Program iz obdelave gradiv – Umetne snovi

1. Univerza v Ljubljani, Pedagoška fakulteta, Program iz obdelave gradiv – Umetne snovi PRP Janez Jamšek Janez.jamsek@pef.uni-lj.si Ljubljana, 2008

2. 1 Agenda Program iz obdelave gradiv – umetne snovi Torek, 08.04.2008 9:00 -10:15 P Uvod v program iz obdelave gradiv – umetne snovi, učni načrt (filozofija, značilnosti predmeta, učni načrt), strategije vzgojno-izobraževalnega dela s poudarkom na projektnem in eksperimentalnem delu, (dr. Janez Jamšek). 10:15 -10:30 Odmor 10:30 -12:00 P Načrtovanje projekta (problem, iskanje in oblikovanje idej za predmet, izbira ideje, oblikovanje kriterijev za vrednotenje in ocenjevanje), (mag. Stanislav Avsec). 12:00 -13:00 Kosilo 13:00 -16:45 P/delavnica Ugotavljanje osnovnih tehničnih in tehnoloških lastnosti umetnih snovi (načini, pripomočki, meritve) - dopolnitev znanja) in delavnica, (Matjaž Jaklin, Jože Vreže).

3. 1 Agenda Program iz obdelave gradiv – umetne snovi Sreda, 09.04.2008 9:00 -12:45 P/delavnica Izdelava načrtovanega predmeta (tehnološki postopki), vrednotenje dela in izdelka ter izračun cene in delavnica, (Matjaž Jaklin, Jože Vreže). 12:45 -13:30 Kosilo 13:30 -15:00 P Priprava dokumentacije (tehnične in tehnološke), (dr. Samo Zupan).

4. 1 Agenda Program iz obdelave gradiv – umetne snovi Četrtek, 10.04.2008 9:00 - 12:30 P Projektne naloge - Delavnica (Jože Vreže) 12:30 -13:15 Kosilo 13:15 -16:00 P Predstavitev projektnih nalog in razstava (dr. Janez Jamšek/ Stanislav Avsec).

5. 2 Obveznosti Prisotnost Projektna naloga: • projektno poročilo (elektronska oblika) • plakat (elektronska oblika) Oboje pošljete po e-posti (< 10 MB) ali oddate na CDju (>10 MB) Predstavitev projektne naloge: Plakat (5 minut) izdelek

6. 3 Vsebina 3.1 Stanje TiT v SLO 3.2 Učni načrt 3.3 Strategije vzgojno-izobraževalnega dela 3.4 Literatura 3.5 Diskusija

7. 3.1 Stanje tehnike in tehnologije v SLO Naravoslovje in tehnika vpis študentov motivacija študentov interes učencev • poletni kampi • tekmovanja • aktivnosti po pouku v OŠ in SŠ UL, PeF • izboljšati znanje, obogatiti izkušnje • spremeniti UN programov

8. 3.1 Stanje tehnike in tehnologije v SLO Sklep Tehnološko izobraževanje v Sloveniji ima najnižji odstotek razpoložljivih ur, namenjenih temu področju. Z uvrstitvijo med izbirne predmete v zadnjih treh letih pa del učencev, ki se ne bo odločil za izbirni predmet, novejših področij sploh ne bo spoznal. Slovenija zaostaja za dve stopnji tehnološkega razvoja, v katerem je danes Evropa. Vir: J. Stankovič, diplomsko delo, UL PeF, 2002.

9. 3.2 Učni načrt (filozofija, značilnosti predmeta, UN) Predmet TiT učencem predstavljanačine, sredstva in organizacijske oblike spreminjanja narave ter učinke nanjo Opredeljujejo ga štiri področja, ki se pri pouku prepletajo in jih učenci spoznavajo (predvsem) s svojo dejavnostjo: • tehnična sredstva • tehnologija • organizacija dela • ekonomika PREDMETNIK DEVETLETNE OSNOVNE ŠOLE

10. 3.2 Učni načrt (filozofija, značilnosti predmeta, UN) S. Gradišnik, diplomska naloga Rezultati anketnega vprašanja Kako zanimiv je predmet TIT? Spodaj 7 in zgoraj 9 razred. Rezultati anketnega vprašanja o obisku izbirnih predmetov. Spodaj 7 in zgoraj 9 razred.

11. 3.2 Učni načrt (filozofija, značilnosti predmeta, UN) Opredelitev predmeta Obdelovanje: umetne snovi, usnje, tekstil, slama, papirna in lesna gradiva, tudi mehkejša kovinska gradiva (pločevina, žica) • poglobitev in sinteza znanj • nova spoznanja o tehnoloških lastnostih US in praktična znanja • spoznajo nastanek in lastnosti kompozitnih gradiv • uveljavljanje aktivnih učnih metod Cilji in vsebine - se povezujejo/dopolnjujejo s cilji/vsebinami tehniških in naravoslovnih dni Stroji, orodja in naprave Praviloma ročni, vibracijska žaga, električni vrtalni stroj, tračni/kolutni brusilnik, lotalnik in večnamenski fen

12. 3.2 Učni načrt (filozofija, značilnosti predmeta, UN) Cilji predmeta Učenci: • • načrtujejo predmete iz različnih gradiv in pri tem uporabijo oziroma sami izdelajo tehnično in tehnološko dokumentacijo • • smotrno organizirajo delovno mesto in spoznavajo nevarnosti pri delu. Uporabljajo sredstva in dosledno upoštevajo ukrepe za varno delo • • spoznajo elemente proizvodnega procesa • • konstruirajo in izdelajo preproste predmete iz različnih gradiv ter primerjajo načine obdelav posameznih gradiv • • razvijajo spretnosti in sposobnosti za različne obdelave • • ob delu pravilno izbirajo in uporabljajo orodja za obdelavo različnih gradiv • • spoznajo pravila varnega obnašanja v delavnici, uporabljajo sredstva za osebno zaščito pri delu • • za merjenje izbirajo merilne postopke in ustrezne merilne priprave in pripomočke • • vzdržujejo obdelovalna orodja • • vrednotijo svoje delo in predmete dela, ocenijo funkcionalnost in videz izdelka • določijo ceno izdelka ter ocenijo možnost prodaje • • spoznavajo organizacijo dela • • razvijajo pravilen odnos do dela in varstva okolja

13. 3.2 Učni načrt (filozofija, značilnosti predmeta, UN) J. Mali, diplomska naloga

14. 3.2 Učni načrt (filozofija, značilnosti predmeta, UN) OBDELAVA GRADIV – umetne snovi Izdelki: konstruiranje in oblikovanje Iščejo lastne rešitve (PUD) in sodelujejo pri organizaciji delovnega mesta in proizvodnega procesa uporabijo znanja TiT in znanja iz naravoslovnih predmetov Izdelki uporaba različnih gradiv Eden od izdelkov naj nastane z delitvijo dela - obrtniški in industrijski način proizvodnje uporabni, dekorativni Storilnost = št. iz./Δt • prinašajo nove dimenzije v zaznavanje sveta • spodbujajo k gibanju v naravnem okolju, k družabnosti • vzbujajo radovednost • spodbujajo k natančnejšemu opazovanju okolice • spodbujajo k proučevanju naravnih zakonitosti omogočajo nadgradnjo izboljšanje funkcionalnosti

15. 3.3 Strategije vzgojno-izobraževalnega dela Strategije vzgojno-izob. dela s poudarkom na projektnem in eksperimentalnem delu Prevladovanje usmerjenosti, poteka in strategije učnega procesa poudarek: • pridobivanje osnovnih znanj • izkušenj • spretnosti • delovnih navad Primerne so: • preizkušanje tehnoloških lastnosti • delovna naloga • konstrukcijska naloga (uporabnega/funkcionalnega predmeta) • razstavljanje, analizo in sestavljanje tehničnega predmeta • projektna naloga Izpostavljen je vidik praktične aktivnosti predstavlja aktiven in ustvarjalen odnos človeka do materialnega sveta značilno; obstaja povezava intelektualne, telesne (gibalno, čutne), oblikovne in afektne dejavnosti

16. 3.3 Preizkušanje tehnoloških lastnosti (5) Gradivo – umetne snovi Preizkušajo se • mehanske • kemične • fizikalne • tehnološke lastnosti gradiv Predvsem tiste, ki so značilne za US http://www.technologystudent.com/

17. 3.3 Preizkušanje tehnoloških lastnosti (5) UMETNE MASE PRI POUKU TEHNIKE IN TEHNOLOGIJE DIPLOMSKO DELO Mojca Bevc

18. 3.3 Delovna naloga Vsebina se povezuje z izdelavo uporabnega/funkcionalnega predmeta v obliki didaktične/proizvodne vaje • pridobivanje znanj, spretnosti in delovnih navad • ugotavljenjem in preizkušanjem funkcionalnih zvez • fizikalnih, tehničnih in tehnoloških osnov in zakonitosti • z risanjem skic, shem, risb Vzgojno-izobraževalni proces posredovana ali priložena navodila uporaba tehnične in tehnološke dokumentacije (skice, risbe, delavniške, sestavne, montažne risbe, tehnološki, delovni, operacijski, informativni in inštrukatažni listi)

19. 3.3 Konstrukcijska naloga (3) Ustvarjalno izvajanje postavljenega tehničnega problema izdelek nastaja od zamisli do verifikacije (faze ustvarjalnega delovnega cikla) • Ustvarjalni delovni proces mora vsebovati problemske situacije, ki jih učenec v organizirano vz.-izob. dejavnosti odkriva in razrešuje • življenska situacija • naravna zakonitost • tehničnih, tehnoloških, fizikalnih, organizacijskih in družbenoekonomskih osnov • opazovanja • zamisli • načrtovanja • eksperimentiranja • urjenja • izdelovanja • analiziranja • preizkušanja • montaže sklopov v končni izdelek • kontrole rezultatov • preizkusa in izboljšav • uporaba izdelka • Učitelj vnaprej planira ustvarjalno produktivnost in določi možnosti za ustvaritev tehničnih predmetov = ustvarjalna-produktivna didaktična pot

20. 3.3 Konstrukcijska naloga Opredelitev posameznih faz 1 Postavitev tehničnega problema Izbrati izdelek = tipičen reprezentant določenega snovnega kompleksa (ročne spretnosti – figura iz US) Z metodo razgovora in demonstracije postaviti problem (kako z napravo za rezanje stiropora izdelati živalsko figuro). Spodbujati ustvarjalnost 2 Fizikalne, tehnološke in tehnične osnove Za pridobitev osnovnih vednosti, znanj in izkušenj ter predstave o načinih obdelave (npr. za rez. US) Akomodacija/ asimilacija = višje stopnje razumevanja učencev 3 Tehnična in tehnološka dokumentacija Tehnična dokumentacija, tehnološka dokumentacija, delovna dokumentacija 4 Izbira materiala Material pripravi učitelj. Za vsak nov izdelek nov uporabljeni material. 5 Izbira orodja Za vsak nov izdelek: uporabljena nova sorazmerno manj znana orodja. a) Demonstracija/princip delovanja/ ravnanje/varnost, b) utrjevanje in urjenje in c) izdelava izdelka.

21. 3.3 Konstrukcijska naloga Opredelitev posameznih faz 6 Stabilizacija delovnega mesta Dovolj delovnega prostora/orodja. 7 Izdelovanje sestavnih delov Najdaljša faza 8 Montaža Sestavne dele v sklope, sklope v finalni izdelek 9 Funkcioniranje Vzgojni cilj je dosežen, ko predmet - izdelek funkcionira (dodatne aktivnosti) 10 Demonatža in površinska obdelava Razstavimo, površinsko obdelamo, zaščitimo barvamo, ponovno sestavimo 11 Rangiranje in ovrednotenje Kriteriji: prizadevnost, ustvarjalni pristop, odnos do dela, racionalnost, samostojnost, kolektivnost, funkcionalnost, estetski videz, izvirnost, uporabnost, možnost prodaje ...

22. 3.3 Razstavljanje, analiza in sestavljanje teh. predmetov Učenec spoznava sestavne dele in funkcijske zveze pri delu uporablja • različne naprave • orodja in • pripomočke Delo spremlja tehnično-tehnološka dokumentacija prikazovanje zaporedja del pri • razstavljanju • analizi in • sestavljanju Lahko kot skupinska učna oblika

23. 3.3 Projektna naloga Proizvodnja v šoli • razvoj izdelka: • koncipiranje • snovanje • razdelava Potreba po izdelku načrtovanje izdelka izdelava vzorčnega izdelka načrtovanje proizvodnje izdelka proizvodnja izdelka deli, material, oprema izdelek trgovina uporaba izdelka vzdrževanje in servisiranje izločitev izdelka Življenska pot izdelka[3] .

24. Strokovna ekskurzija - ogled tovarne Omaplast Seminarska naloga: Didaktika tehnike s seminrjem I Potokar Marija 3.3 Projektna naloga http://www.omaplast.com

25. 3.4 Svetovni splet Domače Z. Puncer, Tehnična vzgoja na internetu, [http://ro.zrsss.si/~puncer/les/les1.htm], 25.03.2007. Menjalnica gradiv, mnenj in idej [http://uciteljska.net], 25.03.2007. Domača stran tehnične vzgoje [http://www.tzs.si/edu/tehnika/index.htm], 25.03.2007. Spletne učilnice študijskih skupin ZRSŠ [http://info.edus.si/studijske/course/], 01.04.2007 Omaplast[http://www.omaplast.com/default_slo.htm], 01.04.2007 Obvarujmo okolje[http://www.fif-jf.si/_sgt/m1m1_1.htm], 01.04.2007 http://www.uciteljska.net/kvizi/HotPot/naravoslovje/snovi/Lastnosti.htm Tuje Design and Technology http://www.shambles.net/designtechnology/ http://www.techitoutuk.com/ http://www.technologylinks.org/tlinks/index.htm http://www.dtonline.org/apps/menu/app?1&0 http://www.howstuffworks.com/ http://web.data.org.uk/data/index.php http://www.technologystudent.com/ http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbase/hframe.html http://www.ides.com/plastics/A.htm http://www.technologystudent.com/equip1/poly1.htm

26. 3.4 Svetovni splet Poliesterska guma: neukasil http://www.polyshop.nl/nl/dept_7.html http://www.swiss-composite.ch/scs4/html/index.shtml?lang=en

27. 3.4 Literatura [1] A. Papotnik in ostali, Učni načrt – Tehnika in tehnologija (Ministrstvo za šolstvo, znanost in šport, Zavod RS za šolstvo, Ljubljana, 2002). [2] B. Sušnik in ostali, Učni načrt za izbirne predmete: Obdelava gradiv – umetne snovi (Ministrstvo za šolstvo, znanost in šport, Zavod RS za šolstvo, Ljubljana, 1999). [3] B. Aberšek, F. Florjančič, A. Papotnik, Tehnika 7; Priročnik za učitelja za pouk tehnike in tehnologije v 7. razredu devetletne osnovne šole (Ljubljana, DZS, Ljubljana, 2005). [4] A. Papotnik, 101 izdelek iz odpadne embalaže (Maribor, Obzorja, 1994). [5] A. Pavko in ostali, Ustvarjalna delavnica: zbirka načrtov za obogatitev pouka tehnike v osnovni šoli (Ljubljana, TZS, 2005). [6] B. Aberšek, Tehnologija in obdelava gradiv (Radovljica, Didakta, 1995). [7] J. Resnik, Lepila in leplenje lesa (Ljubljana, Biotehniška fakulteta, Oddelek za lesarstvo, 1997). [8] D. Slukan, J. Virtič, Obdelava gradiv – umetne snovi (Limbuš, Izotech, 2005). [9] A. Brent Strong, Plastics: Materials and Processing (London, Prentice Hall, 2005). [10] J. Mali; Upoštevanje varnosti pri delu pri pouku tehnike in tehnologije na 9 - letni osnovni šoli; diplomsko delo (Ljubljana, PeF, 2008, v oddaji). [11] M. Bevc; Umetne snovi pri pouku Tehnike in tehnologije na osnovni šoli; diplomsko delo (Ljubljana, PeF, 2008, v oddaji). [12] S. Gradišnik; Priljubljenost Tehnike in tehnologije med učenci na osnovni šoli; diplomsko delo (Ljubljana, PeF, 2008, v oddaji).

28. 3.5 Diskusija ?