaksanaanprosespengajarandanpembelajaran, selain ICT dipelajarisebagaimatapelajaran.

  31. Terimakasih

More Related